淺談學校管理的“雙嚴”思路
校長是學校管理的組織者、領導者、決策人和服務者,是一個學校工作的靈魂。從某種意義上講，有一位好校長就意味著會有一所好學校。因為在辦學過程中校長處於管理系統的核心地位、主導地位、決策地位，校長的辦學理念和工作思路在學校工作中影響全局。
一、校長在學校工作中要始終突出教學工作的地位，堅持以教學為中心。一是要經常深入到教學第一線聽課、評課，瞭解教師的教學狀況和學生的學習情況，特別是要傾聽學生對教師工作的意見和要求。二是要經常與教師一起研究教學，改進教學，及時解決教學中存在的問題，努力提高教學質量和教學效率。三是要教好一門課，保持教師本色。古今中外，凡是有聲望的校長，不僅在教學管理上有所建樹，有所作為，而且學有專長，教有特色。
二、校長在工作中要著重堅持科學性和民主性的原則。校長要想卓有成效地管理學校，就要認真學習教育理論。精通原理，探索與掌握教育的各種規律，按照教育規律辦事。要自覺地堅持民主原則，真心實意地把教職工當作學校的主人，有事要跟教師商量，傾聽他們的意見和建議，堅持做到公正、公平、公開，接受群眾監督。只有這樣，校長才能將良好的治校意圖轉化為教職工的意願，才能在學校工作中有強大的凝聚力和協同力。
三、穩定是工作的基礎。
校長面臨的首要問題就是使學校穩定，只有學校穩定了，校長個人才有魄力，工作才能順利，才能領導全體教職工開闢新天地。如果學校連穩定工作就做不下來，教師個個怨聲載道，心猿意馬；學生人心動盪，亂作一團，那何談學校的發展？從哪裡講辦特色學校？對於穩定工作，首先是要穩住人心，穩住教師的心，穩住學生的心。其次是環境穩，保證教師與學生有一個穩定的教、學環境。穩定教師的心，校長的人格魅力很重要。校長的工作紀律、處世態度、上進心理、生活作風等都在無形地影響著教師，感染著教師。穩定教師的心，還要求校長要關心教職工的生活，瞭解教職工的疾苦。最近生活是否有困難，近來情緒變化如何，家人是否平安等信息，並且給予及時的幫助。這樣教師就能達到“安居樂業”的境界。穩定了教職工的心就會出現教職工積極工作，為學校作貢獻的局面，學校工作便可以順利開展。穩住了教職工的心，學生的穩定工作就好做多了。教師樂教，學生就樂學；教職工服務態度好，學生就樂於親近。
四、做到“從嚴治教、從嚴治校”。這個“嚴”，包括嚴格要求自己和嚴格要求他人。叫響“制度第一，校長第二”“制度第一，老師第二” 。嚴格執行學校制度是學校工作有序運轉的根本保證。尊重原則，有效執行，才是管理的真諦。制度上牆容易，但要變為人們的自覺行為較難。這不僅需要管理者率先垂範，更需要全體成員自覺維護制度的尊嚴。在制度面前人人平等，人人必須嚴格執行制度。校長要慎管自己.其身正,不令而行,其身不正雖令不從。這是人所皆知的道理。教師要求學生不要穿奇裝異服,教師自身要首先做到,才能教育學生做到。同樣,校長要求全體員工做到,校長要先做到。校長一身正氣,學校自然不會有邪氣。所以,校長要時時事事處處嚴格約束自己的行為,時時處處為師生做表率。
五、實行剛柔相濟的學校管理，發揮學校制度的激勵功能。
學校管理需要剛柔相濟。既要遵循以規章制度為中心的剛性管理，又要體現以人為本的人本化管理。以人為本是前提，規則和制度是保障，相輔相成，兼而有之，學校才會有條不紊，充滿生機。這是一個難題，但是校長必須學會面對各種複雜情形，逐漸積累管理智慧，力求做到“以人格感召人，以行動激勵人，以感情溫暖人，以制度培育人”。我認為，每個教師都很獨特，都有自身的優勢，學校管理就是要把每個教師的優勢發揮出來。因此，校長對教師既要有高期望，更要有高支持。要引導教師制定個人發展規劃，幫助教師瞭解自己的才能、技能和知識，幫助他們找到內心的需求，瞭解自己的天賦，更要為教師在內心需求和天賦之間搭建一個平臺，並鼓勵教師在這個平臺上展現自己的魅力，體驗快樂的滋味。
六是要做好調動教師工作積極性這件難事。在市場經濟條件下，教師面臨著各種誘惑，特別是在條件艱苦的鄉村學校工作的教師，人心浮動，情緒懈怠的現象較為普遍，各種想法都會反映出來，這是新時期學校管理工作中的一大難題。面對這樣的難題，校長一方面要從管理人手。另一方面，校長要嚴於律己，寬以待人，以高尚的人格力量去營造和創設和諧的工作環境與育人環境，使教職工心情舒暢地工作，以激勵教師工作的積極性。
總之，做一個合格的校長，就是要求職工做到的,校長必須先行做到、做好。校長要在有主見意識的同時,還應以身作則、以身示範, 校長要律人先律已，為師榜樣，率先示範，要求別人做的，自己首先做好，要求別人做好的，自己首先示範，切忌無節制地放任自己的行為，無休止地向老師提出不切實際的要求。處處為師生做出表率,不斷學習各方面知識、技能,強化自身素質,嚴格要求自己,正確行使好黨和人民賦予的權力,為學校的生存發展盡心盡責, 在“革新創業奮鬥年” 立足新時代，著眼大跨越，不斷推進教育改革創新，推進“幸福教育”做出自己應有的貢獻。
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