引言：一生只写了一本书，却译成40多种语言，卖了三千万本——它就是美国作家哈珀·李的小说《杀死一只知更鸟》。
一个叫汤姆的年轻人，被白人女孩诬告犯了强奸罪。除了律师芬奇，所有的白人都想看到他被处于极刑，就因为他是黑人。芬奇手握汤姆无辜的证据，却无法阻止陪审团宣告汤姆有罪，绝望的汤姆越狱时死于非命。
每个人都有自己的偏见和狭隘。我们不愿意去接纳和理解，是因为我们占据着各自的立场，非常不愿站在全局或他人的角度去修正和包容。
一、地球上最聪明的智者能炮制出让一千万个教师信服的方案吗？
当年我在学校工作时，曾想制定一个教师教学质量评估方案。经过教师酝酿、教研组讨论、老师代表座谈，费尽心机，最终拿出了一个草案。一公布，听到的全是指责的声音，你说这里不科学，他说那里不合理。大家都是站在自己的立场上说事，怎么可能有一致意见？最后校长只好“悬赏”：把这个方案承包给老师，谁如果制订的方案低于五个人反对，就按这个来，奖励制订者2000元。结果呢，没有一个老师站出来。最终草案还是转化成规章制度，当年就得以实施。
这是不是很像目前的教师职称评审方案？
老师职称从来都是热门话题，它牵扯到1000多万中小学老师的切身利益。把一千多万人的责与利放在一起考量，确实是错综复杂千头万绪的系统工程。
教师职称评审方案已经走过三十四个年头。方案制订者的初心是想一举两得：充分调动老师的工作积极性和创造性，切实让教师既有名又有利。好比在一个水池里丢下一条鲇鱼，意图制造活力，可是久而久之，小鱼们却不领情，也很不开心，鲇鱼已经把小鱼搅得很不“爽”了，甚至让小鱼闹起了对立情绪。
有一个成语叫“众口难调”，有一句俗语叫“一人难趁百人意”，有一句网络语叫“我不是人民币，做不到让所有人喜欢”。
我们每个人都在主张自己的立场，衡量自己的利害关系。这本身没有什么问题，但是，别忘了，老师有一千万多个声音。
谁可以制订出让这千万种声音认可而又合情合理的评审方案？他就是这个星球上最杰出的智者！
有不同的声音，其实是最正常最合理。有非议，有指责，才会倒逼它改进，促使它更完善。
二、教师职称评审方案为什么成为一个被人嫌弃的“问题”孩子？
方案制订者以为创造了天使，但实际上天使却被老师们吐槽成一个让人嫌弃的“脏孩子”。
天使的翅膀是如何玷污的？
一位优秀的老师，教毕业班语文十多年，深受师生好评。可他因为没有论文、没有各类获奖证书等硬件，只得多年望职称而兴叹。——评审条件设计不尽合理。
一位教学平庸的老师，为了在职称的角逐中胜出，去找了XX局的领导亲戚，最终如愿以偿。——评审过程不够透明。
一位年过半百的老师，终于熬成了高级教师，早已热情耗尽，意兴阑珊，转岗到后勤“养老”去了。而年轻老师扛大梁，却默默地守着较低工资。——职称与责任、利益不对等。
两位老师评审会上互相攻讦，不可开交。只因为这一次成了职称晋升对手。
——高级职称名额不足，造成老师之间不和谐。……
职称众生相，酸甜苦辣咸，尽写世态人情。
有制度设计的考虑不足，有人为的暗箱操作，归根结底，它是一个确实存在先天性毛病的问题“孩子”。
对这一点，我们要有足够的认识。从理性出发，首先得承认事物的非对称、不完美，而不是文过饰非，抱残守缺。
三、如果真的取消了职称，一千万教师真的就皆大欢喜？
在网上，对于职称，抱怨之声不绝于耳，声讨喊杀之声更是应者如云。职称好像成了千夫所指，罄竹难书——一日不除，一日不得安宁。
杀一个人，刑法上要问有没有非杀不可的理由。难道职称制度真的到了非“杀”不可的地步？
很多事情如果单从正面来看，难免激动与偏颇。如果换一个角度来看，可能会让人冷静理性。
如果真如有些老师所愿，将职称评审制度彻底废除，那么会怎么样呢？
首先，教师队伍又会回到教好教坏一个样，干多干少一个样的消极状态。教师将会遭受更多家长和社会的差评，社会形象严重受损。——职称制度毕竟搅动了教师队伍这一团“静水”。
第二、所有老师都失去了获得较高薪酬的机会——高级职称恰恰给相当一部分老师带来了实际利益。
第三、优秀老师得不到肯定，缺少成功的获得感——职称破格晋级让一些优秀老师得到更多的认同感和职业自豪感。
第四、老师队伍中的滥竽充数者将会非常开心，他们会更心安理得地混日子。——职称评定好像一面镜子，让他们照出尴尬和难堪。
……
如果职称真的取消了，那将是“一地鸡毛”。
究竟是哪些老师对职称评审“欲置之于死地而后快”？
——有着“不患寡而患不均”心态的老师。他们知足常乐，得过且过，无非把教师职业看成谋生的手段，按部就班，三十岁时就有了一颗退休的心。
——教学功底不够扎实的老师。这部分老师大多带着边缘学科，教学成绩平平，很少有机会获得奖励和表彰，职称晋升硬件很难达到。
——少数不务正业且心胸狭隘的老师。他们对职称最反感，也是叫得最响的反对者。
其实真正反对职称的人数并不像网传那么夸张。网上充斥讨伐之声，与一些自媒体作者多以惊人之语大事渲染不无关系。另外，一些老师在评审职称中遇到挫折，立即就会上网吐槽，而评上职称的老师一般不会上网来“做秀”，这种信息发布的不对等，慢慢就形成网上声音一边倒的现象，也没人再敢为职称正面发声了。
鲁迅早就说过,不要把孩子和污水一起泼掉。
如果把孩子也泼掉了，那就只能再“生”一个。没有了职称评审制度，肯定会以其它制度取而代之。
最近网上流传一个消息：教师职称评审制度2020年会废止。
一个上千万人的队伍会没有考核管理制度？你信吗？你也太小瞧教育部了！
废除是绝无可能的，改革却是一定的！
四、我们能不能尽快享受教师评审制度改革的红利？
职称改革不能再等，一些省市已经开始着手布局。
“春江水暖鸭先知”，我觉得它有两大改革方向。
一是实际职称评审和自然晋升双轨制。老师可以做双线选择。一条线为职称评审，高标准，严要求，教师可结合个人意愿自愿参评。对于评审合格者，给予相对较高待遇，鼓励优秀老师脱颖而出。一条线为自然晋升，五年、十年、二十年等为一档，年龄够了后自然晋升，但待遇比前者适当调低。这样，老师可以申请前者，也可静等后者。职称慢慢转变为一种有较高“含金量”的荣誉称号。
二是实行统一的职称晋升考试制度，如同律师证书、注册会计师资格证书一样，实行全国统一考试。老师自愿报名参加，合格后给予相应待遇——这是最简单最公平的做法。
不管怎样，改革肯定可以切实呼应教师关切，达到以下效果：
评比条件将会更切合实际，一些纸质证书、论文等权重值会降低，相应增加教龄、教学任务完成情况的权重值。
晋升机会将倾向于让更多一线老师。会增加高级、中级职称名额，并限定教育行政类人员评审。
评审过程的透明度会增加，评审过程老师可以全程监督。
促进职岗合一，岗在职称在，离开岗位职称就自然消除。
五、结语：目前教师职称评审真的“难于上青天”吗？
很多老师抱怨，职称评审条件多，门槛高，名额少，评审难。真的是这样吗？
教师职称属于一种专业技术职务称号，和它同类的还有律师资格证和注册会计师资格证。
律师资格评审方式是考试，每年通过率仅为10%，注册会计师资格考评方式同样也是考试，每年通过率在10～20%之间。而教师职称评审仅仅是一种展示性评比，比起真刀真枪的国家级资格认定考试，真的不能说难。
如果有一天，教师职称评审真的改为一纸试卷定乾坤，你还会觉得现在的它难吗？
职称评审制度改革才是真难！可以想象，这肯定是个“大手术”，必须要有“大动作”，它既要促进国家教育事业平衡发展，又要公平合理地向千万教师释放教育红利。在不久的将来，广大一线老师一定是职称改革最大的受益者。
风物长宜放眼量。职称真的不是“谋害”教师幸福生活的“害人精”，而是教师职业生涯的陪伴者和守护神！
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