如今，如論是在學齡前還是中小學的家長幫裡，我們都可以看到各式各樣焦慮的父母。就算一開始抱以快樂學習、素質培養、興趣為主的家長，一看到別人家的牛娃，最終還是會慢慢變得焦慮。
孩子上早教課不認真學，放學回家做作業拖延，父母忍不住就要開始一通吼叫，或者通過語言施壓的方式，希望讓孩子能夠按照自己的意思做一個優秀的好寶寶、好孩子。美其名曰：愛孩子，為孩子好！而事實上，父母只是在傳遞自己的焦慮。
英國心理學家比昂有一個非常有穿透力的表達：關係的實質是看誰傳遞焦慮，誰承接焦慮。傳遞焦慮的是關係中的問題製造者；而承接焦慮的，是是在承受問題製造者的痛苦。當父母出於焦慮，逼迫自己孩子學習的時候，父母就是問題製造者。而正常的養育情況下，孩子才應該是傳遞焦慮的一方，而父母是幫孩子化解焦慮的一方。
如果孩子遇到生活中的各種問題，也包括學習問題，這時候就需要父母去安撫孩子，化解她們的焦慮。如果父母不但做不到這些，反而對著孩子一通批評和埋怨，這時的父母談不上愛，而是把更多的焦慮傳遞給了孩子。
父母的愛應該是幫助孩子表達自己，給他們時間。
當父母能夠幫助孩子，用語言去表達自己的情緒感受時，這就是愛。有時候不管事孩子還是我們自己，都會遇到一件事情死活說不清楚的時候，真的很難受；而突然有一個很好的詞彙或句子來表達時，頓時會感覺很舒服，甚至覺得世界被點亮了似的，這被稱為“心智化”，這才是父母最應該教給孩子的事情。
每個孩子都有自己的生長時刻表，有的孩子比別人早，有的孩子比別人晚。對於知識的領悟也是這樣。每個人學到的新的知識，如果沒有充分領悟，那就不是自己的。也許你的孩子只是還沒有完全理解其中的為什麼，請給他一點時間。
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