此刻的北京，陽光灑在整個城市的上空。
編輯部的20名編輯記者各自居家辦公，為製作這期戰“疫”特刊而忙碌。
一個多月前，新冠肺炎疫情闖入了我們的生活。它來得讓人猝不及防，讓我們一直快進的生活陡然踩下了急剎車。於是，宅在家裡成為人們生活的新常態。
疫情製造了生活的障礙，也帶來了“改變”的禮物：你是否管理好了這段有閒的慢生活，你是否保持了“出門戴口罩，回家勤洗手，宅家多運動”的生活習慣，你在家裡捧起書的頻次是否多過拿起手機的頻次……總之，每一個人都將在這段生活裡完成一次或大或小的改變。
改變也來自我們的教育。這次疫情更像是大自然給人類上的一堂公開課。我們看到了許多“人點亮人、人溫暖人”的故事，看到了視頻裡“召必回，回必戰，戰必勝”的錚錚誓言，看到了最美逆行者與時間賽跑的奔跑姿態，看到了一線教師在“停課不停教、停課不停學、停課不停研”中不遺餘力地忙碌，也看到了一些人的無知、自私、狹隘與醜陋……
如果說生活是最好的課堂，那麼當疫情與教學相遇，我們該如何上好這節課， 會開啟哪些課程開發的思路？
疫情不能只是疫情，它還是課程資源。
這一課，是一門“超越學科”的課。在這堂跨學科的人生大課、社會大課、生活大課中，可以幫助學生理解“家與國”“個人與社會”“生活、生命與生態”。“停課不停學”不只是通過網課補知識，還要補上如何面對疫情這一課。沒有疫情教育的“停課不停學”則意味著“失誤和失敗”。這樣的疫情不是第一次，也不會是最後一次。通過這一課，不只是讓孩子認識疫情、認識世界，還要讓孩子明白“無窮的遠方、無數的人們都與我有關”。
這一課，是一門“師生共修”的課。無論教師還是學生，每個人都可以是這門課程建設的參與者。師亦生、生亦師，師生共建、師生互學，是最好的教育樣態。當教師隨時捕捉那些每天發生的時事，就地取材，生成課程的時候，別忘了邀請學生髮表見解，讓學生的思考與疫情同步，與孩子們一起完成一次知識的眾籌、學習的協同。
這一課，是一門“行大於知”的課。學是為了用，修是為了行。這一課不能僅僅停留在讓學生知道什麼，而在於行動了什麼，在於為響應國家抗擊疫情號召所作出的點滴努力。抗擊疫情，人人有責，做到宅在家裡不出門，就是在保護自己、保護國家。
這一課，是一門“認知升級”的課。我們常說，多難興邦。這不取決於經歷多少次磨難，而取決於我們是否能從每一次磨難中獲得思想的建設、認知的刷新和心智的成長。如果我們經歷了磨難卻沒有提升認知，上了這堂課，觀念的水位卻沒有上漲，那將是一堂失敗的課。
我們需要銘記“這一課”，需要匯聚那些溫暖且有力量的文字，來儲存這個特殊年份的記憶。於是，便有了本期戰“疫”特刊。
眼前發生的一切就是最好的教學素材。這些素材被寫進了校長、教師寫給孩子的信裡，收錄在網絡開學第一課的視頻裡，植入了專家學者的戰“疫”反思裡，也鐫刻在孩子創作的繪本里……這裡面寫有“愛、責任、善良、生命、陪伴、感恩和科學”，你會發現它是德智體美勞“五育”的深度融合。
讓我們一起通過這份特刊來留住故事、留住思考。我們也希望通過本期特刊，向全體師生髮起一次學習的邀請、一次成長的邀請。
《中國教師報》2020年03月04日第1版
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