混齡，是蒙特梭利幼兒園的最鮮明的特色之一。不“混”則非“蒙”，已經是很多家長都清楚的擇園標準，我們一起看一看蒙特梭利混齡教育都有哪些好處.
一、促進孩子的社會性發展
蒙特梭利通過科學的觀察、分析總結出只有3年左右的跨齡，才能最大程度地促進孩子們的社會性發展。
在蒙特梭利教室裡進行仔細觀察，5～6歲的孩子是教室的“守護者”，前幾年的成長經驗讓他們養成了維護秩序、照顧環境的行為習慣，同時他們也是優雅舉止和文明禮儀的“標兵”，這能為3～4歲，處於吸收力心靈的孩子提供學習和模仿的機會。
二、自發地學習良好的社交行為
我們總是能聽見家長們苦口婆心地教導孩子，在與人交往時要有禮貌，懂謙讓，講禮儀，守規則。然而，我們始終要謹記的是——孩子是環境的產物。他人的意志並不能讓我們習得恰當的文明舉止，因為單純地依賴外部的指示，我們的思維並不能條理清晰，無法實現自律。
在蒙特梭利環境裡，不僅僅只有兩三位班級老師，而是人人都是老師，所以有二三十位老師，他們相互引導和學習，自發地掌握這些社交禮儀和文化，自發地進行自我完善。
三、孩子既是觀察者和學習者，也是領導者和守護者
對於年齡稍大的孩子，他們是大哥哥、大姐姐，他們要照顧弟弟妹妹，有更多鍛鍊的機會。如：我們通常也會看到一群孩子在一起遊戲，年齡稍大的孩子會設置遊戲規則，年幼的孩子會遵守規則。這也進一步培養了孩子們的自信心、領導能力和處理問題的能力。
對於年幼的孩子而言，他們是學習者也是觀察者，一年兩年以後他們也會升級為領導者和守護者，這是一個美好、良性的循環。
四、孩子與孩子之間是合作，而不是攀比
在混齡的環境中，孩子們會清楚地意識到“他和我不一樣”，每個人都是不同的個體，引發孩子發現對方的優點和包容彼此的不足。一個年長的孩子不會取笑年幼的孩子尿褲子，因為他們知道對方比自己小，自己小時候也這樣。
年幼的孩子在觀察年長的孩子時，會激勵他不斷學習和成長，能和年長的孩子一樣操作更有挑戰的工作，能有機會幫助別人，有機會展示自己所掌握的本領。
我們班級裡經常會看到孩子合作，有寶貝收殘渣盤，有寶貝擦桌子，有寶貝掃地，有寶貝拖地。這一切都是自然而然地發生。
五、孩子在混齡環境中，能“進”能“退”
在混齡教室中，我們的提供的工作必須滿足各個年齡階段的孩子，所有的教具清晰地從左到右從簡單到複雜排列。
對於年幼的孩子，只要他準備好了，需要更有挑戰的工作時，這種有準備的環境會時刻給予他支持，孩子學習的內在動力不會被延遲滿足。
對於年長的孩子，當他們想複習和回顧以前的工作時，也能隨時得到滿足。孩子們工作時，也一般會先選擇較為熟悉的簡單的工作，當進入工作狀態後才會選擇難度更大耗時更長的工作。
老師是孩子的老師，孩子是孩子的老師，孩子也是老師的老師，這是蒙特梭利混齡班級的魅力所在。
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