T哥娘亲
我是左右思虑好久，才决定让她上大班的
小区对面的学前班本来已经报名了但后来又决定不去了原因是：
1.报名前办公室会给你展示正在学学生的作业，不得不说写得真是很规整的，英语，拼音，数学等内容超出了我的想象，当时就很冲动就报名了，觉得别人的孩子都已经那么强大了而我的孩子123还跟鬼画符似的。
2.之后我偷偷的透过玻璃观察班级发现学前班的老师要求真的是很严格的，他们是有戒尺的，孩子站一排每人背诵昨天的作业，错了的就会打手心，尽管看着打得不是很重但作为家长也会心疼。
3.回家后就跟老公商量要不要去学前班，老公执意说不要去了，不舍得孩子过早的去承受压力来满足我们家长的虚荣心。
4.再后来我又去幼儿园办公室了解大班的上课模式，主任跟我讲了好多，说大班也会涉及到拼音数学古诗等，不过是用蒙氏法来学习，让学生切实感受到数学是怎么一个过程，会有奥尔夫音乐课程等，直接上小学是没有问题的。
5.老娘为孩子也真是下功夫了，又去找朋友咨询小学老师，老师说他们不会提前讲课会跟着大纲一步步教学，因为这是教育局的规定一学期只能学这些内容，不会说一带而过的现象，小学就是学习习惯的养成，知识点不多都会跟着老师的节奏走，差别在于考试，学前班的孩子可能二十分钟就会做完得满分，那没有上过学前班的可能需要更多时间去完成，但是得分也很好，只是速度慢。
我个人觉得三年级之前没有成绩好坏差别，成绩分水岭会出现在四五年级，甚至是初中开始，男孩有时是在高中成绩突飞猛进，因为四五年级后是考验孩子多方面的能力，空间感知力，想象力，知识点的接受能力等方便，三年级之前没什么区别，因为大部分会是满分，差的也能得到七八十分，这些在以后会迅速追平。所以我们选择了大班，只要每天让她养成看书读书的习惯就好！
sshzyh
我孩子现在一年级，7月份出生，当初没有听别人的建议晚上一年，也没有提前上学前班，也不是那种从小就能看出爱读书会读书的潜力！
自从上一年级，第一个月悠闲自在的平安度过，第二个月开始学拼音，老师隔三差五告状分数低，基本一周三四次考试，按老师的话是学了后头忘前头，跟老师探讨有什么好办法吗？也是没办法，只能一遍又一遍的练习到熟练，基本是每天放学复习，六日也抽出大量时间跟拼音玩命，两个月的时间拼音提升一大截，又接到了老师的通知，数学不行，从老师的考卷里哪里丢分补哪里，到现在为止，分数依旧不理想，但是薄弱点很明显，就是识字量太少，对于题目中文字比较多的就丢分，不认识字是弱项，这个只能慢慢提高了，买了一份一年级上学期生字大全，300多字，每天课余时间就默写这些字到掌握为止，现在还有40多个生字不熟悉，就只能一遍又一遍的过！
这就是一个一年级学生和学生家长的日常！
shmshm66
我家女儿没上学前班，一年级班里44个人，没上学前班的不到10个，具体的感受就是：
第一关是拼音，救火队员是她老爸我；
第二关是数学口算，救火队员是她老爸我；
第三关是写字，救火队员还是她老爸我。
我家女儿有个好处是识字多，过了这三关之后就好多了，但也忘不了过这三关时的崩溃状态。
至于说和三年级的关系，我就不知道了，毕竟孩子才上了半年的小学。
现在很欣慰的是孩子的学习习惯很好，不做完作业从不玩或者看电视，都是按照顺序做作业，阅读习惯不错，一年级上半年独立阅读了35万字了，爱的教育，鲁滨孙漂流记，木偶奇遇记，列那狐的故事，没头脑和不高兴，狼树叶，格林童话，十万个为什么也读了动物世界和人体小秘密。
总起来讲，没经过幼小衔接，累并快乐着，看着进步很欣慰。
杂谈评论
我家娃今年五年级，幼儿园中班开始参加学校跟外面机构合作开展的兴趣珠心算课程，一发不可收，自己特别感兴趣，甚至不舒服的时候，如果是上珠心算的哪天，他也要去上课，大班毕业的时候已经学了六本教材，学到了万位数乘除。大班开始我们在网上买了一个叫悟空识字的课程，几年过去了不知道现在这个app还在不在，记得当时是三百多块三年有效期，包括一千个汉字学习，拼音。数学的快速加减运算。上一年级之前已经无障碍阅读较多的注音读物了。但是也带来了一些负面影响，小学一年级的时候上课经常不那么专注，他说太简单都会了，老师也经常跟我们沟通，孩子上课的一些状态。后面我们也认识到这些问题，有问题不可怕，需要找到适合孩子学习节奏的解决方法。的既然孩子这么多余力，除了跟孩子沟通之外，把孩子的余力得利用起来，把大把的时间放在课外阅读，开始辅导孩子写日记，短作文。这些付出都得到了收获，孩子二年级开始破格加入了学校里的诗歌兴趣社，本来是三年级才可以进入的。到现在五年级成绩一直优秀，课外阅读量在班级也是瑶瑶领先。期间参加过省级语文综合素养比赛，市级作文比赛。现在孩子学习课程有周末一课时新概念英语，一课时数学思维课，一课时人工智能编程课，周日休息。寒暑假学大语文拓展，诗歌国学课。提前打一些基础，孩子树立了自信，孩子出现骄傲的想象觉得都是正常的。
荣耀D炼狱之旅
我觉得上可能好一些，小孩早一点进入学习状态，上小学时就容易跟上老师的上课节奏。
我儿子三岁不到上的幼儿园，本应上小小班，但我个人坚决反对，所以只上了一个学期小班就进中班。一年中班，一年大班，一年学前班，六岁半入小学。我们平时忙于工作，没空管他，他到了大班时都还没做过一次作业，上课又坐不住，不听老师的。幼儿园老师也从没表扬过他。有次去开家长会，老师直接说我儿子不是有多动症，就是智力有缺陷。我当天晚上回家，气得把儿子打了餐饱的，并就那么一晚上两小时左右，把一百以内加减法进退位给他教会了。后来他每次作业按时完成，心算也很快，顺利完成了学前班的学习！
入学后，他一年级学习很轻松，因为幼儿园都学过了。我也大意，没注意他学习方面的事。谁知有次数学考试突然从班上第一降到班上倒数第一，着实把我吓坏了。所以，过早学小学知识也是有弊端的，小孩容易骄傲，上课不那么专注。之后，我便开始督促其学习，端正其学习态度！还好他二，三，四年级成绩一直都还不错，尽管他都不像班上其它同学那样从一年级开始就补课，学奥数什么的，给我们省了不少钱！
小孩从入学一年级起，就成绩比较好，受老师表扬多，那么老师也会相应地关注他/她的学习。他也会给自己在班上定个位，向那些成绩好的同学找差距！儿子数学成绩低于95，语文跌落班上前十五名，老师就会打电话给我，批评我不重视孩子学习。他们班是重点小学的重点班，班里很多同学的爸妈不是出重金给孩补课，就是人家父母是某大学老师，教授，某企业干部，文职人员……我们家什么都不是，也什么都没搞，就是给他搞了个学前班，让他在一年级入学面试时就比较出众，从而进了个好班，遇到了好老师。这样我们做父母的，也自然事半功倍，少花冤枉钱啦！
文子75282
还是因人而异的。我们家8月底的娃，大班下学期的时候上了幼小衔接，上完了幼小衔接，去了两个民办的面试，都没录取，后来进了一个公办的好学校。从一年级开始就是属于表现比较好的孩子，但是不是最突出的孩子。我觉得上了幼小衔接后，再上小学的一个最大的作用就是对有些内容比较自信了，他原来不太自信。现在四年级了，从三下开始慢慢的成了班里比较突出的孩子了，关键的考试基本不出前三。
我们班也有没上过幼小衔接的孩子，一年级的时候家长比较累，但是现在孩子成绩也上来了。所以还是看个人。
自然而然66886688
我闺女四年级，上货学前班，一二年级那会很轻松，三四年级有点马虎，小动作比较多，学着分数一直在前十，没有压力，目前还算可以，一样五六年级别太差就行，目前没有补习班，课外学的葫芦丝，在学校经常演讲，演节目之类的活动，一二年级兴趣班剪纸和陶泥，三四年级功夫扇和葫芦丝，最近演讲台词有点多，学习稍微差点，正在抢救！
丶牙米
其实我自己也不反对上幼小衔接班，给小孩打好基础总比以后要很吃力的跟上脚步
我小孩现在准备上中班，在小班时自己在家让他学认字，学拼音，学点英语单词，现在他自己可以认识160几个字，我每天都要他自己学过的字都要重新再学过，不然几天没读就会忘了几个字
上过幼小的其实孩子的习惯和自觉性要做好，不能学过就不复习，那到三年级后成绩肯定是下降的，每天都要给让孩子复习课本，这样才能加深的记在脑袋里，所以这跟上过幼小的都没什么关系，看个人自己
小雅全职妈妈
不用等到三年级，其实上过一学期就可以得出答案了。
我们在一年级下学期开家长会的时候，老师就语重心长的提倒了这个问题，大致意思是有几位同学上个学期成绩优异，是因为上过幼小衔接。但是状态没能保持，在幼小衔接的知识用完之后，不仅没有进步，反而退步，被其他同学赶超了。
为什么上了幼小衔接，效果不长久呢，问题就在幼小衔接的内容上。
所谓幼小衔接，就是从幼儿园跨入小学前接受的培训。她的培训内容不是带启发性的，她纯粹就是提早学习！试想小孩子在幼小衔接里已经学过部分知识，再到学校又要重新“炒一次冷饭”，很有可能就助长了“这些知识好简单，我很聪明”的错觉，从而导致正式进入小学后反倒不认真学习的情况。这种现象其实还挺多的，所以幼小衔接还是要慎重。
虽然幼小衔接有一定弊端，但不可否认，对于一些孩子，幼小衔接还是很有必要的。
想上幼小衔接无非就想培养2种能力：1、上课纪录；2、提早学习知识
拿我家孩子和朋友的女儿来说。
我家孩子因为从中班开始学习围棋，到大班已经拿下一段。拿下段位后，上课就从2个小时变成了一个上午4个小时，中间休息3、4次，和小学的作息时间非常类似。虽然一周只有一次上课，但已经基本能够判断我家娃是能够遵守上课纪录的。至于知识量，每天晚上的亲子阅读让她掌握了大量的生词，我们也给他作了些题目测试，知识面也还可以。我们于是决定不上幼小衔接。
事实证明，我们是对的，虽然刚开始学习拼音比较困难，但是等学完拼音，再经过1、2个月的反复练习，就基本没问题了。节奏完成能够跟得上老师。
我也帮朋友分析过他的女儿。她女儿最大的问题就是学龄偏小，8月底出生的很多孩子，虽然上了一年级，但实际上很多能力还停留在幼儿园阶段。而且，朋友曾经奉行快乐教育，幼儿园除了唱歌、画画几乎没有上过明显具有挑战性的培训班，小孩子的畏难情绪有点强；而且知识阅读量也不够，这个时候我劝应该去上，可以提前让孩子适应较为规律的生活以及系统的和颇有点难度的学习。事实证明，原本弱小的孩子，到了一年级也能跟得上进度，学习一直能够保持在中上水平。
所以，上过幼小衔接的孩子，到了三年级是否有好成绩，其实也是因人而异的。
10克拉
题主的问题，是不是想问，幼小衔接的孩子，刚步入小学，优势满满，但到了三年级，就会遭遇“三年级效应”，成绩下滑？
三年级效应和幼小衔接什么关系
幼小衔接的孩子，起步早，所以一二年级有优势。这时候，会因优势导致一部分孩子骄傲或家长会放松的情况，这些家庭的孩子就像是龟兔赛跑中的兔子，沉睡错过了前进。
因有实力的人会更高比例的发生骄傲和松懈，所以，看起来幼小衔接的孩子更容易遭遇三年级滑铁卢。
于是，有人开始说，不能进行幼小衔接，否则孩子三年级会成绩下降。
对于这个结论，我只能呵呵。毕竟，原命题成立，逆否命题成立是要有条件的。
三年级为何出现分水岭
最近看了很多关于孩子脑科学的资料，里面经常提到一点，孩子上三年级后，语言、阅读的水平会拉开孩子之间的差距。
国际脑科学专家洪兰教授说：“9岁前，阅读是learn to read；而9岁后是read to learn”，英国孩子学英文也是如此。这说明了什么？
9岁前，是孩子学习如何读书，而9岁后是孩子通过读书自己学学习。
是否在三年级前，做好自主学习的准备，才是三年级的分水的核心。
学龄前积累，胜在能力储备
反观幼小衔接到三年级效应的关系，我们不能说幼小衔接一定能给孩子带来自主学习的储备，但起码可以说，不能证明幼小衔接一定阻碍自主学习。
但有一点，无论上不上幼小衔接，学龄前后（5-7岁）最好具备这几个能力：
1、基本实现简单阅读
身边有很多学龄前通过幼小衔接认字的孩子，因为爱上阅读，具备了扎实的语文功底，结果三年级前后，优势逐步突显。
2、有基础的数学思维
数感，也就是我们说的大小多少，数和量的对应
简单的逻辑，比如苹果比西瓜轻，樱桃比苹果轻，那么樱桃和西瓜谁轻？
简单的几何，比如形状，一个图形对折后变什么样子之类。
3、良好的自理能力
能够并愿意干自己能做的事，比如穿衣、吃饭、洗澡、上厕所、洗内衣裤、整理自己玩具。
这样的孩子有价值感，愿意行动，自信心高，学习效果就会更好。
好的习惯、扎实的阅读、爱思考的大脑，是抵御三年级效应的力量，这些能力家长可以教，学校可以教，但家校合力最有效。
5+2=0还是5+2>7，就看家庭教育能否和学校教育同步同心了。
