您好，我是君山，一名站在中国教育最底层看教育、发声音的一线教师，感谢您的关注，期待与您交流，真诚与您做朋友！

目前，义务段校园欺凌问题其实蛮严重的，虽不像网络上的那么极端，但是，或明或暗总有一些孩子在干着不光彩的事情，总有一些孩子在默默承受这个年纪不可承受之重，总有一些老师眼见这些不平事却一点办法没有。

过去有些人怕老师的权力过大，万一矫枉过正，对孩子的成长要不利。但现在的情况是，教师基本“靠吼”和“靠爱的教育”已经无法感化一部分特别恶劣学生了，应该怎么办的问题已经摆在了我们的面前！

我们当然不能仅仅期待那些神仙级的老师跳出来拯救世界！这样的老师理论上太厉害，但上一到现场就腿软，实际上救不了几个人，我们还是谈一点更实用的东西——工读教育！

关于工读教育，君山从最近提过的一个例子讲起：

学校的一个“流生”要回校了！

她的回校，让整个学校顿觉鸡犬不宁。主要不宁的有这样几个地方？

1、该学生成为“流生”的原因：有极端情绪，存在自杀倾向，在家多次割腕；有暴力倾向，在校就读半年时间，两次因为带领社会人员殴打同学进过派出所；无心读书，上课睡觉，不听老师教育，老师的言语稍严厉，就可能爆发剧烈的冲突。后来，因为在校犯的事情实在太多，家长烦不胜烦，这才让其在家“自生自灭”；

2、家长这次是“有备而来”；家里实在管不住了，想把学校当做“托管所”，来学校讲得就很直接，只要在学校里管管住就行。但问题是，这管管住哪里是那么简单？她不是说生活上需要照顾，她的问题是要影响其他人的正常上学。

所以，这里有一个非常矛盾的地方。我们的义务教育，表面上保证了“所有人”的受教育权。但是，像这样的学生，该不该放进教室里？一旦放进到班级里，明显就是在毁班级。救了一个人却害了一群人，这笔账，试问，让我们想教育怎么去算清楚？那些被坑害了的孩子，他们被拖累了的未来应该找谁买单？

像这样的学生，学校其实是一万个想要推在门外的，更何况已经停学一年了，来了学校做进教室里，明摆着什么都是听不懂，就是来睡觉的。但是，义务教育阶段我们对这样的学生真的是一点办法也没有。

家长来学校的态度，直到现在我还历历在目：

家长在办公室就甩了这样几句话：“我们的谈话是全程录音的，你们只要说一个‘她’不能读，我立马就走。”“过去是过去，现在是现在，我孩子现在改好了，难道你们就不能给她一次机会？”“我的孩子脾气很暴躁，但为什么暴躁的理由你们要找一找啊，只要你们把其他孩子都教好了，不来招惹她，她又怎么会去打人呢？”“你们说什么都没有用，今天我把人放这里了，你们要是说个‘不’字，我就是动员我们所有的力量，堵校门、找媒体···就是不会让你们安宁···”

家长的每一句话真的都让人无言以对，而且招招犀利啊。

1、她是做好录音的准备的，就是把我们的全程录音都录下来，通过剪辑的形式抓老师的一两个错误，然后让事态发酵；

2、真的不是学校不给机会，学校跟她这么说，鉴于她孩子过去的表现，经过向教育局请示，希望家长可以陪读一段时间，如果陪读一段时间后确实没有问题，再正常复学。但是家长一听到这个方案就很反感，一口咬定，都说了孩子已经好了，根本不需要陪读，你们这样是为难人；

3、在这些家长的眼里。自己的孩子根本就是不会有错的，即使把人打了，也是被打的人的错。就相当于他在路上走，把人撞了，他也不会觉得自己有错，错的是被撞的人，错在哪里呢？错在，他出来走路，这个被撞的人怎么也能出来走路呢？被撞的人不出来走路不就不会被撞了么？这种思想是何其可怕啊。所以我能断定的是，“这个孩子不是已经改好了，而是家长实在是想把这个包袱甩出来而已！”

4、现在的家长实在太聪明了，打心底就知道学校怕什么，堵校门，找记者，告教育局，招招都是打在学校的七寸上。但我想说，每次都用这种手法，真的就好么？而社会对家长的纵容，真的就有助于教育的健康有序发展么？实在是需要打一个问号的。

毫无疑问，这样的孩子还是要走进学校的，不为什么，就因为“九年制义务教育”。

义务教育是一个大熔炉，把所有的孩子，不管是好的，还是坏的，都放在一起熬，任他们自身自灭。对于“校园欺凌者”而言，这里是他们的天堂；但对于从小被教育要“遵纪守法”、要“尊师重教”、要“文明有礼”的孩子来说，这里就是一个地狱。

这个回到学校的孩子，在我看来，与那个网络上的杀人后仍能回校就读的孩子性质是一样的，明知他有危险，却仍要送到根本不可能制止他犯罪的地方加以保护；何其悲哀！

近些年，校园欺凌事件屡见报端，引起广泛讨论，得到更多的重视，文件一道一道在下，但是一到基层，在君山看来，多是口头传达一下为主，真正落实下来的措施，只有领导检查的时候“台账资料”里多一点，大部分校园安全还处在，“烧香拜佛保佑不出事”的阶段，又愚昧又落后，与教育现代化简直格格不入。

深究一下为什么会有这个问题。

君山认为，还是与地方政府不作为有很大的关系。国家规定，对于这样的问题儿童，应该进行“劳动教养”或者送“工读学校”就读。但是，就现在来看，劳动教养的条件有么？各地“工读学校”在哪里？笔者从事教育工作这些年来，

为了中国的教育，君山有两个希望：

1、为中国的义务段教育建几所工读学校。并不是所有的孩子都是天真无邪的，并不是把人送进工读学校，这个教育就是失败的。就像这个社会即使再完美，不是也要有监狱存在么？这个社会有监狱就能否定整个社会的繁荣富强了？有好就有坏、有善就有恶；有善弘扬之、有恶惩戒之；仅此而已，自然规律罢了；建几所工读学校，同样功德无量！

2、有工读学校后，千万别搞什么家长自愿送。这个世界上，没有坏人会认为自己是坏人的。哪有坏人会对警察说，“我太坏了，赶紧送我进去吃几天牢饭”！这简直就是痴人说梦。个人认为，是否达到送工读学校的条件，应该由学校根据学生平时的表现，然后进行推荐，并不是说达到什么等级就一定送，但是，有危险性的就必须强制送！

最后君山想说：永远都只想到把问题学生往学校送，而不去为他们想一个更好的出路（工读学校），这就是在堵义务教育向前发展的路。

各位网友，关于工读教育，你又有什么样的看法呢？欢迎发表你的观点，君山期待与你进行交流！