刘老师是一位大学教师。20年前，他从一所知名的大学研究生毕业，分配到郑州的一所高校当老师。
参加工作之初，他就拿定主意，要做一辈子的讲师，不参与评职称。
其实，从他个情况考虑，职称方面略略努力，评上副高起码不是问题。
但是他主意拿定，20多年来，果然没有申报过一次职称。尽管他也发表了一些文章，教学成绩也挺突出，领导也挺看重他。
他说，这一辈子，我都不会参加职称评定了！无意义，费精力。
笔者发现，现在像刘老师一样放弃评职称的教师特别多，几乎成了一种普通现象。
其中有年青教师，也有年龄大的教师，有中小学教师，也有高校教师。
究其原因，有以下的苦衷:
首先，评职称大难了，太折磨人了。先说乱七八糟的条件，论文，证书，学历，教龄，科研成果，一个都不能少。更要命的是，还有指标限制，辛苦达到了条件，一个单位部门，每年给你一个指标，几个，十几个老师去争，融洽的同事关系伤害了。职称还没评上，友谊没有了。
其次，评职称太黑了，里面的水太深。职称指标，因为少而紧俏，多为领导把持。和领导关系不好，根本就没有你的份。还有一种现象叫要指标。某个教师，如果能量够大，可以从教育局或人事局直接给自己单位要一个晋级指标，谁要的就给定谁！
再次，评职称成为领导拿压下属教师的工具。领导说，这事，要这样做，谁不这样，不能参加职称评定。那事，按我说的，没有理由，不做，不准参加职称评定。比如，开会，教案，加班，培训，少一样，领导不高兴，职称不能评。教师，做为中小知识分子，许多人骨子里有一点小清高，看不上奉迎巴结，鄙视一些人的胡作非为，更不愿为权贵所拘束，所以，索性放弃职称，放弃评职评级的机会。
这是一种不正常的现象，和职称评定制度设计的初衷不相符，严重挫伤广大一线教师的工作积极性，评上的教师得不到尊重，评不上的教师怨声载道。
如何改变，笔者有两个方法，择一职称之病可治:第一种，职称和工资不再挂钩。让职称和工资无关。
第二种，取消职称。同意，请举手！
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