奔三的90後啊
幼兒園老師佈置的應該是小任務，不是作業。我們幼兒園，老師兩天佈置一次。我感覺很好，都是很簡單的親子小手工，兒歌等。既鍛鍊了孩子的動手能力，還讓孩子有了自己的事情自己完成的習慣。在親子合作中完成一個簡單的小手工，還能增進親子關係，轉移孩子對手機，電視的注意力。如果家長較忙，沒法完成老師佈置的所有任務，跟老師說一下，完成一半，應該也是可以的。引導孩子養成每天都有一個完成任務的時間，時間一長，好習慣就養成了！
80nd雙魚陳
我家閨女上幼兒園大班了，根據我這兩年多來的經歷和題主分享一下。
首先，孩子在小班中班的時候幼兒園的作業大多數是手工啊，畫畫啊，社會實踐之類的，而在小班和中班基本也就一週一次，偶爾是一週幾次，沒有說是天天佈置，小班中班我們是一直配合的，畢竟量也不大，而且有利於孩子成長，再說基本作業都是要上交的，其他孩子都交了你沒交這不好吧。
第二，等孩子上大班之後作業就多了，基本天天有，雖然說教育局不讓幼兒園孩子學習拼音漢字數學等，但是基本私立幼兒園都會給上的，不上你小學進不去，公辦的不會上，只負責看娃就行，每天回來不是數學就是語文，還有體育英語等，逢年過節還得準備節目，這是最讓人崩潰的，其實每次幼兒園有活動老師都在群裡發通知讓報名的，我本人是不想去的，可是孩子那期待的眼神，一般人都受不了。再說每天的作業，其實沒有配合不配合的，主要還是看每個家長的教育理念，有的人就覺得幼兒園無所謂，只要健康玩好就行，但是有的家長就覺得三歲看到老，恨不得從沒出生就開始報班學習，這上幼兒園了不用老師佈置，他都每天要求孩子做各種作業，就我們家來說正常情況下都是配合老師完成的，其實幼兒園階段的作業真的不多，現在社會競爭比較激烈，力所能及範圍內儘量去配合老師，因為老師也有任務。
總結，只要不是天天佈置作業，那麼我很願意去配合，最煩的就是打卡了。如果不用打卡，那麼抽時間做作業還是沒問題的。
大俠是飛哥
關於家庭作業
1.我在幾年前聽過一場演講，其中提到一個公式叫5+2=0.
是什麼意思呢？5是指週一至週五的5天，2是指週六和週日的2天。在幼兒園時期是各種良好習慣培養的最好時期，比如說，剛上幼兒園的小孩子他是不會自己動手吃飯的，尤其是那些父母要工作，白天大部分時間是爺爺奶奶帶的那種小孩子，很多都中班大班了還是要家長喂的。那麼在幼兒園一開始的時候，老師都會先教他們生存的能力，並佈置相關的作業，以此培養他們的動手能力，大家都知道，一個習慣的養成是需要時間的，老師辛辛苦苦甚至有時看到有些孩子怎麼教都不願意行動的時候，他們的內心也是崩潰的，但他們堅持下來了，而家長呢？2天週末看到孩子各種耍賴，有些家長懶得周旋，就把孩子的一切又代勞了，所以說是5+2=0；
2.我們能看到的都是別人願意讓我們看到的
我們看過太多國外的教育，看到他們的幼兒園各種玩，各種野外訓練，可能給有些家長的感覺是幼兒園就是玩呀，但是我想說，我們看到的都是別人願意讓我們看到的，就像我們看到別人光鮮的外表，卻不一定看到別人背後的辛苦付出，凡事都是一分耕耘，一分收穫！
關於配合
1.我個人認為是要配合的，而且要積極配合！
每個老師都有他的教育方式，就像我們在企業做管理層是一樣的，每個領導人都希望自己的下屬能高效率、高配合的完成自己份內的工作。同樣的，做學生，也有學生的責任，我們家長更要配合老師的工作，因為教育孩子不僅僅是學校的責任，家長的責任更大些！
2.不僅要積極配合完成，還要在配合的基礎上延伸。
社會經歷告訴我們：之前偷過的懶，後面都會一點點補上來，隨著社會的發展，知識的匱乏以後可能會讓我們寸步難行，眼前就有年紀大點的老人不會手機支付，付款遇到困難的新聞。活到老，學到老是人生的常態！
就我個人認為，小孩子在年紀小的時候，
心無雜念，且記憶裡驚人，更應該多學習！這樣也更利於大腦的開發！
好好學習，天天向上！與大家共勉之！
請叫我蠟筆小新
大家好，幼兒園老師佈置的作業是可以配合的，因為疫情期間小孩不能上學，在家裡不可能天天讓小孩玩和看電視，也要給小孩學習，幼兒園的小朋友老師佈置的作業也是興趣愛好，幫助小朋友認知的，幼兒園老師佈置的作業畫畫，學古詩，學數字，學唱歌，跳舞，等等，都是開發小朋友的認知，我自己兩個女兒，大的5歲上幼兒園大班了，本來2月18號開學了，但是疫情沒能開學，幼兒園老師就每天在網上發佈學習內容，讓家長一起和小孩學習，這樣還能增長和小孩的感情，也可以看到小孩那方面強那方面弱。2月18號前老師沒有佈置作業我自己也教小孩簡單的數字她的名字，教她畫畫，我小女兒2歲，就陪著姐姐隨便的畫畫唸詩。自己給孩子定製學習時間，早上起來唸點古詩增強記憶力，然後就吃早餐，吃完早餐給小朋友自己發揮，到了下午可以學習老師佈置的作業，晚上給小朋友休息，這樣小朋友也不會天天被逼著學習，週末老師不佈置作業可以開發小朋友的興趣愛好。所以也覺得老師佈置的作業還是可以學習的，謝謝。希望對你有幫助
光頭小飛哥
我女兒現在幼兒園大班，可能每個幼兒園的教育方式不一樣吧，我感覺女兒所在的幼兒園b錯，小 ，中班的時候基本不會佈置作業。不會要求孩子必須去學會什麼，主要是啟蒙教育，主要是在遊戲中去讓孩子學知識。現在大班了，會佈置作業，但佈置的量都不多。孩子很快就會完成。針對有些家長反應的，幼兒園老師給孩子佈置作業多，難得問題。我認為這樣對孩子其實不好，可能會使孩子厭煩學校，而且有些孩子的作業孩子自己根本完成不了，超出了孩子的能力，老師在家長群裡催促。使得有些家長幫助孩子寫作業好在家長群裡不丟面子。我認為這樣留的作業完全背離的幼兒園教育的目的。
1條會飛的魚
幼兒園教育的重要之處不在於掌握多少知識，會認會寫多少漢字等等，而是行為習慣的培養。是為了進入小學後更好地適應小學學習和生活，孩子們應該在幼兒園階段先做一些準備，養成一些好的習慣。
所以我認為：幼兒園老師天天佈置作業應該是對的，但不能太多，讓孩子能接受，同時作業不能都是寫字，讀書和做作業，應該注重孩子生活的自理能力，生活習慣，學習習慣以及孩子的性格秉性等。
家長應該陪孩子，配合孩子完成好，陪伴是對孩子最好的愛，讓他們早日養成好的習慣，是我們的首要目標。
首先配合是為了培養他（她）時間管理能力的需要。家長可以和孩子一起提前準備，每天早上洗漱、吃飯需要多長時間，估計一下幾點起床合適，由此再推算一下每晚幾點上床睡覺等等，和孩子一起學習使用日常慣例表進行時間管理。
其次，配合也是培養孩子生活自理能力的需要。讓孩子養成每天自己準備好第二天的衣物、整理書包的習慣。衣服穿戴是否整齊，能否保持個人的基本衛生，個人物品是否能夠認識、收拾。這些生活能力對於孩子來說，一方面會直接影響到他的社交體驗，另一方面會影響到他的學習效率，是非常重要的能力。
再次配合也是鍛鍊孩子的情緒表達能力的需要。和不同的小朋友在一起，一定會遇到各種困難，社交上的或者學習上的，無法避免，關鍵是在遇到這些問題時，孩子是否能夠保持相對穩定的情緒狀態。創設或利用情境，反覆演練，讓孩子習得面對問題、處理問題的心態和方法，這將讓孩子受益一生。
最後配合也是培養孩子規則意識和能力的需要。孩子的自律是一種能力，需要在生活中，學習中來培養。所以家長在家裡也要培養孩子的規則意識，家長自己也要有很強的規則意識，不能因為自己時間、心情而改變對規則的執行情況，任何時候都要和善而堅定，讓孩子知道規則是底線，懂得遵守規則，擁有敬畏之心。同時，培養孩子在遵守規則的前提下，尋找更多的可能性。
值得一提的是，溝通表達和思考能力對孩子也非常重要，孩子要學會清楚表達自己需求，比如孩子能夠介紹自己，能夠有目的地思考問題，有遇到問題就進行思考的習慣，能夠清晰地表達自己訴求，能夠表達自己的意見，對問題的想法。平時生活中就要有意識地培養孩子，不要孩子還沒提出要求，就已經滿足孩子的要求了。
小強愛運動
關於幼兒園家長面對老師佈置的家庭作業的問題，相信困擾了很多的孩子和家長，我簡單回答一下我的想法和實踐。
應該來講，大部分的老師佈置的作業都是適合孩子能力水平的，當然每個孩子發育有早有晚，同一個班級的孩子因為年齡都小，所以月份的差距也能很直觀的體現在孩子的反應和表現上。
作為家長，對孩子的發育過程，思維成長過程必須要很清楚，對自己的孩子所處水平心裡有數，這個比盲目跟從老師的作業更加重要，反過來，如果家長做到了清楚明白這一點，也就能更好的和孩子一起完成家庭作業，也就不會對老師的作業有任何的恐慌煩躁。
絕大部分孩子的思維發展模式－－3週歲以內是直覺行動思維，舉個例子：孩子餓了或者看到好吃的就會上手就吃，也不管是在誰家，哈哈，這就是直覺，他要吃呀沒辦法。3－6週歲期間可以稱為具體形象思維，這個時候的孩子認知能力已經基本具備，你會發現孩子在這期間快速的認識了很多事物，這是形象思維發育了的體現。6歲以後的孩子，才大部分具備抽象思維模式，舉個例子：4歲的孩子你問他一加一等於幾，他不知道，你比劃一下一個手指再伸一個手指，他就知道了是兩個手指，這就是形象思維模式。而6歲往後的孩子就很輕鬆的知道1＋1＝2，可能是他自己腦補了兩根手指放在一起，這個腦補的過程就是形象思維轉化為抽象思維。
這個形象思維到抽象思維的過程是非常重要的，孩子在家裡可以非常容易的訓練他的具體形象思維能力，這也是抽象思維的基礎。
父母明白了孩子的思維成長過程，結合自己孩子的表現就知道自家孩子當前的學習能力，然後在家裡相應的做訓練。當然－－
老師佈置的作業很難具體到針對每個孩子的水平狀況，家長如果一味的為了完成作業而去完成，甚至代做，那是不合理的，只會讓孩子成長更慢，甚至方法不得當，差距會越來越大。
舉個例子，如果老師要求孩子在家和父母一起做一個小風車，家長就要明白，這一項手工要求具備的能力，包含了彩繪（色彩識別），剪紙（手部精細動作），拼裝（圖片和實物轉換的想像力），家長在知道自己孩子能力水平時也就知道自己可以分別在這幾方面，多大程度上配合孩子。
在完成作業這件事情上，家長更要有明確認識，我們的目的是讓孩子進步，如果孩子完不成，做成了半成品而家長又沒有時間完成怎麼辦呢，我認為完全可以和老師打個招呼，告訴老師，我家孩子做的這個半成品還是很開心的，是自主做的，我們父母只是指導了一下，希望老師理解家長並理解孩子，適度的表揚一下孩子的進步，我相信這個作業就算完美了。
我還同時回答了一條＂幼兒園提前教育的危害＂，這個話題，不妨去看看這個問答，明白孩子在發育過程中基礎能力構建的重要性，希望能解答你的困惑。
光明為身
1孩子小，家長的意識裡認為可以課業負擔小一些。實際上應該不留作業。學前班象徵性的留作業。
2正好普及一下大家忽略的育兒知識。
孩子六歲之前形成的習慣，以後會成為一種習慣，千萬別忽略這段時間的教育。也千萬別認為孩子小。做錯事也沒啥。不聽話也可以諒解。罵人也不在乎，任性也可愛……
既然老師留作業了，作業不會太多。家長就應該配合：
1你是教育孩子按時完成作業的責任心。寫作業是學生的任務，作業都不在乎，怎麼重視學習。如果家長支持，一旦形成不重視的習慣，很難改變。
2.讓孩子養成一個良好書寫習慣。手把手，一個字一個字看，鼓勵，表揚，建議，改正。多好的親子交流？為啥你說成配合呢？
3也正好改變孩子任性的習慣。六歲之前就改過來。讓孩子子明白，有些事需要必須做的。必須認真對待的。從任性逐漸養成自律。自律是終生老師。
4改掉依靠的習慣。孩子漸漸長大，學會自己獨立面對幼兒園，懂得應該遵從規則。家長不要給他當做任性的後盾。
最後送給一句話，愛孩子就去好好做教育。
如果真的認為不適合寫，和老師溝通。不讓孩子知道。
趙鳳軍
我感覺分兩種情況:一種情況是這個留的作業很有意義，應該儘量配合老師，讓孩子完成作業。但是呢，另一種情況:如果老師的作業是超前的教學的話，比如說:原本孩子應該六歲寫簡單的數字和拼音，結果幼兒園老師提前留了很多字，讓小朋友們寫，我覺得就沒有必要讓孩子完成。幼兒園的教育應該以快樂教育為主.不能讓孩子的童年揹負過多的作業，以後孩子厭學的話，會很麻煩!歡迎關注我![微笑][微笑][微笑][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
