嚴師說字
老李參加過教輔的編輯工作，我做的是高中物理教輔編輯，老李給朋友們介紹下教輔的編輯工作，大家可能就會有所體會了。
首先老李要說的是，我不瞭解小學教輔的編輯工作，做小學教輔也許真的有題主說的那種人:學歷不高。但是做高中教輔的如果沒有一定的學歷、沒有一線教學經驗，根本不可能做出教輔來。像題主說的:小學沒畢業，這樣的人根本讀不懂高中的題，怎麼可能做高中教輔呢？
接下來老李談一下教輔書的具體制作過程。首先可以肯定的是教輔書基本沒有創新題。製作教輔時先將去年的教輔拿過來，然後用新題替換一些舊題，這些新題主要是當年的高考題和各地市模擬題，接下來再將這些題重新按照由簡單到難的順序分類型編排，然後再找個有經驗的老師寫一下參考答案。（這裡要說一下並不是所有題都需要寫答案，有些題本身有答案直接複製過來就行了，編輯們主要寫沒有詳解的題目答案）。最後由專門負責校對的人員再校正一下錯別字啥的，這樣一本教輔就成型了。
那麼為什麼我們感覺教輔書的質量不高呢？我覺得主要原因是沒有原創，沒有原創導致教輔同質化嚴重。你會看到各個教輔書的題都差不多，只是編排順序不同。那麼為什麼做教輔的機構不去做原創呢？因為原創的成本高、風險大。原創題目需要一個經驗豐富的教師團隊，而且團隊不可能是兼職的，需要一個全職的研發團隊。一般的教輔公司是不願意做這種投資的。原創題存在一定的風險性，如果你公司的原創題存在知識上的漏洞或者是在中高考導向上有錯誤，那麼基本上就很快被市場淘汰了，口碑倒了，再豎起來太難了，所以用成題的成本和風險是最低的。然而當教輔書變成高考題和各地模擬題的集合體的時候，它的質量就降低了很多。
製作教輔的其他環節也會影響教輔質量。例如如果教輔公司請的是一個沒有經驗的老師，把握不準中高考方向，選一些冷門的題目，這肯定會降低教輔質量；或者有的老師寫的答案思路不清，也會影響教輔書質量。
關於教輔書的問題就跟朋友們分享到這裡吧。
我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！
物理老師老李
中小學教輔之所以爛的原因是出版者沒有專業的研究團隊。
教輔和教材一樣，應該有專業的人去編寫。但是現在五花八門的出版社很多，很難保證出版質量。誰還去編寫？都是東拼西湊。
來看看現在教輔出現的問題。
1、書名高大上。動不動就是這個寶典、那個名師出題，名校密卷等等。但是一看內容，確實很差勁。
2、東拼西湊。有很多教輔上的內容都是在其他教輔上出現過的。有的甚至是原題，有的只是稍作改動。
3、盜版嚴重。現在的盜版和正規出版的真的是很難區分。有的甚至出現換個封面兒就出版。就是盜版也按正版賣。
4、錯題多。曾經見過一本教輔錯誤之處不下20處。
教輔出版真的需要規範一下了。國家應該對各個出版社進行嚴格的檢查規範。保證每個出版社都有自己的研發團隊。
低質量的教輔會影響孩子的學習，我們一定要抵制。
談學習聊教育
表面看上去，題主好像很有水平，實際上，對於圖書出版銷售對於教輔資料的使用，基本上屬於無知狀態。
出版社為了金錢利益賣了那麼多書號，連主編資格都不把關，這純粹就是無知的亂語，編著出版圖書，主編從來就沒有資格准入制度，只要沒有被判刑剝奪權利的人，都有出版圖書的權利。
農民怎麼了，小學畢業怎麼了，怎麼就不可以做主編了？只要其編著的圖書達到出版水準，就可以出版發行！高爾基小學畢業，照樣著作等身，豈是你這樣的人可以理解的！
何況，筆者從事中小學教育多年，從來沒有見過一本教輔資料是小學畢業的農民編著的，起碼都是省市級教科研部門業務領導、業內一些特級教師、優秀教師參與編著的。
如果，題主你特別喜歡佔小便宜，都去一些非法經營的小書攤小書販那裡，購買一些盜版資料，那誰也保證不了質量，因為那本身就是非法的東西，你明知是非法的，還購買使用，也是違法行為，這能怪誰呢？
題主的人品是很有問題的，說到最後暴露出來的目的，不過是詆譭教師而已。“學校裡那麼多高級教師，手裡捧著這些低劣的教輔，為了幾分錢的回扣不覺得臉紅嗎”，醜惡嘴臉暴露無遺！
其一，學校裡高級教師佔比從來就不大，哪來的那麼多高級教師？
其二，那些低劣的非法出版物，是進不了學校的，沒有學校和老師會讓學生購買使用，除非是一定想砸自己的飯碗。筆者認識的教師數百，從來沒有用過非法教輔的。
其三，有多少教師會去拿你所說的回扣？教師工資是不高，但也沒有人貪圖那點蠅頭小利，以小人之心度君子之腹，臉紅的應該是你自己，而不是什麼虛構的高級教師！
教輔資料品種多樣，本身並非壞事，可以給予用戶以更多的選擇，如果只是一種，你這樣的人又開始噴沒有選擇，還是教師拿回扣！百花齊放本身就是一種進步，不知道你出於什麼目的，對出版業的繁榮如此憎恨？是無知，還是心靈汙穢，一看便知！
當代師說
教輔材料，一定是利潤非常之大的，要不然，這些年怎麼如此蓬勃發展呢？
我們是老師，一到期末考試這個階段，附近幾個書店，就開始源源不斷地來推銷教輔材料
倆大類
一類是，期末複習材料。包括各種試卷，複習大綱之類
一類是，下學期的學習資料。什麼生字卡，什麼口算題卡，什麼課課練，什麼生字早認識，什麼課文內容早熟悉，什麼英語字帖，什麼奧數題集……
可以好不誇張地說，每到期末考試那段時間，不到半個月時間，各大書店輪流來“送”書，每個老師桌上都能擺一大摞。
有一次，我數了數，竟然達到65本！當時班裡學生是40人，幾乎都分給每個學生一本半。
像我們辦公室，老師的共識就是，不給學生推銷教輔材料。
於是，我們就把這些“書”都送給學生了。學生拿著，願意看就看，不願意看就不看。反正也比白白扔了強。
這些教輔材料，很多都是換湯不換藥，都差不多，比如，語文資料，都是:作者簡介，生字（拼音，偏旁，組詞，造句），詞語解釋，課文中心思想，最後附加一個小練習。
套路完全一樣。
後面都是答案。現在都特別善解人意的把答案訂成一小冊，可以隨手拿下來。
這種東西，對資深教師來說，幾乎沒有任何用處。除了增加無用的反覆練習，真的作用特別小。
但是，我也見過，有的老師特別喜歡訂各種資料，一個學期能訂五本以上。平常就佈置上面的作業，輪流用各種資料。（很納悶，做的過來嗎？）
有的家長也十分迷信這些教輔材料，沒事就買著讓孩子做。
不過，以我從教這麼多年的經驗來說，教輔材料用得多跟成績真的沒啥關係。
少用不用完全沒問題，就讓孩子好好聽課就行！
Longsuixinyuan
現在學生的課外輔導書真正到了“汗牛塞屋”的地步，一點也不誇張。每門功課都有幾套課外資料，不少資料一直到學期結束後都還是嶄新的。這些課外資料來源：一，省教育廳免費練習冊；二，教育主管部門和新華書店合作，名義上自願，可有哪個校長敢不訂？；三學校以及科任老師也會訂購。各部門為何如此熱衷訂課外輔導資料呢？地球人都知道課外輔導資料回扣大，我們去個體書店零買都2.5折左右，那麼可以設想按書後面標價收錢，裡面的利潤有豐厚呀！出版商，訂銷商為了利益最大化，只好在書的品質上作假，這樣的資料不“爛”才怪呢？
布衣老李123
首先，說下出版社賣了那麼多書號，這是實情，也是國情。其實買賣書號是我國特有的，世界上絕大多數國家不存在這種現象。這和教輔質量也並無直接關聯。其次談下農民作主編，這種現象也確實存在，而且目前幾個市場銷售最火的教輔品牌的公司老總就是農民，有的文化水平的確不高，但不致於小學沒畢業。但為什麼這些農民老總的公司產品最火呢？不是因為他們是農民，而是這些產品的作者都是一線有經驗的老師，他們最知道老師需要什麼，考生需要什麼，這些教輔火起來，也是有道理的。再講一下教輔出版流程，一本教輔出爐，需要經過選題，調研，定體例，徵求意見，組織作者編寫，審核，排版，三校一通讀，出版社審核，印刷等環節才能和讀者見面。還有不管是誰，只要你編寫不夠用力，在市場上就無立足之地，你的投資就打了水漂，你認為農民會做這事嗎？反觀目前一些教研部門，雖有能力，也更有資源，但編寫的資料卻往往被置於一隅，根本不用，但學生卻拿了錢，因為不買不行。最後說，教輔編寫是個大工程，絕不是問者說的那麼簡簡單單。
天智達教輔，與你分享教輔那些事，教輔的事，你就撩過來，有問必答。
天智達圖書
中小學教輔走到今天這種地步，原因是多方面的，大家都“懂得”。就不在累述。下面就如何克服這種“爛”現象，發表下自己的意見。
首先要明白教輔的作用。教輔作為教材的輔助材料，為提高學生的成績肯定有較大的作用，也可以說是學生必不可少的。無論在知識的歸類總結，還是習題的補充練習。都對學生的學習和教師的教學有促進作用。這些教輔資料的取得，多數是一線老師整理出來的。對一處重點學校來說，採用社會上這些資料，確實沒有必要，因這些資料的整理和編寫，並沒有多大的困難。只要稍微下點功夫，就可變為自己的東西。何況用自己編寫的資料，用的順手，有助於提高自己的教學質量。時間長了，編寫起來也用不了多大功夫，何樂不為？
每個學校都有部分優秀的老師，這些優秀老師，每年都採用別人的資料，一輩子都跟著別人思路過日子，還算什麼優秀老師。在這個問題上我曾經和山師附中的一位年輕教學能手討論過。要想成為名師，成為一位真正的優秀老師，必須經過三個階段。首先要當好一位演員，要學會表演，把其他優秀老師的表演技巧學會，提高上課的優質率；其次要當好導演，教到一定的階段，要會指導年輕的老師怎麼上課；最後要成為編導，要有編劇的能力，要有自己的總結，也就是自己上課總結的資料。走完這三部，才可成為名師，才可成為優秀的教師。
作為學校怎麼培養優秀教師，怎麼出名師？有了名師才可成為名校，不是因為現有了你名校長，才有名校。這麼簡單的關係，多數校長應該明白。培養名師，就得從這三步考慮。當年有很多學校的老師參與我們《教與學》圖書資料的編寫，如衡水中學、山師附中、萊州一中、山東省實驗中學、昌樂一中、二中。通過編寫我們的《教與學》教輔，多數成為了優秀教師，有的還成了名師。這些學校也成了名校。作為學校的管理者“校長”你才成了名校長。培養名師是你成為名校長的第一步。怎麼培養?就得從最基礎的地方做起。倒逼老師使用自己編寫的資料。聰明的人都會明白，沒有一定任務壓力，那一位老師也不會在學期初統覽教材。只有讓他們編寫本學期的教輔資料，才能逼拍他們去鑽研教材。說句最簡單道理，資料審校還得需要三審三校。
信息技術的發展為學校和老師提供了自編校本教輔的機會。校本教輔的使用為老師平時教學備課節約了大量的時間。用市場上的資料，你永遠不會放心使用，所有的習題你的重新演算，即使再熟悉的題目也得重新做一做，就怕萬一變動。如果是自己使用過的就會放心。尤其是高三的複習資料，那些年年在高三的老師，主要的精力還是做題。做題消耗了大量的時間，沒有時間研究其課堂的技巧。教學水平停止不前沒有長進的主要原因。作為校長或老師應該明白，使用別人的資料，你永遠不會超越別人。
現在的教輔資料都在追求新，其實高考命題一定有意規避近三年的高考題和各地模擬題。你選教輔還先去看看有沒有近幾年的高考題嗎？殊不知這些新題對於學生有沒有多大作用，你完全不知道的，如果是你自己編寫的，加入新題首先要自己做一做，就會明白有沒有必要去選它讓學生去做。舉個例子，開自己的車上路，即使檔次低的帕斯塔也會超過去開別人的奔馳、寶馬要放心。
嚴師說字
教輔書並不是所有的都是爛，題目的觀點有點以偏概全了，沒有辯證的看待問題。要知道，林子大了什麼鳥都有。
對待問題要用辯證的方法
小學沒有畢業就來做中小學的教輔主編，我覺得還是要分情況來說，從基本的常識來說，小學的老師做中小教輔的主編確實有不當之處，但是有時候這也是一種偏見。如果說小學沒有畢業的老師，奮發圖強，對中小學的某一學科都有所研究，如果是出教輔書出得好，為什麼要有這樣不平衡的心理呢？當然，如果出得比較差，在行業裡濫竽充數，實屬不應該。
劣質教輔是無用之書
劣質的教輔其實就是一堆廢紙，對學生和老師沒有多大的幫助，我是一線教師能夠感受到手裡的部分教輔書真的是粗製濫造，真的不值得擁有。這樣的教輔書只會影響了孩子的前途，人生要讀書，還要讀好書。有時候我對這種情況也很憤怒。唯利是圖，損壞別人的利益，應當受到懲罰和社會的譴責。問題所述未必是老師造成的。
教師不願意背吃回扣的鍋
問題描述中提到教師吃回扣導致學生手裡的教輔並沒有多大的價值可言，我覺得這是對教師的侮辱，對教師的綁架，我作為一線教師，學生訂購什麼樣的書，完全不是由我們一線教師這些小角色去決定的。把這個鍋甩給全部的老師來背，我覺得還是比較冤枉。當然也不乏教育系統存在唯利是圖的人，為了自己的利益。傷害了學生傷害了學生。最讓人頭疼的問題是，教材時不時的在換，今年換一個版本，明年換一個版本，這讓老師不好上課，也讓學生的知識銜接不起來。這樣的問題應該杜絕。
整個社會應當有個理性的思維看待老師
個別老師存在問題，就會被無限的放大，然後整個社會對教師好像就是要“討伐”一樣。也存在個別人故意抹黑教師隊伍。教師隊伍是存在個別問題，但是不至於映射到全部教師身上。如果以偏概全的放到老師身上，這是一種道德的綁架。
整個社會對教師的期望應該有一個合理值。
關注我，懂更多教育事
教育壇
現在一些出版社為了追求利益，出版物只注重數量，不注重質量！粗編濫造！說是編者小學沒畢業，也許有些誇張，但是，編輯者不懂專業知識也是真有其事。我家孫子上幼兒園大班。數學單元測試卷裡有這麼一題，“7和9的相鄰數是()”，孫子填了(6、8、10)老師批了錯。還有拼音教材中，大班教材現階段只學了23個聲母，和6個單韻母，幼兒園購買的同步練習冊就出現了複韻母的練習題！這難道不是出版社粗編濫造嗎？
山村老人
中小學教輔還沒到如此不堪的地步，哪怕這些教輔是以盈利為目的而粗製濫造，為節省成本也只會將題目數字更換、順序更換，沒有精煉而已，學生做無用功居多，還談不上誤人子弟。
至於題目所說的“一些農民連小學都沒畢業就當中小學教輔的主編”，說的還是有些言過其實，雖然某些商家也會向老師推薦一些教輔資料，但多數老師在推薦之前還是會細細把關的，不大發生老師為了幾千元錢而向學生推薦粗製濫造、甚至題目出的驢唇不對馬嘴的教輔資料的，且如果購買的資料題目題型重複率過高，教也會幫學生挑揀一二，防止一種題目反覆做而做無用功。
當然，世面上的教輔資料五花八門，也不難否定某些出版商的粗製濫造，題目和答案對不上號的問題，但這樣的教輔一般進不了校園，學上及家長在選擇教輔的時候，一般也不會選擇這種低質量的，最起碼教輔的印刷質量要過關，不然很壞眼鏡；且現在的中小學生，一般都有鑑別能力，哪本教輔資料好、哪本差一般也會能分辨出來，不大會出現一條道走到黑的情況。
所以，題目所說的情況一般不會出現，畢竟教師的師德還是可以保證的，哪怕是學校硬壓任務，任課教師也會為學生考慮周全，該做的選做，不該做的堅決不做。
