“媽媽，這次我絕對能考雙百！”
兒子信誓旦旦的說！這次題我都會，沒多大問題。
作為老母親估計多這種情況見慣不慣了。
卷子發下來，就聽孩子說：不會啊~這道題我會啊怎麼錯了。
“你看看是加還是減，這麼簡單的計算居然算錯了？”“怎麼草稿紙上算對了，我在卷子上卻寫錯了？”“太粗心了，我沒看到題目讓寫序號！”孩子會把正確率的欠缺歸結為考試時自己的粗心。
很多父母也是這樣評價自己的孩子。
導致孩子有時候還會在心裡有意無意地，把因為這種原因被扣掉的分加上去，心裡想著我的水平應該是多少多少分。
如果常常這樣做，那就大錯特錯了。
慢慢的，每次考試，孩子努力地想要細心仔細地做每一道題時。
發下卷子，還是會出現本該會做的題做錯了的情況。
如果是這樣，那就表示，孩子還存在一個學習上的缺點或弱點：正確率沒有保證！
這不是僅僅靠考試時的極力小心所能解決的。
那豆豆，孩子這種情況怎麼教才能糾正過來啊？
會做但總是粗心，不是抄錯題就是算錯數
孩子期中考試考了96分，丟掉的那四分全是粗心算錯的。
孩子覺得無所謂，甚至對這個成績很滿意。
還有很多學生也說，這道題目我會做就可以了。
這次算錯了沒關係，到考試時能算對就可以。
其實，豆豆告訴各位家長，會做做不對才是最可怕的。
孩子粗心的原因有兩個：
一是心態問題；
二是對知識掌握的不牢固，模稜兩可。
錯誤總是在你掌握不牢固的地方出現，那些看似是粗心犯的錯。
其實都是因為在應用知識的時候不熟練，導致出錯。
一個跳水運動員幾個月後要參加比賽，他了解了基本動作，也練了幾次。
有那麼一兩次很標準，有幾次有失誤，不過他認為自己比賽時就能做到。
比賽很快到了，他很緊張，結果失誤了。
離開賽場時他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了。”
聽了這個故事，你會怎麼想？
估計你會說：他練得那麼少，當然會失誤！
如果簡單做錯歸結於粗心，並不妥。
因為這會掩蓋很多真相，也讓孩子輕易原諒自己。
而沒有找到問題的實質，無法採取正確的措施進行彌補。
我們判斷“粗心”的標準通常是：
“簡單的，不該錯的，考試錯了。”——那就問問孩子，熟練度足夠嗎？
“原本會做的，考試做錯了。”——那就問問孩子，基本概念真的清楚嗎？
“審題錯了，不是不會做。”——那再問問孩子，準確率夠嗎？比如平時做題力求一遍作對嗎？
一聽就會一做就錯，看到答案後恍然大悟
很多孩子在看到題目時覺得面熟，能肯定自己以前做過原題或類似的題目，但就是想不起來該怎麼做。
越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路，等看到答案才大喊一聲：哇，原來是這樣的啊。
於是再做，發現還是不能獨立的把題目完整的做出來，於是再看答案，再做。
這是還自己在老師講課根本沒理解，只能跟著老師的思路把題目抄下來。
沒有自己動手整理，導致自己覺得會做了。
其實只是在當時把題目背過了，一段時間以後就只記得題目不記得解法了。
考試的題目千千萬，方法最重要。
在做完一道題目後，兩個同學結成小組，互相講解給對方聽，讓同學幫你檢查你對這個題目的理解還有什麼欠缺。
發現問題立即問老師，力爭當堂把題目理解透徹。
家長可以在一兩週之後把這道題目的數據換一下，再讓孩子做一遍。
這樣就能做到讓孩子徹底的掌握這種類型題目的解法，還能達到舉一反三的效果。
還有很多孩子都覺得只要會做就行了，平時算不對，到考試時注意力會高度集中，就能算對了。
其實這種做法是孩子學習過程中最致命的，
學習的目的除了要掌握知識，掌握解決問題的方法。
最重要的是在學習的過程中養成良好的學習習慣。
而在學習中心態不端正，長此以往，會形成浮躁的性格，這是學習的大忌。
做父母的，可以在輔導完作業後，給準備個錯題本。
把每天做錯的題記下來，以後孩子再錯的時候，再去錯題本上面找出來當初的類型題。
總結幾次，自然而然孩子就會深記於心。
這個世界上沒有完美小孩
我們要允許孩子試錯，這樣才能糾正
給今天的文章點個☞好看☜吧
最後，為人父母
要看到每個孩子的全部
而不只是分數和“別人家的孩子”
閱讀更多 豆殼教育廣場doukor 的文章
