“輕負高質”就是向課堂時間要效益。學生的“輕負擔”來源於教師的不斷思考總結。所謂“課後三清”即
課後清批改、清輔導、清知識。要想達到教學效果的最優化，課後的“三清”是必須做到的。一、清批改
為了準確瞭解學生知識的掌握情況：學生的作業本個個清、天天清、本本清。
做到這一點，奧妙在於作業的佈置上。
佈置作業的量是恆定的，由於做了課前三拼，大大減少了重複作業，同時不同層次的孩子作業也是有差異，從而保證了大部分作業都能儘快完成。
二、清輔導
一般在課堂上留給學生1~15分鐘的獨立作業時間。蔡校長說：“在課上做1道題，頂在課下做1000道題”。確實是這樣，下課做的作業質量遠遠抵不過課堂上的質量。
一方面許多的學生下課願意去玩，沒有了監督，一點也不願意去學；另一方面，你如果催得緊，就亂做，起不到什麼作用。另外，當堂練習還有兩個好處，一是學生上課精力比較集中，二是還能進行個別輔導，及時發現問題，關注學生的作業動向。
學生的作業質量高了，又減少了課外輔導的時間。
由於在課前已經把學生作業中可能會遇到的問題提前做了預設，減少了錯誤的出現，這樣就可以減少講評作業的時間。
三、學生清
(1) 讓學生分析錯誤原因。學生自己在反思中對錯誤進行分析和改正，印象會更深刻。
(2) 讓學生對錯誤進行自我統計。這樣既可以讓學生知道“這裡我錯了，不能在同一個地方再犯同樣的錯誤”，又便於老師收集錯誤，明確錯誤在哪裡。
(3) 每個單元結束後，讓學生自己整理本單元的知識點，對單元知識點進行自我回顧。
(4) 臨近考試前，我還會讓學生自己編一份試卷，讓學生把平時或複習中掌握得不好的知識編成“錯題複習卷”有利於學生對錯誤的再認識。
教學中，教師要注重對已學知識的整理。
每個單元結束後，圍繞本單元最難教的知識點、注意點以及教學中的困惑等方面進行單元小結。
對教材、作業本中學生錯誤率最高的題及解決方法，及時做好知識點記錄。
每單元結束整理易錯題。
到了期末總複習階段，教師再也不用花很多時間，很多精力去找題目，讓學生埋身於“題海”中苦練。而是隻要把平時整理的題目根據不同的知識點進行分類，先分塊複習，掌握每一塊知識。最後再綜合起來讓學生練習就行了。
對從學生作業的錯誤中發現的問題，其進行歸納、總結、整理，並用來指導學生的學習。不僅能讓學生更好地掌握知識，提高學習成績，而且有助於教師改進教學方法，提高教學質量。
這三點你做到了嗎？
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