付遵毅
這個，和學校集體學習的效果肯定會有很大差距的。要注意：“上學”和“上課”是兩個完全不同的概念，相比而言，有學習氛圍和環境的缺乏，有師生之見互動的缺乏，有同學間交流的缺乏，有強制性時間、紀律約束的缺乏。受疫情影響，目前高中生都在家上網課，但學習態度、注意力較比統一上課而言，是不可能那麼認真的。姑且不說高中生，即使成年人，在沒有任何約束的情況下，誰不會有個“小散漫”哈哈。另外，您因為疫情宅在家裡，說實話，您抗拒住手機等電子產品的誘惑了嗎？呵呵，道理很簡單嘛！
無情雨40981713
這問題正好發生在我家，孩子今年正好高考，受疫情影響在家上網課。說下他的作息時間：早7：50左右起床洗漱後開始吃早餐，8：30開始上課到11：30，中間在自己臥室不出門，中午下課後直接休息睡覺到下午2點。看了幾次，確實在睡覺。2點起來吃午飯後2：30繼續上課至5點左右結束一天的網課，偶爾在5點後出門閒逛半小時左右回家繼續做各課作業。7點吃晚飯，飯後繼續作業，我們也沒特意去看他飯後是不是在手機上玩其他的，至少相信孩子沒玩遊戲啥的，看下短視頻什麼的也能理解。高三學子畢竟也是成年人了，父母常說，一切靠自覺！
巡洋1974
其實真正上網課的學生，應該是任務是比較多的。
很多家長可能以為學生上網課就只是看視頻，其實不是的，比如說有些老師會隨時發佈一些點名或者是隨機簽到的一些任務，這個是和課程內容無關的，是為了去看學生的考勤情況。
還有一種就是老師會根據視頻隨時發佈一些測試和一些問答或問卷，這些需要學生在課堂上做。也有老師會直接點名學生去進行回答。有些時候網課結束了之後老師會佈置相應的任務等等。所以上網可她不僅僅是看視頻，還伴隨著很多的任務，學生在這個過程中應該是參與性比較強的。
而且網課需要下載一些APP和加群，有些老師一門課就下了好幾個APP，操作起來比較複雜和繁瑣。像家裡面的小侄子就說現在看見手機就很煩……
其次的話如果一個人不能控制自己的時間，而且還處在高中階段，抵制不了手機的誘惑的話，那可能跟上網課也沒有關係，是自己平時的專注度和自律性比較差，這個需要在平時多加練習慢慢的戒掉一些不好的習慣。相信即使長期接觸手機的話，也不會產生對手機無法拒絕的這種情況。
學習其實還是一句話，自律性還是靠自己，學了多少也看自家。祝好！
學習與成長的橘貓
目前所有的高中生都是在家上網課進行線上學習，手機或者平板、電腦是必備工具，他們終於可以名正言順地拿著手機了，理直氣壯地說對你說我需要手機上課，然後門一關就進入自己的房間，你不知道他在房間裡幹什麼，可能看手機看累了，會聽會課吧。
現在的大多數高中都缺乏一種自律能力和自我管理能力，這種能力一旦缺失是很難遊戲，很難學習好，必須在有人監督的情況下才能學習，沒人監督就不學習，這怎麼能學習好呢？
好多同學自覺性非常差，上課非常不認真，這不僅僅地體現在家上網課，在學校上課他也是這個樣子的。很多同學是經不住手機的誘惑，因為手機上好玩好看的東西太多了，男生熱衷於遊戲，女生熱衷於電視劇等。不僅僅孩子這樣，大人們也是這樣的。
但是高中生現在面臨的高考，考大學，任務很艱鉅。這個擺在現實的問題家長應該和孩子好好談談，只要考上大學手機怎麼玩都行，然後現在不行。因為你不學，別人在學，好多都在偷偷地學，這也是趕超別人最好的時機。
加強孩子的自律和自我管理能力教育非常重要，這個和他別人拉開差距的重要因素。
下面幾段話可以說給孩子聽聽，希望能起到教育意義：
“疫情過後，學生會出現明顯的兩級分化，自律的會越來越優秀，優秀一大截；
不自律的，各種糊弄假學，就會遙遙落後。”
人生的每個階段都有不同的使命，你們要知道，學習是作為學生的主要責任。
自律就是在該做的時候，不管喜不喜歡，都去做你應該做的事情。
當一個人對一件事情保持百分百的熱愛和沉浸，那就註定會擁有百分百完美的結局。
同學們，別想著投機取巧。
你偷過的每一個懶，都會在日後成為最深的遺憾。
最後，在家學習這段時間，孩子靠家長多多檢查，多多監督，多多關注。這個時候是考驗家長的時候了，是拼爹拼媽的時候！
我是“高考大學堂”，專注於高考教育，專注於家庭教育，有問題我們多多交流，一起來解決孩子高考備考中遇到的問題。請多多關注我，謝謝！
高考大學堂
教學中深刻體會到智能手機是近七年成為學生學習的鴉片的。在智能手機面前，別說學生，就算是成年人，又有多少扛得住誘惑，一天不使用智能手機。
自律從來都不是一件簡單的事，玩心正重的學生在智能手機面前的自我控制力更弱。
大部分省份的一本升學率只有8%到17%左右，39所985大學的在大部分省份的錄取率在1%到2.5%之間。可想而知，考好大學的難度與自控手機難度是相似的。看看一本分數線，70%左右的分數。985大學的分數80%左右。
多年教學感覺中，覺得：成績優異的學生抗拒手機的誘惑能力比較強，成績好的學生抗拒手機誘惑能力一般，成績普通的抗拒手機誘惑的能力基本上就很弱，成績差的學生抗拒手機的能力為零，有機會或有時間玩手機。
我的經驗是：想控制住手機，只有把學生轉移到強烈證明自己可以的狀態中才可以。不斷的引導和激勵與有效監督是剋制手機的法寶。
缺乏有效的監督，那麼學生在家上課的認真程度可想而知了。
梁說高考
很高興回答這個問題，關於高中生在家上課認真嗎？真能抗拒手機的誘惑嗎？
1：高中生分為高一高二高三三個班年級的。
2：我們以高三學生為例，首先高三學生學習負擔重，近半年了時間了，馬上面臨著全國大考，作為家長都希望子女考到心意的學校。
3：網絡教學課也是種新奇的教學方式，對於學習好的學生在家上課也不會有多大影響，因為他們覺得高三的學業，相對比較重要。相對於比較不好學生來說手機的誘惑或多或少有一點。所以這要分學的好和學的不好的學生，他們所利用的手機帶來的價值不同。以下視頻有回答。
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泳哥生活記
這次疫情影響各行各業的人，對學生群體的影響更加嚴重，全國學校推遲開學時間，龐大的學生群體只能在家學習，那麼這些學生的學習效率如何呢？
我們將一般的學生分為三類:
第一類學生，嚴於律己型，不論是在學校還是家裡，不論是正常上課還是放假期間，都能認真學習，保持自己的學習效率，即便身邊有種種誘惑，依然能夠保持本心。對於這類學生，只要他不太笨，學習方法合理，那麼最終一定能取得相當優異的成績，考上自己心儀的大學。對於這類學生來說，在家學習和在校學習是一個樣，所以手機對他們的誘惑會微乎其微，但是這類學生佔比並不多。
第二類學生，環境影響型，這類學生在平時學習的時候都會產生一種心理，就是先看看周圍同學是不是在學習，如果和他成績差不多或者更加優秀的同學也在學習，他就能沉下心來學習。這類學生有種從眾心理，同時也是希望自己能夠考個好成績，只是相對於第一類學生自制力較差，需要老師和同學的監督。對於這類學生，自己在家學習很難能夠沉下心來，總會心浮氣躁，受到身邊種種誘惑的干擾，最大的干擾就是手機。
第三類學生，自我拋棄型，對於這類學生，在家和在校是一個狀態，在校玩，在家也是玩，手機是不會離手，更別提學習了。對於這類學生，其實他是更想回到學校，因為自己一個人在家玩實在太無聊了點。
這次疫情，對於尖子生來說，其實影響並不是很大，因為大多數的尖子生都能嚴於律己，不需要老師和同學的督促。但是對於中等成績的學生來說，打擊是致命的，因為這類學生太需要老師的監督了，他們自己在家學習很難進入狀態，成績必然下滑，所以這類學生的家長一定要起到老師的責任，幫助自己的孩子渡過難關。
你家孩子屬於哪類？你家孩子在家的學習效率如何？歡迎評論區討論
淺談說笑
我想真的對自己有清晰目標，有人生規劃的學生，基本上都是主動學習，不需要誰誰去督促。再說已經高中生了，習慣已經形成，愛學習的不用管，不愛學習的，管了也沒用。手機是個好東西，裡面的誘惑太大，別說是學生就是上班族，包括有生活壓力的人，也沒事還刷刷手機呢。對於因為疫情原因在家用手機上課的學生來說，多少有些影響，比較不習慣，沒有了老師的監督，對於一些自覺主動性稍差的學生來說，估計和在學校上課的效果差的比較多，但也沒辦法。只要是想通過學知識來改變自己命運的，肯定會合理利用手機安排自己的學習。反之，管也沒用。
囫圇吞棗666
這次疫情影響各行各業的人，對學生群體的影響更加嚴重，全國學校推遲開學時間，龐大的學生群體只能在家學習，那麼這些學生的學習效率如何呢？
我們將一般的學生分為三類:
第一類學生，嚴於律己型，不論是在學校還是家裡，不論是正常上課還是放假期間，都能認真學習，保持自己的學習效率，即便身邊有種種誘惑，依然能夠保持本心。對於這類學生，只要他不太笨，學習方法合理，那麼最終一定能取得相當優異的成績，考上自己心儀的大學。對於這類學生來說，在家學習和在校學習是一個樣，所以手機對他們的誘惑會微乎其微，但是這類學生佔比並不多。
第二類學生，環境影響型，這類學生在平時學習的時候都會產生一種心理，就是先看看周圍同學是不是在學習，如果和他成績差不多或者更加優秀的同學也在學習，他就能沉下心來學習。這類學生有種從眾心理，同時也是希望自己能夠考個好成績，只是相對於第一類學生自制力較差，需要老師和同學的監督。對於這類學生，自己在家學習很難能夠沉下心來，總會心浮氣躁，受到身邊種種誘惑的干擾，最大的干擾就是手機。
第三類學生，自我拋棄型，對於這類學生，在家和在校是一個狀態，在校玩，在家也是玩，手機是不會離手，更別提學習了。對於這類學生，其實他是更想回到學校，因為自己一個人在家玩實在太無聊了點。
這次疫情，對於尖子生來說，其實影響並不是很大，因為大多數的尖子生都能嚴於律己，不需要老師和同學的督促。但是對於中等成績的學生來說，打擊是致命的，因為這類學生太需要老師的監督了，他們自己在家學習很難進入狀態，成績必然下滑，所以這類學生的家長一定要起到老師的責任，幫助自己的孩子渡過難關。
橙宇遊戲解說
實話實說：
大部分學生不能達到理想學習效果。
原因：
1.缺少集體課堂學習的氛圍
2.大部分學生沒有養成自學習的能力
3.網上教學方式方法還不盡人意
4.網絡速度不能滿足暢順學習的需要
5.高中生自控能力還不夠強
6.網上教學經驗嚴重不足
設想：今後網上教學模式成熟了，人們自學習能力增強了，大家都習慣了網上教學模式了，教育格局會有更大變化。
