日本東京有一家創立44年的幼兒園，將《論語》、150種成語、漢字作為了孩子們的必修課。而且這家幼兒園的聲譽一直很好，甚至每年都有很多家長爭先報名，希望孩子可以接受到“國學教育”和傳統文化。
其實，在日本，中國的傳統文化十分受家長們的推崇，很多幼兒園都會開設詩經、論語、孫子兵法等國學內容，而且也曾有日本的教育專家建議將《論語》推廣普及到全日本的幼兒園。
相比之下，現在很多中國的父母卻很不理解為什麼幼兒園要教《論語》？甚至根本就忽視孩子的國學啟蒙教育，那麼國學教育到底有什麼“過人之處”呢？
增強文化底蘊
心理學家哈羅德·伯特曾做過一個關於“第二語言”的實驗，他的實驗團隊在一群以英語為母語的孩子2、3歲的時候，背誦希伯來語的詩。當這些孩子7、8歲的時候，他們已經完全忘記了希伯來語。
但是在實驗的下一階段，實驗人員又讓這些孩子重新學習希伯來語和另一種外國語時，孩子門學習希伯來語的速度要快了三分之一。
可見，從小學習國學，雖然內容可能被忘記，但卻可以留下一定的文化底蘊，將來在學習語言、文學、歷史、傳統文化等方面有很大幫助。
提高識字量
雖然，現在幼兒園的超前教育已經被禁止，但是不讓孩子提前學寫字並不等於孩子不可以在幼兒園期間識字。相反，幼兒的“識字敏感期”是在2歲到7歲左右，這個階段孩子會本能地對識字產生迫切的興趣，錯過了反倒不好。
而像《三字經》、《百家姓》等韻律感強、句子短的國學經典，對孩子來說學起來簡單，在短時間內就能識得大量得漢字。
提高孩子的理解能力
現在，很多家長和幼兒園都很重視孩子的識字能力、說話能力，卻忽視了語言能力中的另一個層面——閱讀理解能力。
日本有幼兒專家認為：漢字是抽象的，一個字一個字認沒有任何意義。這就說明了理解漢字的重要性和難度。這也是為什麼很多西方人在學習漢語時，經常被各種同音字、不同語境下的同一個詞搞得暈頭轉向；很多中國的孩子，在做閱讀理解題時也經常一頭霧水。
而國學內容中都是流傳了幾千年的文化精粹，孩子在閱讀、背誦的過程中雖然不一定能完全理解其中的意思，卻也能增強語感和對漢字的理解能力。
促進大腦記憶力發展
記憶力是可以鍛鍊的，也是“不用則廢”的一種能力。根據兒童記憶力的發展規律：0~3歲時記憶力以機械記憶為主，也就是不用理解就能記住的時期，很適合學習國學。而8~9歲時，邏輯記憶形成，先理解再記憶的模式更為適合，這時再學國學，則費勁很多。
而在6、7歲之前，孩子對閱讀、識字還很有興趣，這時大量的閱讀國學，大腦接受到大量的語言、文字等內容的刺激，會促進記憶力的發展。
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