琳瓏兒
教師的工資不再與職稱掛鉤，應該是很多老師內心的真實想法，但是想要實現這個想法，應該算是天方夜譚，至少短期內肯定是沒有可能的！
我國目前大部分的學校都是公立學校，屬於國家的事業單位。而廣大在編在崗的教師作為擁有事業編制的人員，每個月的工資收入都是由國家保障的，算是一個鐵飯碗。正常教師都是安排在專業技術崗位上，工資主要是由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼構成。
這四項工資中，多多少少都是和教師的崗位級別有關係的，而崗位級別主要是由職稱等級來決定的，所以說，教師的工資是直接和職稱掛鉤的。
但是，目前因為職稱職數內高級和中級比例低，職稱評聘過程存在一些重論文輕能力，甚至一些不公平的操作，導致不少的教師對於職稱制度都存在不滿。
但是，想要取消職稱制度目前看來也是不現實的。任何制度都有它的優勢和問題，職稱總體上還是符合當前專業技術人員的發展要求的，不可否認職稱存在的問題，但是發現了問題，如何解決問題才是最關鍵的。目前，全盤推翻職稱制度並不合適，而國家也在不斷努力深化職稱制度改革，取消了職稱外語和職稱計算機考試就是其中一方面，一些地方也在努力推行職稱“能上能下”的機制，希望未來類似與公務員職級並行的方式也能在職稱中實行。
同時，對於教師的教齡工資，國家也有改革的意向。以前的教齡工資是從1985年開始實行，工作滿5年不滿10年者，每月發3元；滿10年不滿15年者，每月5元；滿15年不滿20年者，每月7元；滿20年以上者，每月10元。這樣的標準對於目前的工資水平來說已經太低了，河南省已經進行了改革，每滿一年教齡就有10元。並且，國家已經明確要求各地要落實教師法中，要求教師工資不得低於公務員的規定，所以教師的工資收入總體趨勢是在不斷增加的。
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