静花源100
隐藏的是：
孩子成绩不好，却不愿意承认自己教育失败；
不想为提高孩子成绩付出努力，而以此作为逃避责任的借口；
比不过“别人家的孩子”，寻找托辞挽救自己可怜的虚荣；
被鸡汤文成功洗脑，以为努力学习的孩子真的都被压抑了天性，都不快乐；
……
退一步讲，即便是众人皆睡尔独醒，你认清了生命的本质，真理在握，知道唯有快乐的人生，才充实而有意义。
但，在现实环境中，成绩不好的孩子，真的很难快乐。
老师不重视，同学不欢迎，孩子只会有深深的挫败感，越来越厌学，怎么能快乐？
当然，“不看重成绩，只想让孩子快乐”这句话，也许是想说：不要逼着孩子学习，让孩子做自己喜欢的事。
释放人的天性，真的很美好；做喜欢的事，真的能让人感到快乐。
可是，孩子对快乐的追求，如果没有合适的引导，始终是肤浅而直接的。这就是为什么，孩子们更容易沉溺于电子游戏不可自拔。
不但孩子，如果没有压力和限制，成年人也更愿意追求喝酒、抽烟甚至吸毒这种可以轻易获取的快乐，而不愿意通过迂回曲折的努力，去追求持久而有益的快乐。
我的一位邻居，年轻的时候，因为机遇好，挣了很多钱，35岁就退休了。他说，要好好地享受这一生。
对儿子的教育，他正是持这种观点：不看重成绩，不压抑孩子的天性。
结果，孩子读到初中，苹果手机换了三代；逃课出去和同学喝酒唱歌，经常好几天不回家；成绩更是一塌胡涂，转学多次，情况却一次比一次糟。
这样的日子，孩子很快乐、很享受。可他自己，却无论如何都快乐不起来了。
人是理性的动物，所以才不会为眼前短暂的、肤浅的、感官的快乐所迷惑。被尊重、被认可、自我价值得到实现，这样的过程中所获得的快乐，才深刻而持久，才有益于人类社会的发展进步。
卷面上的分数确实不值得看重，但为了实现目标而努力、通过努力而获得成就的过程，才是最应看重的。这个过程中收获的快乐，才是真正意义上的快乐。
毫米
作为家长，谁不希望孩子快乐无比、成绩优异？那句“我不看重孩子的成绩，我只想让孩子快乐”，更多透露的是家长的无可奈何吧。
一是与成绩相比，身心健康更重要。我家老大今年就读三年级，前两年成绩一直名列前茅，孩子也从优异的成绩中体会到了自信与快乐。到了三年级，由于有二宝对老大疏于照顾，孩子成绩有段时间下滑明显，孩子变得特别不自信，即使考不好，自己也觉得很正常了。孩子爷爷奶奶说：“孩子每天开开心心就好，成绩不那么重要”。其实，我明白老人何尝不希望孩子每次考第一，那在人前多有面子？但是相比于孩子身心的健康，成绩是次要的。只有当尝试过各种方式，孩子的成绩都无法提升时，家长才被迫无奈作出要快乐不要成绩的选择。
二是成绩与快乐是相辅相成的的。孩子进入学校，作为一名学生，学业是其最主要的任务之一。孩子通过学业成绩，可以得到社会的认可，从而获得自信与快乐。一个成绩不好的孩子，每当被问及成绩时，是特别没自信的，此时快乐何从谈起呢？
因此，孩子的成绩与快乐并不像鱼和熊掌那样不可兼得，选其一的家长更多的是无奈的选择！
瑞妈锐言
我有一个学霸儿子。我看重孩子的成绩，我也想让孩子快乐。
因为想让孩子快乐，所以我从来没有因为成绩差吵过孩子，更别说打骂。因为想让孩子快乐，所以从没让他上过补习班，只上了一个兴趣班。
因为看重成绩，所以每次孩子考试，成绩好我会表扬，分析哪些进步了，为什么进步了，怎么努力的；如果考差了，我会安慰他:“没关系，考试就是为了检查你这一段的学习情况，看哪些掌握的不好需要继续努力。”然后再帮他分析试卷，鼓励他继续加油。
小学时孩子成绩在班里上中等，资质一般。但我从没有焦虑，只重视他的学习习惯和兴趣。从一年级开始，到家先写作业，写完作业自己检查好，然后看明天要上哪些课，收拾好书包，然后才可以玩。因为有了兴趣和好习惯，所以初中成绩很快就上去了，初一开始班里前十，在开始两极分化的初二，成绩基本上前三。到了初三，成绩稳稳的全校第一。这些都是在不补课，只做老师布置的作业，没有其他作业的情况下完成的。
所以我儿子真的快乐，不像好多家长抱怨的，作业要写到很晚。初三时儿子从没超过10点睡觉，高一高二也基本能保持10点写完作业，然后小区里锻炼一下睡觉。只是高三开始辛苦了，晚上12睡觉成了常态，那一年真的心疼儿子。
说这么多只是为了给家长一个建议，学习是一个长期的过程，像我D建国，不能只看一时的得失，起跑线也不是那么重要，即使输在起跑线上也没什么了不起 ，要让孩子经得起挫折。有孩子，有耐心，一切都会有的。
陌上秋草香
我来说下我的情况，我说过这样得话。
说这话的时候，孩子上一年级下学期了。
之前没经验，我本着孩子在幼儿园以玩为主，名字都没写多好，就上小学了。考试80.90分。大多90多。但是在班里都是倒数的。其他小朋友98以上的一大片。我看后也着急。然后拼命的跟孩子上政治课，课后也是辅导，急了，就臭骂一顿。有时忍不了了，就打几巴掌。
一直维系到下半学期，孩子去跳舞💃，那不自信的眼神，让我心痛，她喜欢跳舞，从幼儿园开始学习，以前每次演出，她是最自信的，每次回家都说:老师跟小朋友说，不会的就看她的动作。
但是现在在跳舞的时候，她怕做错动作，一直偷瞄旁边孩子，有时明明动作都是对的，但不自信让她畏手畏脚，动作也不是多好看。
从那次后，我就反省。这样教育到底对不对，我把那么自信的孩子吵成那么不自信，是我想要的吗？后来我跟我的家人说:分数及格就行了，还是要培养她一个健康的性格。话外，当时这话被我当班主任的堂妹听到，她说，只要我班的家长说这话，我基本就放弃这孩子了。。。
不管怎样，我现在的希望是，作业按时完成，分数跟的上就好。我们还是要有个自信快乐的人生。
地球自由工作者
我就是这样的教育理念，在小学不看重成绩，只想让孩子快乐成长，不让学习成为孩子的负累，把学习当成一种快乐。
在孩子上小学的时候，家长们各显神通，给孩子报了各种补习班，数学班，英语班，还有兴趣班，音乐舞蹈绘画书法等等，孩子们到了星期天和假期各种奔忙。我与其他家长不同，我没有给孩子买很多练习题，更没报补习班，问孩子报一个什么兴趣班，孩子说不喜欢，我说只要快乐就好，什么都没报，小学孩子基本就是玩下来的。一二年级的时候老师多次找我谈话，说一看孩子的作业就知道我不管孩子，按说我家孩子的聪明程度完全可以考第一，可总是在班里六七名，我说一定好好管孩子，其实我依然按自己的思路走，没有给孩子压力。
我的教育理念是，小学是孩子身体发育重要时期，脑子也在发育期，身体和精神不能承担很多负荷，不能给孩子很多压力，让孩子把学习当成一种快乐而不是负担，要有很多玩的时间，玩其实也是一种智力开发，锻炼手和脑。考试孩子跟我说分数，我总是说分多点少点没什么，考试就是看看哪里不会，哪里不会学会就是了，所以我的孩子从来不被分数累不被名次累，他也没在乎过分数。但是我从上一年级开始就注意养成孩子良好的学习习惯，首先准备笔记本，让孩子养成做笔记的习惯，不会写的字用拼音写，把老师讲的知识点记下来，孩子听课特别认真。等放学写作业前把记的笔记看一遍再写作业。其实一年级没什么好记的，我主要就是让他从小养成好的听课习惯。作业让孩子独立完成，我从不插手，不做孩子的拐棍。其实我不是不管孩子，而是与别人管孩子的方法不同，理念不同。到了三年级期末考试我孩子考了班里第一，我没显得多高兴，也没看出孩子多高兴，因为她真不在乎这些。后来一直在班级名列前茅。升初中通考也是全学校第一。
小学毕业家长会，班主任老师劝我说，小学的时候可以凭着聪明成绩好，到了初中就不同了，家长一定要好好管孩子，严格要求。
升初中后我专门跟孩子谈了一次心，我们制定了初中目标，就是考上衡中。我跟他讲了小学与初中的区别，告诉她小学可以玩下来，初中课业多也深，要拿出几分力来学习了，初一初二用五六分力，初三用七分力。专门咨询各科老师学习方法……三年以后孩子考上了衡中。
其实不在乎成绩的背后，不是让孩子不学习，是不让孩子把学习成绩当成压力，找出哪里学的不好，努力学好，这样孩子成绩也就上去了。如果拿着成绩分数太当回事，怕考分少了了父母批评，成为一种压力，背着包袱跑不快，心里压着石头学不好。
事儿姐说事
从小到大，我成绩还算不错的，一直是班是前几名，没让父母操过心。但我有点小自卑，因为家境不好，所以那时努力读书，希望将来能走出农村，能有份高薪的工作，能有能力改变父母的生活。因为有着这样的目标与压力，所以我并不快乐，反而更自卑。现在的我，工作一般，生活一般，似乎并没有因为之前成绩好而有很好的成就。
所以有了儿子后，我最大的希望是他能平安健康开心快乐地成长，成绩并不是衡量一个人优秀与否的标准。但是，随着孩子长大，接触到更多同龄的孩子，慢慢会有了对比，对自己的孩子有了期许，希望孩子成绩好，表现好，这样比较有面子，所以感觉自己的心理在慢慢失衡。
回答这个问题前，我仔细地想了想。其实，学习成绩和快乐并不矛盾的。学习成绩好的孩子，未必不快乐，学习成绩不好的孩子，未必不快乐。现在已经不是死读书的年代了，现在都提倡学中玩，玩中学，孩子习得知识的方式丰富多样，不像之前那样呆板了，越来越多的孩子也接受了业余被安排了N个补习班兴趣班的事实，很多还很享受，觉得很充实很开心。毕竟现在的家庭，基本上很多是独生子女，家里条件也不错的，在要求孩子出成绩时，也会给孩子奖励，比如喜欢的玩具，喜欢的东西，旅游等，所以孩子的业余生活并不会很无聊。
我觉得在孩子的成长路上，立好规矩，给予信任和理解，给予自由和尊重，教会孩子责任和善良，让孩子在快乐中自愿地学习，并不是被逼着去学他不想学的，这样的话，成绩再好，孩子的心被压抑着，总有一天会出事。
愿每个家长平衡好自己的心态，不要以成绩论英雄，不要用别人家的孩子来逼自己家的孩子，愿每个孩子能开心快乐地成长并习得知识！
Seven宝贝成长手记
我不太清楚说这句话的家长，他的孩子多大了，在孩子出生之初，貌似很多家长都许下过这样的朴素愿望：我只要孩子健康、快乐成长就好。但是随着孩子年龄的增长，他上了幼儿园，升入了小学、中学后，但你看到自家孩子与别人孩子的差距后，还能淡定地说出这句话吗？
我家孩子在读一年级，每天孩子的班级微信群里，讨论的大都是与学习有关的事情，搞得单元测试，老师有时也会把成绩发到群里，孩子的测试卷，家长必须要查阅，并签字，那些学习成绩不好的孩子家长每每都会大受打击。
这个周六，学校开家长会，主要是针对前不久进行的期中考试成绩而开的，老师对这半个学期的学习情况做总结，与家长沟通，倘若咱家孩子成绩总在后面几名徘徊，去看家长会的时候，是不是也会有一点小紧张呢？
所以，我觉得真的能够始终如一做到“只想让孩子快乐”，是需要一个强大的心理的，不被外界的教育焦虑影响。
说这句话的家长，可能更看重的是孩子的感受，希望孩子能够体验更多的快乐，不要被成绩、名利所羁绊，快快乐乐的生活，快快乐乐的成长，不过，我觉得孩子的成长就像小树苗要经历风吹日晒一样，不可能永远都是快乐的，为了将来能有好的生活，现在适当让孩子吃苦，尤其是吃学习上的苦，是必不可少的，现在不努力，将来拿什么养活自己呢？
人都是有惰性的，孩子在学习上也难免有惰性，自然就少不了父母的督促，这与孩子的意愿是相反的，就会引起孩子的不满，让孩子不快乐，你是顺着孩子的意思来，还是违背他的意愿呢？
沛泽妈读心理
孩子成绩和孩子快乐；哪个对孩子成长影响更长久，更深远！
看到这句话，我是百感交集，我想从一个学生之角度来谈一谈。我是一名95后理科生，现在是研究生在读。
1、我家在湘南一个小县城，家庭非常一般。爸爸是一名普通政府工勤人员，妈妈一直靠打零工贴补家用。上小学时，班里好多学生，要不报了补习班，要不就跟老师开小班。爸爸也帮我报了英语和语文；结果是，我只去上了几节课，就不愿去了，爸爸也没说什么，就随我了。就这样，别的同学都在抓紧时间充实知识时，我正在享受快乐时光。对我来说，这真是快乐学习，对爸爸来说，成绩不重要，快乐最重要。
2、到了初二，我便感觉到功课基础不扎实，给我带来之后果，不得已，又走上了大家通用之方法，到老师家里补课。好在初中课程毕竟不是太难，强行追了一年，还是考上了县里重点高中。但在年级分班时，我被编入了普通班。
3、由于基础不窂，整个高中阶段，我都在追赶，都在补习。语文补基础，数学补公式，英语更是从最开始补起。更为严重之问题也随之而来，高中课程紧，难度大。自己每次考试，都是差强人意。给人感觉就是不管我再努力，也学不好了，更考不好。学习信心，都动摇了。
4、在这种混乱状况下，参加了第一次高考，结果可想而知；复读一年，再次参加高考，勉强上了二本线。在大学里，依据现实，我又再次开始规划，重新打基础，补单词。咬着牙，又拼了几年，直到读研。我才缓了口气，爸爸才放下神经来。
5、回过神来，我才抽空思考。孩子的成绩和孩子的快乐，成绩和快乐，哪个更重要，学习快乐和快乐学习，哪个对孩子之成长影响更大。我个人认为，只有学习成绩好了，才有快乐。没有好成绩，哪有什么快乐。整日玩耍，固然快乐，可是没有好成绩，不能考上好学校，那种短暂之快乐，必将被更深之忧虑所困扰。
6、养不教，父之过；教不严，师之惰。孩子贪玩，是天性。而学习，正与这种天性相反。不严加管教，哪个孩子愿意学习。所以好孩子，都是管出来的。除了极个别，极有天分之人，绝大部分人，都是靠刻苦来支撑成绩。这些年，我觉得真有天赋同学，也就一、两个，还是偏科。
7、五年所谓快乐学习，让我和爸爸难受了整整十年。现在我也长大了，有时和爸爸闲聊时，我的孩子，以后不管他们有什么情绪，从上小学开始，就要严加管教，要把学习成绩放在首位。只有学习成绩提高了，才能讲快乐；要让孩子在学习中找到快乐，决不能为了所谓快乐，减少学习。
8、回到答题，“我不看重孩子的成绩，我只想让孩子快乐”，这句话的背后隐藏了什么？我个人认为，隐藏了父母对孩子一种复杂之情感。然而要将这种情感转化为实际动力，则需要更多之行动。一个学习成绩跟不上之孩子，在学校里连自信心都没了，还有什么快乐可言。
9、以上是我个人之观点，也是我个人之感悟，希望对朋友有所帮助。若有疑问，欢迎到我作品主页（海峰乡村题材原创作品）评论处留言、探讨。
朋友：看完了，顺手关注；是积善之举，必有福祐！
说这句话的很多，但是正真能说大概只有有这么几种：
NO.1 没有孩子的
站着说话不腰疼，汽油涨到1000元每升关我骑自行车的什么事。
NO.2 孩子不用操心的（学习习惯好，成绩基本不用操心/已经毕业了，无所谓）
我的反正已经不用操心了，吹个牛皮就行，顺便我也塑造一个慈祥家长形象。
NO.3 知道操碎了心也拉不回来的
努力过，用错了方法，两边都不愉快，心都碎了，随他吧。
NO.4 真的有不关心孩子的父母
往往不爱孩子的，也没有爱情。
现实
大部分父母都是面子上都是说说而已，现在由于一部分人超事实的夸大快乐教育，导致很多人开始被忽悠了。然后还有一部分人被忽悠的开始用来忽悠别人。
早些年，你可曾听说过要快乐。不是说，十年寒窗吗？
个人觉得，这句话隐藏的是教育观念开始变革，由单纯的学好，到快乐学好的转变。但是这中间也透漏出一种无奈。
树木也要树人
以下皆有可能：（假设“我”就是那个是家长）
1，我曾经学习很好，但并不快乐，不希望类似的事发生在孩子身上。
2，我曾经学习好，但并没取得多高的成就，所以认为学习好不好并不重要。
3，我曾因学习不好，被迫学习而变得不快乐。
4，我家境良好，孩子只需要快乐，就能过好一生。
5，在我的价值观里快乐与否是过得好与不好最重要的标准。
6，自己的孩子自己了解，不是读书的料，那就傻乐吧。
7，不想给孩子压力而说的违心话。
