近日，西湖幼教的課改行動受到了杭州日報首席評論員徐迅雷老師的關注。 浙江新聞名專欄杭州日報“吳山時評”就刊登了西湖區重塑兒童觀的課改行動。一起來看看~
✿ 首席評論員 徐迅雷
無情劍，一文斬謬去；有情風，萬里卷潮來。
日前教育部辦公廳發文，直指一些幼兒園違背幼兒身心發展規律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練，“小學化”傾向較嚴重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學習興趣，影響了身心健康發展。現將專項治理幼兒園“小學化”，要求堅決糾正“小學化”傾向，嚴禁教授小學課程內容，糾正“小學化”教育方式，整治“小學化”教育環境，而小學則要堅持“零起點”教學！
由於長期以來所謂的“不輸在起跑線”的謬誤深入人心，實質上變成適得其反，無聲無息中把正常的幼兒教育扼殺在搖籃裡。幼兒園不是“學”之校，卻普遍地提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程的內容。幼兒園教小學的，小學教初中的，初中教高中的，高中教大學的，到了大學則要教幼兒園的內容——基礎文明都沒學到，“幼稚園大學”要重新開張。這是如何違反規律、走反了臺階的教育情形？
此時，《浙江教育報》也剛推出一個重磅報道——《因為兒童，所以改變》，說的是杭州幼兒園教改的“西湖行動”：重塑兒童觀，“發現兒童，才能發現課程”，就是以兒童的視角來發現課程內容，以兒童的立場來審視課程價值，以兒童化的方式來優化課程實踐。其中一個典型細節是：幼兒園教師和孩子對話“幼兒園最好玩的場所是什麼”，原以為孩子們會說人氣最旺的滑滑梯、有很多秘密的小樹林、停不下來的鞦韆、挑戰自我的獨木橋……令人意想不到的是，孩子們認為操場邊上的一組臺階最好玩！
這讓教師充滿了疑惑，於是請孩子們來介紹臺階的玩法。就這樣，師幼一邊討論一邊玩，進而又利用各種材料創新了多種玩法。他們甚至帶著孩子走進中國美術學院象山校區，去尋找更多有意思的臺階。受到美學啟發的孩子們回來後，還親手設計圖紙，為幼兒園的臺階進行了裝扮，利用各種建構材料搭建起了臺階……
這是孩子們的“臺階教育”，這是幼兒園教育的正確的“教育臺階”。幼兒園的孩子在“臺階”上“畫出最新最美的畫”，遠遠勝過在課本里學識字、學計算、學這個學那個。“改變兒童觀，看見兒童需求”，迴歸了教育的本質。最好是從現在就開始的幼兒教育，就從兒童的需求出發，遵循孩子成長規律“因規律施教”。
正確的、健全的教育，至少有個大前提，那就是“人”是第一位的，“人”是根本；尊重人，尊重人的想法需求，尊重人的成長規律，這樣的教育才能夠讓一個人的童年屬於自己，青年屬於自己，中年也屬於自己，老年還屬於自己。而看看我們長期以來的教育誤區，不難發現“眼中只有成績，心中沒有孩子”，如此這般的分數教育、應試教育，才真正限制了我們孩子們的想象力。也恰恰是這種錯誤的教育觀，讓我們的孩子輸在了起跑線——一開始就跑偏，甚至跑錯了方向。
教育部專項治理幼兒園“小學化”，這次糾偏糾錯，需要全方位、持久性的落實，此乃孩子之福、教育之幸！
西湖教育的夥伴們，
繼續堅守規律“拾階而上”
一定能登上新的高度
為西湖幼教加油~
來 源：杭州日報
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