三薪二亿

我家孩子下学期五年级，从一到四年级，他从中下到中上，走的是稳步上升的路线。

刚升入一年级时，老师曾因他的课堂专注力问题找过我，也因作业不理想被留过堂；

二年级，他依然表现平平，成绩大概在班级20-25之间，悠悠哉哉，与世无争；

三年级，进入第一轮“洗牌”，一些原本表现优异的孩子有所退步，而他，终于冲进班级前15名；

四年级，继续稳步上升，够到班级前10的边沿；

这个暑假，为了迎接新五，争取小升初考上私立三甲，我这个佛系妈妈也不得把他拖进“应试教育的培训体系”中，令我欣慰的是，他已经有了比较强的目标感，激发出学习的源动力，积极配合参加培训，自己发愿在下个学期要赶超进班级前5。

我相信，他能做到！

所谓三年级现象，年复一年的成为许多家长的梦魇：一部分一二年级经常考100分的孩子，到了三年级突然就一落千丈。

于是，教育界流传这样一句话：“一二年级不相上下，三年级开始分化，四五年级天上地下。”

我用四年的陪读经历，总结出以下4点，希望对你有帮助！

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一.小学低年级阶段的成绩具有一定欺骗性

有专家认为，学前的“超前教育”是“三年级滑坡”现象的万恶之源。

专家王芳指出，孩子有自己的成长规律，比如３岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，８-12岁是记忆力最好的时期。

“超前教育”让充满想象力、创造力的孩子去死记硬背汉字、100以内的计算……虽然不理解，但孩子也能做到，带来的后果是什么呢？想象力的空间被固化的知识填满了。

而家长却因这样的虚假繁荣而沾沾自喜，错误地以为孩子的基本已经打牢了，轻轻松松就能得高分，从而也逐渐放松了警剔。

其实，有研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与其它孩子持平了。而被揠苗助长的孩子，却对学习日久生厌，麻木不仁。

某小学校长曾讲述了一个学生的亲身经历，“这个孩子来报名的时候，问我，你们学校要不要学奥数的，我说不学。她拍着手说太好了，我听到奥数就想吐。到了初中，老师发现她的数学天分，开始让她接触奥数，最后这个孩子对奥数非常着迷，拿到了大奖。”同样学奥数的孩子，浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖，载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言，有一个孩子说，“我这辈子再也不要碰奥数了。”

“三年级现象”成了超前教育最早的“现世报”。

二.都说三年级是分水岭，比起一、二年级，三年级究竟有什么不同？

1.知识点难度增加了

一二年级的课程，无论语文还是数学，读、算、记、背，几乎没什么思维含量，孩子只要认真听讲并完成课后作业，很容易掌握，摘金夺银不在话下；但三年级，学习生涯开始转入一个陡峭的山道——

除了增加英语学科，三年级的语文也开始注重阅读与写作，数学也开始增加了几何方面的知识点……难度加大了，作业量也随之增加。

此时，单纯靠“吃老本”已经跟不上这个阶段的学习了，于是一些孩子出现了“滑坡”现象。

2.随着年龄增长，孩子从儿童期向少年期过渡，有了更强的自主意识，不如之前易“操控”

低年龄段的孩子，对家长恭敬，把老师的话当“圣旨”，又因为知识点偏简单，易得高分。

进入中年级，有些孩子开始变得“老油条”，其实是自主意识增强了，有了思辩能力，开始质疑老师和家长， 一些前期被动学习的孩子，开始反抗师长的约束。

这个阶段，不能很好地转变为主动学习的孩子，容易出现明显的“滑坡”现象。

三.为什么“三年级现象”只出现在一部分孩子身上？这个问题的答案，是指引我们找到解决“三年级现象”的关键

我们会发现，具有以下特征的孩子，对“三年级现象”具有强大的免疫力：

1.已经养成良好的学习习惯的孩子

好的学习习惯包括：预习习惯、课堂听讲、笔记记录、积极思考与主动回答问题、作业习惯、复习习惯等等。

有良好学习习惯的孩子，学习效率高，效果好，从而能从学习中找到成就感，进一步转化为学习的兴趣，不断优化学习方法，良性循环，更上一层楼。

反之，课前不预习，上课不认真，听个一知半解，到写作业时就抓耳挠腮，别人1小时能完成的作业，他要写到深夜，免不了被家长“河东狮吼”，孩子心力交瘁，休息不好又直接影响到第二天的听课效果，周而复始，恶性循环。

2.有良好阅读习惯的孩子

三年级语文一大拦路虎——作文。

“读书破万卷，下笔如有神。”

在三年级之前，养成良好阅读习惯的孩子，因为大量的阅读，有了较多的知识储备，作文对他们而言就是“纸老虎”；反之，另一些孩子则无从下笔，或者词不达意，或者语句不通，或者内容生涩，文章似记流水帐。

大量的阅读，提高了孩子的阅读理解能力，这在数学学科上也体现出不凡的优势。

一二年级的数学，更多是一些简单的运算，理解起来并不难。三年级开始出现应用题，有些阅读理解能力差的孩子，则很难把应用题做好，而应用题的分值较大，很容易就出现成绩的悬殊。

3.专注的孩子

专注，其实也属于学习习惯的一部分，之所有单独再次强调，实在是因为“专注”的习惯对孩子一生的影响巨大。这一点毋庸置疑，不必赘述。

那么，现实中，中国孩子的专注品质究竟如何呢？看看以下触目惊心的调查数据，足以让每位家长和教师揪心——

那么，孩子的专注力有悬殊，是天性使然？还是后天的影响？

可以说，很多孩子的专注力是被家长亲手毁掉的。

四.我这样做，让孩子顺利跨过“三年级现象”的坎儿。

1.关于学习和人生的讨论，我对孩子这样说：

• 一二年级是“起跑”阶段，咱们不用着急去当“领跑员”，我也不关注考试的分数，我更关注你的每个知识点是否掌握并夯实了，学习习惯和阅读习惯的养成是低年级最重要的事；
• 三四年级起着承前启后的作用，是学习习惯固化的关键期，同时你要“更换赛道”，赶超一部分同行者，并做好冲刺的准备；
• 五年级是学习能力的提升期，你要进入到优秀者的行列中，不断超越；
• 六年级是小升初衔接的关键期，让自己有选择的权力，择一所好学校是至关重要的。

2.关于学习习惯的养成

课前预习，带着问题去听讲；

课堂认真听讲，不放过任何一个知识点，认真记笔记，积极思考与主动举手回答问题；

作业习惯：先订正，再做作业，养成检查的习惯；

认真复习，对模糊混淆的知识点，当下就解决掉，不要把问题留给明天。

关于学习习惯的问题，老生常谈，这里不作赘述。

3.如何让孩子爱上阅读？

无非解决这两点问题：内在动机和容易度。

①明确内在动机：即我为什么要阅读？阅读对我有什么好处？不阅读会有哪些坏处？

②我知道阅读很重要，可是我觉得阅读很困难，怎么办？

③解决了动机和难易度的问题，让孩子从阅读中找到成就感，从而让孩子爱上阅读。

以上观点和具体实操步骤，节选自本人在悟空的回答：“如何让孩子爱上阅读？”，详情请戳：

4.培养孩子的专注力

①家长，千万别当孩子专注力的杀手

其实，每一个孩子，几乎都有专注的天赋，有的可能在数理逻辑方面，有的可能在语言表达方面，有的可能在空间想象方面，也有些可能在艺术领域（绘画、音乐等）……

所以，我们会发现一个看似停不下来的孩子，在某一方面表现得特别专注，这往往就是孩子的兴趣和天赋所在。

而很多父母往往成为孩子专注力的“杀手”，对孩子的专注进行“干预”，典型的表现就是“画画能当饭吃吗？赶紧去读书！”

学习一旦丧失了兴趣和专注，往往会转化成压力；持续的压力则转化成厌学。

还有一些父母，关心则乱，在专注做某一件事时，“不遗余力”地进行“打扰”，有时是提醒孩子喝水，有时是送来一盘水果，有时到了饭点孩子还沉浸在思考中，父母则担心饿着孩子，一遍遍的打断孩子的专注。

②培养孩子的条理性、统筹管理时间的能力，有助于提高孩子的专注力

通过计划表帮助孩子提高条理性，学习统筹方法，科学管理时间，下面这篇问答给出了制定计划表的逻辑和步骤，或许对您有用：“学霸们有什么学习方法和时间计划表分享吗？”

③为孩子营造良好的学习环境，屏蔽不必要的干扰：

有条件的话，最好给孩子一间独立的书房。写作业前，清空桌面，只留下必要的书本及文具。

在孩子学习时，家长不要看电视、玩手机、打麻将等，最好的陪伴是，家长也在一旁认真的看书。

核心：一次只做一件事；

工具：番茄钟（或可定时的闹钟）；

让孩子先把当天的学习任务列出清单，置于书桌左上角；

提前将作业所需的文具备齐，置于书桌右上角；

每一项作业，让孩子先在心里评估所需的时间，用番茄钟定时（原则上以25分钟为限，如预计时长超过25分钟，分成两个时段设置）；

25分钟内专注解决一项作业，中途不喝水、不上厕所、不更换任务；

每25分钟后休自己3~5分钟，活动、喝水、方便等等；

每完成一项任务，则将它划掉，并记录下完成它所需的时间（耗时可用作后续比照）；

直至清单上的所有任务都被划去；

未经审视的人生，注定糊里糊涂的过；

不懂思考的父母，难免彷徨困惑。

当家长不易，不仅要为孩子提供生活上的物质保障，更要给孩子精神上的滋养与支持。

關鍵字: 四年级 三年级 家庭教育