想念农村的日子2

用一句话来说的话：教小孩认字、算术：短期看是骄傲的，中期看是亏本的。

以下为详细论述：

我直接和间接得接触到这样的家长：对于他们2——5岁的孩子，能识得100到500个汉字，能做20以内的加减法，颇为得意。问他们，是怎么做到的呢？因为大家都知道小孩子的大脑构建和发展规律，小孩子的记忆力是不好的。

那种认为小孩子记忆力好的人，都是不懂脑科学，对于孩子记忆力的体会也是自己主观扭曲着去看的。比如一个0——5岁的孩子，你问他昨天发生的各种事情，提到过的人的名字，谈过话的内容等，问100个，他能记得的不超过50个，一个5——12岁的孩子，一定能记得更多，一个成年人也一定会记得更多。所以我也很奇怪，家长们怎么能认为孩子的记忆力很好，甚至认为比大人都好？！

也许是因为自己100个事情里也只能记得95个，但是孩子那么小，却能记得45个，所以很惊讶，从而欢呼：“孩子的记忆力真好!”。看到了吗，这个欢呼本身就是错的，孩子的记忆力比不上5——12岁的，5——12岁的又比不少12——40岁的。而人过了40岁之后，的确大脑会开始衰退，慢慢得会出现记忆力越来越差。欢呼孩子记忆力好的人，都是乐观用错了地方，把一件客观的事情都看的扭曲了。

回到上面那个问题。当问道这些家长们是怎么做到让自己那么小的孩子识得很多字，会算算术的时候，家长们的回答不论是把孩子送到所谓的培训班，还是自己教育，都是一个模子：给孩子看很多汉字卡片，小绘本，让孩子认字；算术就是翻来覆去得教，翻来覆去得问孩子这个加这个等于多少，这个减这个等于多少。

听得我大呼家长简直是“给植物浇可口可乐“！给孩子阅读小绘本是好事，但是应该是让孩子听故事、看图片，从而陶醉于故事的讲述里，但绝对绝对不应该是认字！孩子自己自然认识的字那没有问题，但是家长反复教，而让孩子认识的字就是大问题了。算术是同样的道理。

孩子记忆力是不好的，孩子的大脑构造和发展，他们最厉害的，远超大人的，是他们大脑的探索、认知能力。对新事物的警惕和好奇，是孩子的本能。他们对一个新事物，有短暂的警惕，发现无危险后，就会开始探索它，从而大脑里开始形成越来越多对新事物的认知，形成越来越多神经元之间的链接。而首先有短暂的警惕，也是大自然写在我们DNA里的，因为生物第一要素是自身的生存，那么就要保持对陌生事物的警惕性。

所以如果要充分利用孩子的大脑发展科学规律，就对不能是从需要记忆力的地方着手，而是应该从探索、认知的地方着手。这也是为什么，我们都知道让几个、十几个孩子们自己玩耍，让他们去大自然自己去探索，对他们的发展是十分有好处的。

那么那些家长为什么会热衷于教孩子认字、算术呢？无非两种原因：

（1） 认为是利用好孩子大脑发育的关键期，教給孩子知识。但是我们已经知道，前提条件就错了，家长理解错了孩子大脑发育到底是什么。

（2） 自己的孩子能向他人展示认了多少个字，算得了多少位的加减法。自己感到很骄傲，很自豪。感到骄傲和自豪没有问题，但是不应该以错误的方式来感到骄傲和自豪。为什么这么说呢？

因为认字和算术，并不能让自己的孩子和那些不认字、不学算术的孩子拉开差距！

一个5岁的孩子能认的300个汉字，会算100以内的加减法又怎么样呢？他的大脑神经元链接就比不学的孩子更多了？不是的，反而是他每天花了2小时学认字和算术，那么他就少了2小时做真正大脑发展的科学教育，所以反而是这些学认字、算术的孩子的大脑神经元链接，比科学教育的孩子更少！

而且这种认字、算术并不会给孩子带来优势，因为当所有的孩子开始上小学后，大家都会认的这些字了。的确，那些很小会认字的孩子觉得自己很厉害，因为他的同学还在记汉字、认汉字的时候，他都认识了。但是到了3年级，大家认识的字都差不多了。小学毕业后，几乎所有的孩子都能阅读长文章了。这些很小就识字的孩子还有什么特别竞争优势呢？

算术是一个道理。

所以家长们如果要利用孩子的早期，做好孩子的大脑科学教育，不要再去剥夺孩子的时间用于认字、算术了！！！这样做，完全不是在开发孩子大脑，而是在给植物浇灌可口可乐！

再次，这些认字、算术，自己花了那么多时间和金钱，但是所有孩子小学毕业的时候，没有差别。这种认字、算术，是不能给孩子带来竞争优势的！当然，孩子还在读幼儿园的时候，家长会感觉自己的孩子好厉害，很骄傲。但其实从上小学开始，就不会有这方面的骄傲了。

给植物浇水，不要浇可口可乐，即使在家长你看来，可口可乐更甜哦，更花钱买的哦！尊重科学，尊重孩子的大脑发育科学……

米知山

不少家长都不想孩子比同龄小朋友落后,于是孩子从小就开始各方面培养，很多家长在孩子2、3岁时就开始教孩子认字学习，这样到底好不好呢？

研究发现：过早的教孩子认字，虽然在刚入学时，比未识字的孩子感觉表现的更优秀，占优势,但跟年龄增长,孩子过早开始认字会渐渐不在优势。这类孩子在学校的表现和其他小朋友没有太大不同，但在学习方面，态度表现往往不积极，不够集中,因为目前所学的大部分字,孩子已经在之前学会了,老师教的字,既然自己学会了，就不在对识字产生更浓烈的兴趣，导致注意力不集中，开小差等等行为。时间长了,造成上课不能专心听讲的习惯,不利于学习。

家长们会发现，幼儿园一般不会过早教孩子认字、写字，更多的是进行朗诵、背诵一些诗歌，古诗等。于是很多家长感到疑惑甚至不满，孩子上幼儿园，为什么却不教认字、写字？有的家长按耐不住，生怕自己的孩子上学后不如别的小朋友，园里既然不教，那就自己来教了。

其实大可不必如此，因为学前的教育，主要是放在培养及孩子各种能力的教育方面，是为孩子升小学做准备,主要在于教育和养成孩子一种学习习惯。在学习的内容上，不必太过强调，只要孩子有好的学习习惯和热情，对于知识的学习能力是没有问题的。这也是幼儿园之所以不会让小朋友认字、写字的道理。

过早认字除了会导致以上所说情况还会出现：

因为过早就认识了不少字，在前期的学习中，学习成绩会占优势，容易产生骄傲的心理，觉得学习是件很简单的事情，自己很聪明，一旦遇到比自己学习成绩好的小朋友出现，在心理上很难接受，遇到挫折容易受打击，气馁。

影响孩子的创造力，过早的灌输孩子不属于他们年龄阶段应该接触的知识、事物、思想等都会使他们在创造力,想象空间范围及大脑思维受到影响,2至3岁的孩子基本未形成逻辑思维，认字也只是不理解的强迫性记忆，不利于孩子智力发展。

教学研究表明：年龄达到4至5岁的孩子，可以达到认字水平，家长可以开始进行正确的教育。

如果孩子自己表现很有兴趣学习，家长可以进行引导，千万不要因为自己的意愿而强要孩子过早的认字。

决胜网

我觉得孩子过早认字，具有积极的意义，也有不好的一面，这是从我女儿的身上看到的。

女儿大约两三岁时，我就开始有意无意地教她识字。每次出门看到有字，我就会告诉她那是什么；在家里读绘本时，我也会指着每个字读给她听；再大一点时，我在家里的墙上贴了很多带图画的字帖，家里的家具也都写上名称，一有空就指给她看……

不好的一面是她的错别字太多了！这个可能跟她学字的方法有点关系，但我觉得更多的还是因为识字过早。小孩子的认知能力和理解能力是有阶段性，太早认字，孩子对字义并不能完全理解，对字形的记忆也很有限，特别是汉字中有很多同音字、近形字，孩子无法甄别，导致错别字很多。我女儿读小学阶段，每次语文考试都会因为错别字扣分。每当此时，我就有点后悔当时不能太早让她认字。

希望我的经验和教训给你帮助。

颖妈育儿记

关于这个问题，我想分享两个小故事。

第一个故事是我上育婴师培训课时，老师在课堂上讲给我们的。

老师邻居家有个小男孩，今年3岁左右，能认识很多字，还会背诵完整的《三字经》。亲戚邻居都夸这个小男孩天资聪慧。

上一年级时，小男孩的学习成绩确实优于同龄人。到二年级的时候，小男孩的成绩就开始下滑。

那些汉字他大多数多认识，要背诵的古诗，他也全部都会。所以小男孩上课不专心听讲，不认真去理解汉字背后的含义，比如老师让他们用某个字组词，小男孩只会想到自己认识的汉字来组词，无法组出新的词语。再比如造句，小男孩根本不清楚怎么样将一句话写通顺，而是根据自己认识的字，胡乱拼凑。

再分享一个古代的故事，是我爷爷讲给我的。

我很小的时候，哥哥就教我认字。上学前班时，我发现很多字我都会，于是我回家就跟妈妈说，我不想上学了，因为学校里教的，我都已经会了。

这时候，我爷爷给我讲：古代有个人，就叫他小A吧。第一天去上学，先生教了一，第二天先生教了二，第三天先生教了三。到第四天的时候，小A不再去上学，父母问为什么，他说他已经全部学会了。

有一天，村里有一户人家办喜酒，请小A去帮忙收礼记账。当时有位姓万的人来送礼，小A让人赶紧去找把扫帚过来，户主问他记账为何需要扫帚？小A说道：这个人姓万，那就是有一万条横线，当然需要用扫帚写啊。

如果孩子想要认字，有这方面兴趣，那么家长可以适当引导。但是每一次教会孩子某个字的时候，同时要给孩子简单讲一讲这个字的真正含义。

如果家长只是为了让孩子多认字，觉得对以后的学习有帮助，从而刻意让孩子认字，那么真的没这个必要。

虽然学了很多字，但是不学以致用，相当于白学了。

我是林语菡，高级育婴师，热爱文字，热爱生活的80后靠谱青年。分享育儿干货，聊人情世故，记得关注我哟~

林语菡

娃小时候，我看了网络上的各种神童 ，我也焦虑了，我在娃两岁多开始教娃识字，我想一天一个一年也365个呢，但真正教起来不是一般的累，一周后老爹知道后，表现很震惊，愤怒，骂了我一顿，我刚好也不想教了，就放弃了。不过平时生活中有意识的教一下，比如路上，看电视时，记没记住就不管了，我个人感觉效果很好，上了幼儿园，老师多次提到娃识字多，上了小学老师说她几乎认识所有的字，而且娃很早就独立阅读，省事省心。亲子阅读很累，我只坚持了一年多，而且独立阅读比亲子阅读效果好。娃生活中到哪喜欢看标牌，这个习惯是非常好的。娃看书很多字都是猜的，平时说话经常有读错音的情况，但她理解都是正确的，就是单独一个字娃不一定认识，但词娃就认识，放到句子了娃就更清楚了，娃识字多，目前看没什么不好的，好处倒是很多了，娃识字多，看书多，而且外边玩的多，人群中很快就能发现她的不一样

手机用户69478224312

很高兴回答你的问题，我是两个孩子的宝妈，我个人感觉孩子早点认字是好事，不过，我很少刻意过早的教孩子认字。有专家调查，孩子2-3岁是黄金记忆的最佳时间，如果这时能给孩子们多点提供学习的机会，对了将来对孩子的成长会非常有利。

我家大宝的认字情况

大宝现在12岁，从小因为先生比较宠爱，我们基本什么都没有学，三年的幼儿园时光也是经常请假，也但是我会经常讲故事给他听，从小就特别爱听故事，所以讲故事就一直坚持，就这样糊涂的到小学三年级，大宝就开始自己看书，只要没什么事，就喜欢看书，图书馆是他的最爱。这种好习惯一直保持着，所以平时没事，他最爱做的事就是看书。

二宝的认字情况

二宝今年五岁上中班，特别不喜欢认字，我问过他几个同学，别人学过的字都记得，他却很多都不会，所以平时我就抽很多时间陪他认字，都却不感兴趣，我也没有过度强迫他，经常在他玩的时间放唐诗和加法口诀给他听，特别是唐诗，他基本听5次左右，就能学着会背，而且很感兴趣。就是认字和算数差一点，我并不着急，也没有刻意教他。

最好的教孩子认字方法

孩子实在不喜欢认字，我没有强迫的，仍然每天讲故事给他听，有时间会叫他记一些成语，他感兴趣的东西，我就多引导一些，但是有时在街上，还是会教他一些字，告诉他写的什么，是什么意思，有时候他也会主动问。

孩子早点主字，就更容易对学习感兴趣，能早点自己看书，而看书，是我们孩子一生最值得坚持的好习惯。如果孩子喜欢认字，那就是最要多多鼓励和引导，让孩子坚持下去，我们要陪他们一起看书学习。如果孩子像我家二宝这样，不爱认字的，我们可以把认字融入到生活当中，边玩边学，比如商场的一些牌子上的字，比如外面的很多广告牌，也可以在家里都贴上名字，孩子经常看，不知不觉中就能认识很多字。

有听朋友说，现在手机上也有很多认字视频，听说孩子们都很，这个偶尔可以给孩子看一会，注意控制时间就好。希望能帮到你们。

书霞育儿说

在我的孩子两三岁时，我就教她认字，那是上个世纪的九十年代，作为农村人，我的教育理念是比较先进的。当然还教别的。比如背古诗，认动植物的名称，学算术和一些简单的加减法，认方位，认一些常用的偏旁部首，认人民币和使用十元以内的人民币等等。

我觉得如果我来回答这个问题，把题目改成孩子过早认字，有什么好处？更恰当些。

我家的孩子通过认字后，观察能力更强了。比如有一次她的父亲带她路过村边的水塘，那

有几只鸭子在水面上嬉戏觅食。她就问她父亲，哪是什么呀？

那不就是鸭吗？

错了，那是麻鸭。她有些得意的说她爸，你连麻鸭都不知道。

原来她是根据《看图识字》认识的麻鸭。

我教她认数字的从1——10，也教她文字的一——十。有一回她指着一匹马说，这个匹字这边写一竖就是四字。我从来就没想过匹字的右边写一竖是四字。这时我忍不住的惊叹她的观察力了。

她从日常生活中见到人时，爱联想。比如她小时候家里很穷，和她的叔叔一家住对屋。有一次，叔叔家孩子的姥爷来了。她也跑那屋凑热闹，也跟人家姥爷姥爷地叫的挺亲。还掰着手指头数起来，我有三个姥爷啦。燕子(她的堂姐)大姐的姥爷一1个，小慧(她父亲堂弟)的孩子的姥爷二个，还有广西的姥爷三个。

我的孩子通过早期教育，认识一些字后，村里有些人，夸她说话都带有书面的字。

提前认字的她，想提前上学，老师不允许。后来上学后，经过她的努力，已挑出农门，成了某大城市的一名普通白领 。

胡兰英

昨天刚和朋友说过这问题。

我小时候是个认字狂魔，家长没有教，就是听一遍这个字念啥就记住了。

我女儿快三岁半了，认识的字应该不到十个，她不问我，我就不教。

因为我认字太早，爱读书，不太理人，除了书上印的，别人说的都不太当回事儿，也没什么观察力。

更可怕的是，上课听讲，听见的东西我记不住，这样的话上课对于我就是浪费时间，没有效果。回家靠读书来学习，时间也不够，书本能提供的资源也不够。

总结就是视觉学习能力可以，听觉学习能力太差。

所以我希望孩子不要像我一样。目前看，还没有发现她不认识字的害处来。

保持礼貌

首先，我们得弄明白什么叫“过早”，谁定义的？有什么根据？说实话，谁都定义不了，也绝对没有所谓的早晚之分。孩子从生下来就在感受世界，感受周围的一切，包括符号，声音，色彩……作为中国字，本身就是符号的一种，多认绝对是有益的。北大博导，脑科学家魏坤琳就在他的书里提到，孩子越早认字越好，因为他知道的符号越多对他的成长越有利，会不断扩展他认知的范围。魏坤琳自己不到一岁父母就开始教他认字，包括施一公，颜宁……我身边2013年的陕西省状元郭威，哥大全额奖学金，公司CEO郭鑫悦，以及5个中科大，一个哈佛大学，一个佐治亚理工，康奈尔大学，同济大学，央财……等都是早早认字读唐诗的典范。反倒是学习差，最后去了职业技术学院的，父母倒认为孩子有什么规律，结果孩子不爱学习，没有兴趣。说到底，还是回到魏坤琳的理念上，孩子知道的符号越多越好。我儿子也一样，现在幼儿园，见到字就想认，尤其见到我教的，他很兴奋的，儿子喜欢物理化学，喜欢修理东西，喜欢唱歌……我认为孩子教育绝对没有早晚之分，只是我们用的方式欠佳，过于成人化，才导致孩子觉得没有意思。反观历代大师，哪一个不是早慧的典范，所以有“自古英雄出少年”之说！总之，引导孩子要趁早，引导不是死学，不是刻板的教，而是让他感受物理化学的神奇，以及中国字的有趣之处！

大胖二胖和小胖

首先，“后果”两字是一个贬义词，我不认为过早认字有什么不良的后果，过早认字其实好处颇多。其次，过早认字分为被动认字和主动认字，要分清楚情况。我的孩子属于过早认字的那种，现在读一年级了，我来说说结果。

我的孩子认字应该是在两岁左右就开始了，三岁上幼儿园已经可以独立看绘本的字，中班开始基本可以独立阅读故事书了。我要说的是，我从来不强迫孩子认字，也没有刻意寻求方法教她识字，都是孩子自己好奇、喜欢阅读，不知不觉认识的，刚发现她认识那么多字时，我和老师一样很吃惊。但是，效果挺好的。

因为早认字，孩子的阅读量巨大，我们家的绘本是一套一套地买，孩子不满足，又经常跑图书馆，孩子的知识储备量很大，记得还是读中班就开始跟我讨论地震的由来、地球的表面啥的，令我感觉快跟不上她的节奏。小孩子有个好处是，她看过的书她都记得，所以，很多时候，一些规矩、规律、礼仪啥的不用我教她都已经知道了。大人们聊天她可以无障碍插嘴。外出她还会给我们普及地理知识和常识。总之，知识储备量肯定会超越不爱看书的孩子。

另外，现在上小学一年级了，当别的家长还在头疼预习时，我孩子基本没让我操过心。别的孩子还在纠结那个字怎么读时，她看一遍就知道课文要表达的意思了。还有组词，张口就来，看图写话也是一次过，甚至各种成语也是信手拈来，用得很自然。因为看的书多，这些对她来说都是自然而然的事了，不需要经历一个很刻意去理解的阶段。

所以说，早认字，我觉得效果很好。但是，我不赞成刻意教孩子早认字，兴趣是孩子最好的老师，作为家长，如何引导才是最重要的。

關鍵字: 加减法 生活 育儿