凌云志144660992
对于课堂40分钟的重要性，相信众多网友都给出了一致的评论，这里面也不乏包括很多有经验，优秀的教师。课堂40钟是学生接受新知识最有效率的时间段，这需要课外很多时间才能弥补。与其花费大量时间和金钱进行课外补习，为什么不把握好有效的课堂时间，事倍功半呢。相信，对于此问题，哪方面更为有利，该家长应该明白了如何选择。
此外，我觉得该家长更应该注重的问题是如何引导孩子改正上课不听课，学习效率差的坏习惯。我建议，家长要多和孩子以及孩子老师建立沟通，弄清楚孩子上课学习效率差的原因，针对症结，对症下药。家长在和孩子沟通时，一定要有耐心，心平气和，尝试走进孩子心里，取得孩子信任，不能过于急躁，更不能言语刺激、打压，以免弄巧成拙。对于孩子习惯的纠正也不是一蹴而就的，需要一定时间，家长一定要沉住气，多给予孩子关心和陪伴。孩子进步时，多多鼓励赞扬，增强孩子自信，孩子气馁没有长进时，家长也不要苛责，痛斥。要尝试进行沟通，帮助孩子找到失败的原因，必要时，家长要以身作则，陪同孩子一起成长进步。
另外，一定要注意引导孩子劳逸结合，让孩子有正常的休息，玩乐的时间。不能以牺牲孩子休息作为惩罚代价。
以上，只是我的个人建议，希望对你有帮助。我也是一名小学老师，从专业角度，我还想再强调学习习惯的培养对小学生来说真的很重要，也希望众多家长不要忽视。
感谢有缘能回答你的问题 ，喜欢我的评论，可以关注，转发，谢谢支持！[祈祷]
动态微教育
我教的班级里，就有一个这样的同学，上课时他听10分钟课就不愿意听了，然后剩下的时间就想玩儿， 东张西望，做小动作，要不就说话。她妈妈给他报了好几个课外辅导班，花了不少钱。
学校里不用交学费的课，又是有多年教学经验的老师的课，他不愿意听，非得课余时间去花钱听辅导班老师的课。许多辅导班的老师的授课水平都不如一线教师。虽然上了好几个辅导班，这个孩子的成绩也平平。
所以说对一个小学生来说，课堂40分钟很重要，一定要认真听讲，把老师讲的知识点都要记住，学会。如果40分钟用不好，上再多的辅导班用处也不大。
语文教师微雨如酥
“课外”有用。
但是：
1，这个“课外”不是用来弥补课上40分钟的遗漏；
2，而是用来如何提高课上40分钟的效率，也就是说，需要改善TA的学习方法，包含但不限于：
（1）提高TA的“专注度”，正常我们认真听课的时间在15分钟左右，然后就走神了，对治有两个办法：
A，拉长专注时间；例如：记笔记；
B，及时觉察到“已经”走神，然后把注意“拉”回来；
a，这要靠平时的训练，举例：书法，画画；这两项活动都是需要极高“专注度”才可以实现的；
b，你必须高度专注，以便于看到别人所看不到的细微差别，你才可以画出栩栩如生的作品；
c，类似的“琴棋书画”课外训练，都是一样的“功能”：训练专注度。
（2）这时候需要提高“学习知识的技能”。
福永
看到你的问题很高兴，因为你提出了一个家长、学生甚至老师，都应该注意的一个问题。根据我从事教育多年的经验来说：有用，但是很不划算！
首先，对于小学生来讲，课堂上的知识点并不多，充分利用了课堂时间的话，完全可以当堂消化的。所以你遇到的问题的本质是应该如何提高课堂效率，利用好课堂的40分钟，争取当堂吸收。
其次，课余时间如果充足的话是可以填补课堂漏洞的，但是往往需要花费更多的时间，得不偿失。而且很容易养成拖沓的坏习惯，不利于以后学习。课外本该是好好玩耍放松的时刻，不应该为用来补课，从而进入一个不良的恶性循环。好的学习习惯从小养成。
笔尖校园
看到题主的问题，我想已经被自家神兽折磨的马上享年。但是面对自家生产的神兽，还是静下心想想该怎样引导孩子，怎样爱上学习，将来成为有用之才。
作为从事小学教育的我，也许我的建议对你有所帮助。针对这个问题我想从以下几方面，给你建议。
首先，因为是小学生，爱玩是每个孩子的天性。孩子还小，可塑性很强，发展怎可预期，更不用说放弃。现在，首先给孩子养成课堂良好习惯系统。这需要家长和老师的共同努力。譬如，每天要及时了解孩子课堂表现，老师反馈的问题与孩子沟通，想方设法解决问题。差的指出来，好的表扬。这样既可以，订正孩子的问题，又有利于孩子习惯的养成。不要对孩子问题，轻描淡写，也不要夸大其词，一定和孩子共同正视问题，以寻求最好的解决办法。不要轻易发火，打骂孩子，多采取表扬，适当采取一点小惩罚，利于孩子知道对错。
其次孩子一定树立榜样，这不仅仅家长，老师树立榜样，而是给找一个同龄，同级，甚至同班的孩子作为榜样。进赤者赤，孩子之间他们有共同语言，用孩子的行为去感化孩子的行为，要比大人的说教，强过一万倍。
还有，就是陪伴。孩子的自我约束能力比较差，家长的陪护显得异常重要。特别年龄小的孩子，陪护可以及时更正孩子的作业错误和行为错误。在低年级，家长在陪护辅导的过程，有利于家长了解孩子当天课堂所没有掌握的知识，以便做针对性练习，以而形成良好的习惯，夯实学习的基础，为以后的学习，影响甚远。
总之，现在我们不能说孩子的问题，也不要轻言放弃。用最大的精力，去辅助孩子走好人生的第一步。因果皆有关系，付出总会有收获。希望你我的孩子都成龙成凤，人生璀璨夺目。
以上是个人建议，但愿能解除你我的疑惑。我是温文尔雅的许老师，谢谢大家。
劳请大家点赞，关注，评论区留下金言。如果你有教育孩子的困惑，请私信我
疯狂课间校园
课堂40分钟对孩子来说，太重要了。说实话，如果一个孩子，课上的40分钟浪费了，然后回家能把成绩补上，那么他完全可以不用上学了啊！事实上，这种情况几乎是不可能的。即使是天才，过目不忘的孩子，你看似他上课很随意，但其实他抓住了老师讲的关键点，记住了老师讲的关键方法，他再举一反三，融会贯通，也就是，即使如这样的天才，他也会在课上听讲，哪怕只是老师的一个点拨，这样的学生他是绝对不会像那些后进生一样，在课上调皮捣蛋的，他不听说明他掌握了老师正在讲的知识点，正在思考别的问题，但他绝不会影响其他同学听讲。而那些调皮捣蛋，专门影响别人的学生，才是真正浪费了时间，这样的学生再多的课外都不可能成为优等生的。
我有一个同事的孩子，很聪明，很多缺点，不爱做作业，写的字一塌糊涂，老师们应该都不待见吧，经常不做完作业，被找家长的孩子，有几个老师喜欢呢？可偏偏这个孩子有一个优点，那就是上课40分钟绝对认真听讲，老师说的都记着，脑子就跟着老师转，所以即使不做作业，考试一样优秀，真是让老师也不知道该说什么，后来考了一本，在大学里是学生会的，今年毕业正在着手考公务员，笔试已经通过，要不是疫情，早该面试了。这说明什么？说明课上40分钟太重要了。
九日如月
各人经验，课堂40分钟是学生学习的重要时间段，一定要运用好。我们学习的知识大部分是依靠课堂，补习只是学习的辅助。当然脑子特别聪明的可能补一两次可就补过来。小学还可以，随着年级增高，知识点难度加大，课堂上还不一定听懂，需要课下补习。可想而知，课上不认真听，课下要多上时间去补。所以什么时间就认真做什么事，最重要，不要想着，课下再补习。课下的补习是针对那些课上没听懂的查缺补漏，是针对那些对成绩要求严格，想更上一层楼的同学，而不是大部分学生主要的知识来源。所以我们什么时间认真做什么事，运用好补习使我们变得更好。
马老师2229
如果一个小学生课堂40分钟都利用不好，课后补再多的课都不会有太好的效果。
我们先从课堂说起，课堂是我们学习最重要的部分，只有上课认真听讲，积极思考，才能够掌握所学的知识，课后在做作业和练习的时候才会事半功倍。
如果课堂没有把握好，就会出现恶性循环，课后作业不会做，就花费很多时间在补课上，补课会占用一部分时间，补完课又会有作业，占用了很多课余时间，孩子就会感觉自己时时刻刻都在学习，会对学习有所抵触。还有的孩子认为反正补习班还会再讲一遍，上课没听也没关系，这样学习习惯会越来越不好，到了初中就会很难纠正。
其实想想学校课堂都没有利用好，到了补习班就能够集中精神听老师讲课了吗？回答是肯定不会，因为这是个听课习惯的问题，所以一切都得从源头抓起。
怎么样才能让孩子集中精神听课，那要从专注力开始训练，要孩子在规定时间内完成一项任务，期间不允许做其他事情，每次把时间拉长，每个年龄阶段集中精神的时间是不一样的，一般随着年龄的增长，孩子集中精力的时间会越长，为什么一节课设为40分钟，也是有科学根据的，而且老师根据孩子们的情况来合理分配这40分钟。把孩子的专注力训练好了，孩子的听课习惯会越来越好，作业完成的也会越来越快，孩子的学习兴趣就会越浓。这个时候孩子有更多的自由支配的时间，如果他还想参加课外班，这个时候的补习才会有效果。
Mi逗英语
首先这个问题的核心不是什么说道理。最主要的就是三个什么？
1 孩子上什么课用不好？
2原因是什么？
3孩子什么课用的好？
孩子学习遇到问题不要看表面，多与孩子交流才是实践真理。不要总听有道理的话，多找根源才是最有用的。
给你举个例子，我以前有个有学生，经常上某课不听讲。某课老师也经常采取措施，罚站，点名，到办公室训话。但是没有任何效果。
后来我和他通过一次足球赛，让他说出了根源，就是某课老师有次让他在课堂出了丑，让他产生了情绪。
因为孩子年龄和心智不成熟，会自己用情绪影响学习，所以一万句道理和咨询，不如换个方式让孩子把他的思想告诉你。[呲牙]
课外辅导，其实是对公立学校学习的一种补充，因为公立学校的老师不可能兼顾到每个孩子，教学又比较传统。
如果没有从根本找到孩子上课无用的原因，其实课外辅导也是拔苗助长的。
慧精牍
40分钟用不好是他不想学还是根本学不会！
如果不想学你就要引导孩子培养学习兴趣，或者多带他出去比如去火车站，坐火车，再带他去飞机场带他去坐坐飞机，让他去五星级酒店，让他感受生活，让他说说感想借机会引导，多带孩子感受也许他再某个点就启发了！
如果孩子没有学习的方法还是专注力不够都可以买些积木，拼图，再期间不要打断孩子练孩子专注力
希望对你有所帮助
