回想起在重郵通信工程實驗班度過的四年青春歲月，我現在依然深切地感受到，原來我的大學時光是那麼的美好和珍貴。短短的四個春秋，已經刻在了我的腦海深處，四年的學習與成長經歷，也在不經意間流進了我的血液，塑造出了我如今的模樣。
興趣使然，緣定通信
高考結束，填報志願的時候，我幾乎沒有猶疑地選擇了通信工程專業。決定填報通信工程，與我的家庭環境也有一定關係，因為家裡有一位叔叔從事這方面的工作，所以我從小耳濡目染，對通信工程相關的書籍、物品，產生了極大的興趣，而至於學校，綜合考慮到自己的分數和通信工程專業在各高校的特色，我最終選擇了重慶郵電大學。
重慶郵電大學被譽為中國數字通信的搖籃，擁有悠久的通信行業的科研與教學歷史。當我收到學校錄取通知書時，我才得知，原來重慶郵電大學的通信工程專業還開設了實驗班，實驗班學生將由入學後通過選拔考試的部分通信工程專業學生組成。高考的餘熱還未散盡，懷揣著對大學學習生活的嚮往，我決定再拼一次，進入通信工程實驗班。我也曾想過，作為學校的重點學科和特色專業，為什麼通信工程還要創設實驗班？這大概也是學校的一種實驗性嘗試，既然優秀，就努力去追求極致。入校差不多三天之後，學校組織通信與信息工程學院的全體學生進行了筆試和麵試，800餘人通過考核成績進行分流，最後有100人左右進入通信工程的三個實驗班，我很幸運地成為了其中一員。
特色教學，綜合提升
通信工程實驗班與普通班的培養方案基本上是相同的，但有一些理論課程並不一樣。比如數學這一學科，實驗班學習的是工科數學，而普通班則學習高等數學，雖然都是數學知識，但其實側重點難度不太一樣。我們所學習的工科數學比起高等數學，增加了證明分析的難度，所涉及一些具體理論的細化和推導在高等數學課中並沒有。
除此之外，通信工程實驗班還開設了一些特色課程，讓我印象尤為深刻的是通信概論、演講與口才以及職業發展規劃課。無論是專業性較強的通信概論還是教人認識和提升自己的培訓課程，都給我帶來了極大的啟發。老師將通信領域中一些複雜而深奧的原理講述得通俗易懂，讓我們對於理論性的讀物不再排斥，也使我們更加充滿信心地去學習專業知識。而至於演講與口才以及職業發展規劃這些課程，雖然看起來與通信工程專業並沒有直接聯繫，但恰恰是這些具有社會性的課程，給我留下了極深的記憶和寶貴的經驗。而當我問及那些和我一同從實驗班畢業的同學時，他們也有同樣的感受。
這些看似與專業無關的“多餘”課程，卻倍受我們的歡迎，是因為教會了我們許多專業課本上學習不到的知識。我們最終是要走向社會的，如何認識自己、介紹自己、推銷自己都是我們需要面對的問題。理工科的學生在社交方面可能確實要比文科生弱勢一些，而通過這些課程的學習，使我對於自我認知、口語交際、社會交往等方面有了很大的提升。如果說實驗班的專業學習是在延伸自我優勢，那麼這些特色課程則是在不斷彌補個人短板，因此雖然畢業了，我依然記得這些有趣而有益的課程學習。
實驗班與普通班的實踐操作課程安排也有區別。普通班可能還是偏向於理論方面的課程學習，但實驗班則有更多可進行實際操作的機會。比如軟件方面，實驗班學生往往能夠更加熟練地掌握軟件編程等方面的技術；硬件方面，對於電路圖的畫法以及嵌入式開發，會比普通班更加有經驗。另外，實驗班學生參加實踐操作比賽的機會也會更多一些。比如全國大學生電子設計競賽、“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽、高教社全國大學生數學建模競賽等等。通過參加各種比賽，我不僅得到了校級甚至國家級的獎項，而且對於通信工程專業也有了更加深入的認識和了解，在實踐方面也更加得心應手。
導師點撥，自我修煉
一般而言，研究生階段才會為學生設置導師，但是在我們實驗班，大三就可以接觸到研究生導師甚至博士生導師，我所在的學校當時通常情況是一位導師帶五名學生。這樣我們便更早地從導師那裡瞭解到了通信工程專業的發展、就業前景等有效信息，並藉此去彌補自己的不足和找尋前進的方向。無論是在學習中還是生活中遇到困難，都可以和導師交談，嚮導師學習。而且，導師如果有項目的話，我們也可以跟著導師做項目增長自己的見識，開拓自己的眼界，同時積累項目經驗。
但這並不意味著凡事都要依靠導師解決，導師制度的設置是為了讓我們在自我學習過程中遇到困難時有人點撥和支持，大學的學習終究要看個人努力。並且，雖然導師制度的設置很好，但是作為本科生，我們的專業積累還不夠，知識儲備不足，所以在做項目的時候心有餘而力不足。另外，導師的重心仍在研究生和博士生身上，對本科生的引導少了一些。無論如何，大學與高中不同，不是“滿堂灌”，也不是“填鴨式”教育，大學學習很大程度上是靠自己。不懂的知識點，課後自己弄清；感興趣的問題，通過看書查資料瞭解；空閒的時候，與同學一起交流討論……在這樣的學習探索中，我也漸漸找到了自己更擅長和更喜歡的方向，相比於與設備、機器打交道，我發現自己更願意與人打交道，這也讓我對於我的職業規劃有了更加明晰的選擇。
就業深造，優勢顯現
實驗班學生找工作是有一定優勢的，說實話，就我個人經驗來看，工作單位還是會特別注意“實驗班學生”身份，在簡歷中“實驗班”這三字有一定分量，可以說是人才篩選過程中比較引人注意的地方，而且這三個字往往會成為留下你而刷掉別人的理由之一。並且找工作的時候，因為之前已經跟著導師進行過實踐操作，所以自己或多或少已經具備了些項目經驗，不需要工作單位再花費太多的精力去帶，單位省心，自己也不費勁。而就我們班而言，班級整體情況差不多是考研人數佔到了70%，並且成功率很高。保研比例會比普通班多5%，但一般以保本校為主。
前面我已經提到，在自我學習和探索中，我發現自己喜歡與人打交道，所以最終我選擇了本科畢業之後就踏入社會，現在就職於武漢的一家通信公司，專業對口。而同我一起奮鬥過四年，同樣選擇了在本科之後踏入社會的夥伴們，他們也進入了華為、阿里巴巴、金山等極具實力的公司。當然，這並不意味著普通班的同學們就不優秀，就我瞭解到的情況，許多普通班的同學同樣進入了這些優秀的單位。我始終認為，大學是一場自我的修行，只要自己肯學，只要自己足夠優秀，就一定能夠成為自己想要成為的人。
四年時間匆匆而過，雖然已經離開了重郵，離開了通信工程實驗班，但不變的是我仍然懷揣著那份學習的熱情與執著。“馬太效應”告訴我們，強者愈強。我想，本科四年裡，因為實驗班學生身份的起點更高，所以我對自己有了更高的要求，也希望自己可以做得更好。這樣的心理伴隨著我走上了工作崗位，我依舊走在自我學習和提升的道路上。
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