慧精牘
您好！我是：吳老師得教育日常。
就您的問題：小學看圖寫話很重要嗎？我分享以下👇🏼我的經歷和想法。
首先，看圖寫話相當於是低年級（一二年級）的作文，作文在語文中考試的分數比重是很大的。因此，從這個層面上講，看圖寫話是很重要的。只不過由於低年級孩子知識基礎限制，對作文字數和文章內容結構等要求不及高年級，因此以看圖寫話的形式展開，更適合培養低年級孩子寫作思維。
其次，看圖寫話，就需要看到圖就會寫話就要腦子裡有素材，嘴巴里能說出來，或者口訴出來。這對於孩子的需要表達能力也是有要求的，也能鍛鍊孩子的說話能力。平時要培養孩子看圖寫話能力，都可以通過先說（口述）再落實到筆桿子上來寫。因此，從這個層面上來說，也是很重要的呢。
總之，看圖寫話能直接鍛鍊孩子的寫作能力和間接提升孩子說話能力和口語交際能力，是真的很重要喔。
以上是我的分享，請查收，希望於你而言有所幫助。謝謝您！
吳老師的教育日常
你好！我是阿彩老師，很高興能回答您的提問。我是一名小學語文老師，剛從低段教過來。我可以明確地告訴你，小學看圖寫話極為重要，它是開啟孩子寫作的基石。下面我從正反兩方面來說說重要的理由。
1.看圖寫話，是生活畫面的再現。我們說上小學的孩子，已經有了一定的生活經驗。而用來看圖寫話的圖畫，一般都選擇孩子較熟悉的畫面內容來說，如老鷹捉小雞的遊戲圖、孩子公園春遊圖、跟著媽媽去商店的購物圖等，這些實際上就是孩子生活畫面的再現，他們能夠在圖畫中找到自己的影子，同時也能夠體驗到畫中人的快樂。所以，看圖寫話對於低年級孩子來說並不是很難。
2.看圖寫話，符合語文教學的規律。我們都知道孩子的語言發展規律，從小開口說話，都是從單個字或兩三個字開始說起。再看我們的語文教材編排，也是從字詞，到對韻短句，再到小課文，最後到長文章，從簡到繁，從易到難，循序漸進。這樣就符合了孩子的認知規律。而看圖寫話也是從簡單的一幅圖一句話，再到一幅圖一段話，最後到多組圖一篇文，逐步成文。看圖寫話既符合孩子的語言發展規律，也符合語文教學的規律。
3.反觀課改，事實勝於雄辯。在2000年左右，教育進行了課程改革，習作改為序列作文，每位學生還有一本序列作文本。低段學生很少寫看圖寫話，習作的內容是序列作文上安排好的，有的習作甚至與課文內容都沒有什麼聯繫。到了中高段，學生習作還像無頭蒼蠅一樣，有的句子表達不通順，有的文章前言不對後語，有的不會組織篇章。老師教作文也異常苦惱，學生習作沒有了抓手，失去了看圖寫話這塊基石，寫作能力就非常差。
我是個老教師，新老教材和統編教材我都教過。我認為孩子習作一定要從看圖寫話抓起，沒有其他辦法可以取代。那麼我們怎麼抓好看圖寫話？下面我說說我的幾點建議。
1.讀繪本就是看圖寫話的前身。看圖寫話不是從一年級才開始抓，我們可以提前到孩子三四歲時，用一些圖畫精美、色彩鮮豔的繪本來吸引孩子。每天堅持親子讀繪本，根據繪本圖畫，與孩子一邊看一邊說繪本圖畫情節。這其實就是看圖寫話的啟蒙教育。
2.低段看圖寫話，不宜拔高要求。心急吃不了熱豆腐。我們在看圖寫話初期，引導孩子先說後寫，只要求孩子把話說完整，說通順，然後記錄下來就可以了，不必過高要求描寫優美的句子。因為我們的目的是要培養孩子寫作初期的興趣，認為習作不是難事。
3.看圖寫話，需要孩子做生活有心人。因為我們講過，看圖說話也是生活的再現，所以平時要多引導孩子觀察周圍的事物，做個見多識廣的人。看得多了，才會想得多，想得多了，才會說得多。這是在為看圖寫話積累素材。
4.激活畫面，傳遞正能量。小學低段看圖寫話的時候。要引導孩子將畫面看成一幅活的畫：水會流，鳥會鳴，人會笑……多找到畫面的間隙，發揮想象。如小明幫爺爺推車，畫中就可以想象小明人小，推不動，想了一個辦法……發散孩子的思維。同時，我們還要借看圖寫話，來教育孩子的價值觀和人生觀。如結合推車圖，就可以教育從小要助人為樂；結合讓座圖，可以教育孩子尊老愛幼等，讓孩子的看圖寫話融入自己的思想，充滿了鮮活的生命。
【結束語】希望我們能夠常抓不懈，讓孩子看圖寫話成為一種習慣。只有打好看圖寫話這塊基石，根深才能葉茂，孩子的小學作文才能夠穩固提升，甚至為孩子整個人生的寫作奠定基礎。最後，歡迎 ，我很願意與你共同探討教育方面的事。
阿彩老師
首先要很肯定地回答你小學看圖寫話很重要！看圖寫話其實就是小學低年級（一二年級）孩子的作文了。作文在考試中的比重不言而喻了！先不談考試分數比重了，就談談寫話對低年級孩子的影響吧！由於低年級孩子識字量有限，學到的詞彙也很少，積累也很有限。讓他們完成一篇習作，不現實。所以，就有了看圖寫話。一、看圖寫話為孩子以後的寫作打基礎。萬丈高樓平地起，我們都知道，基礎打好了，以後就不那麼累了。看圖寫話最重要的是培養學生的觀察能力、認知能力、想象能力和語言表達能力。低年級的寫話以培養學生的興趣為主，不要求孩子有什麼生動的語言和其它的人物刻畫等。所以，要一步一步來。只要孩子能說出來圖上有什麼，把他所觀察到的事物、景色表達出來即可。哪怕是一句話，都值得鼓勵。孩子有了一定的語言表達能力後，他就想說的更多，想要表達的更多，慢慢寫作的慾望就會強烈些。這需要老師和家長的合理引導。二、低年級的看圖寫話，直接影響著孩子學習語文的興趣。如果孩子在看圖寫話上卡殼了，覺得很難寫很累，那麼孩子逐漸會失去語文學習的動力。相反，他覺得寫話特別有意思，總想積極地去說去表達去練寫，他學習語文的積極性肯定不差，語文水平應該差不到哪。三、看圖寫話是低年級學生應掌握的基本功，也是學生最基本的語文素養。寫作是語文核心素養能力的體現形式之一。這為孩子今後的學習、生活、工作打基礎，不容忽視！所以，不管從那種角度來說，它都很重要！
茜芮尓
小學看圖寫話在小學階段，特別是一二年級挺重要的，是練習寫作的基礎性練習。當然，看圖寫話在低年級考試中分值也是很大的，佔到20分左右。可以說是小朋友語文素養的綜合體現。當然，看圖寫話也很受低年級小朋友的歡迎。
1.一二年級孩子，我們主要培養他寫話的興趣。
引導孩子留心觀察周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。看圖寫話練習，有圖畫，容易激發學生興趣，利於學生觀察，還可以讓孩子寫自己想說的話，寫想象中的事物。
2.孩子在看圖寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，練習使用逗號、句號、問號、感嘆號，寫的能力得到了鍛鍊。
孩子在語文學習中學習到的方法，認識的字詞，都會在看圖寫話中得到練習，學以致用。
3.從三年級開始，學生閱讀、識字量大增，書面表達就不拘形式了，主要寫自己的見聞、感受、和想象，作文便不再是看圖寫話。
到了三年級以後，學生閱讀和識字量加大，自主表達的願望增強，看圖寫話顯然滿足不了他們的需求，他們的表達主要寫自己的見聞、感受和想象。
可以說看圖寫話鍛鍊了小朋友的口語表達、想象等思維能力，在小學階段比較重要。低年級的家長朋友要重視起來。
希望我的回答對您有所幫助！
我是敏學，一線教師，樂於分享語文學習方法，指導學生閱讀、作文，歡迎關注交流！
敏學老師
你好，很高興能夠和你，以及大家分享這個問題的答覆。因為我家就有一個一年級的娃，所以我們還是非常看中看圖寫話的，我從下面幾點，來說明看圖寫話的作用和重要性。
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦裡形成清晰的印象。可首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、合理想象，培養想象力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖
到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。
三、看圖說話，培養口頭表達能力
低年級孩子由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶有語病。家長在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。所以要注意以下三點：（1）要讓孩子先看明白，在想象的基礎上，然後組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮。
（2）鼓勵孩子用詞的準確與生動，啟發孩子大膽思維、合理想象。例可問問孩子：還可以用哪個詞語來形容？、你猜猜他們會說些什麼？（3）訓練要有層次的進行。對孩子的口頭表達能力培養，要引導他們：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些口頭表達較差的孩子，家長們要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。
四、看圖寫話，培養書面表達能力
對於一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間、地點、人物，幹什麼就行了。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。看圖寫話的畫面是靜止的，但是孩子寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。五、培養寫作積極性。
娃爸聊娃
為什麼要進行看圖寫話？看到這個問題，可能會有爸爸媽媽說：考試要考，看圖寫話當然重要。其實，絕不僅如此，我們說語文的學習是一個長期的過程，而且學習本身也是一個積累的過程。小學一、二年級的孩子雖然識字量不算特別豐富，但是這並不妨礙他們有強烈的表達慾望。孩子們現在正是想象力爆棚的時候，如果能夠讓他們把所思所想、所見所聞用筆記錄下來，肯定是一件有意義的事情。
看圖寫話的過程本身就是寫作的過程，小朋友在這個過程中所得到的培養更是對高年級寫作打基礎，為什麼這麼說呢？我們來看看，看圖寫話給孩子們帶來的鍛鍊。
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦裡形成清晰的印象。可首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、合理想象，培養想象力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。
三、看圖說話，培養口頭表達能力
一二年級的孩子由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶有語病。家長在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。所以要注意以下三點：
（1）要讓孩子先看明白，在想象的基礎上，然後組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮。
（2）鼓勵孩子用詞的準確與生動，啟發孩子大膽思維、合理想象。例可問問孩子：“還可以用哪個詞語來形容？”、“你猜猜他們會說些什麼？
（3）訓練要有層次的進行。對孩子的口頭表達能力培養，要引導他們：“想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。”對那些口頭表達較差的孩子，家長們要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。
四、看圖寫話，培養書面表達能力
對於一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，幹什麼”就行了。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。看圖寫話的畫面是靜止的，但是孩子寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。
張如超vlog
“小學看圖寫話”的重要性即為什麼要進行看圖寫話？ 看到這個問題，可能會有爸爸媽媽說：考試要考，看圖寫話當然重要。
其實，絕不僅如此。我們說語文的學習是一個長期的過程，而且學習本身也是一個積累的過程。小學一、二年級的孩子雖然識字量不算特別豐富，但是這並不妨礙他們有強烈的表達慾望。孩子們現在正是想象力爆棚的時候，如果能夠讓他們把所思所想、所見所聞用筆記錄下來，肯定是一件有意義的事情。
再則看圖寫話的過程本身就是寫作的過程，小朋友在這個過程中所得到的認識體驗就是在為高年級寫作打基礎。同時看圖寫話要求思維和語言要一致，思維和生活常識相結合。
如此的一個活動，練就的是孩子靈敏的活躍的思維，真實的生活感受和認識以及超強的語言表達力和溝通力。同時看圖寫話也是在不斷塑造和鍛鍊孩子的品德情感，為孩子的健全人格打基礎，為未來的孩子做準備。
憨憨教主
！看圖作文是作文考試的一種形式，必須學會。有時中考高考，都有這樣的題目。
看閣寫話作用有:
(一丿培養學生觀察能力，能看懂圖畫的內容，
(二)訓練學生的想象能力。
仨丿培養學生表達能力。
從小培養學生的這些能力，很有必要。
各年級要求不盡木盡相同。三年級只要求看懂圖，能說出圖的內容，培養觀嚓能力，表達能力。初中就必須田圖作想象，聯想。作必要的評論。
三年級打好基礎，為日後提升作好準備，必須認真對待！
風平浪靜4611
看圖寫話就像數學裡看圖回答下列問題一樣一樣的……
都是由簡到難的過程…
看圖：
就是☞給了孩子一個想象力的空間。
就是☞給了孩子觀察力的空間。
就是☞給了孩子創造思維的空間。
創造思維：在她看到圖的基礎上有想要寫的東西了！
試想一下，要是剛開始接觸寫作，沒有圖給孩子她知道寫些什麼麼？
所以這是寫日記和作文的基礎。
寫話：
話就是☞句子生成的。
話就是☞表達內容的基礎。
話就是☞最簡單的描述。
話 → 記 →文
是不是一個由簡到難的過程呢！
而看圖寫話在“作文題”當中又是最簡單有趣的。
就當看圖寫話是起房子的基礎，地基沒打好，這樣的房子你敢住嗎？
謝謝您的提問~
也來給頭痛家長搭把手
看到這個問題，可能會有爸爸媽媽說：考試要考，看圖寫話當然重要。
其實，絕不僅如此。我們說語文的學習是一個長期的過程，而且學習本身也是一個積累的過程。小學一、二年級的孩子雖然識字量不算特別豐富，但是這並不妨礙他們有強烈的表達慾望。孩子們現在正是想象力爆棚的時候，如果能夠讓他們把所思所想、所見所聞用筆記錄下來，肯定是一件有意義的事情。
再則看圖寫話的過程本身就是寫作的過程，小朋友在這個過程中所得到的認識體驗就是在為高年級寫作打基礎。同時看圖寫話要求思維和語言要一致，思維和生活常識相結合。
如此的一個活動，練就的是孩子靈敏的活躍的思維，真實的生活感受和認識以及超強的語言表達力和溝通力。同時看圖寫話也是在不斷塑造和鍛鍊孩子的品德情感，為孩子的健全人格打基礎，為未來的孩子做準備。
