教師教書，學生學習，家長配合教師教育學生本是天經地義的事情，只不過不知道從什麼時候起，這種天經地義的事情就出現了一些奇妙的變化。
學習知識是一件繁雜的事情，同時也是一種信息處理的過程。知識通過外界的各種人為或者非人為的引導，通過學生的五官和大腦等器官處理成為電子信息，最終轉化為學生自身的知識。這個過程看似簡單，其實是經過多重過程的處理後才完成任務。
學生寫作業就是這一個過程的一個環節之一。通常，教師講解完成一個公式後，為了讓學生對公式的理解和運用，教師就會給學生布置作業。寫作業的目的就是經過動手，動腦，使學生對公式形成條件反射，每當學生再次遇見類似運用到類似公式解決問題時，就會快速的反應。
但是，自從素質深入開展以來，通過寫作業的方式來訓練學生，使學生在考試中獲得高分的方式已經不被大眾接受，他們認為這樣的訓練會使學生變成考試的機器，而不是變成可以靈活變通，具有創新意識的人才。因此，國家教育主管部門大力禁止教師佈置過多作業，以使來減負學生的大腦機械訓練的負擔，激發學生的創新活力。
國家教育部門的禁止教師佈置過多作業的方式之一就是嚴管教師濫定教輔，以及規定學生做作業的時間來控制學生的作業量。但是，很多教師偏偏逆潮流而上，除了上級規定的教輔，還另外要求學生去購買教輔，很多老師也因此遭到嚴肅處理。
為什麼有些教師會違反規定要求學生去購買教輔呢？有網友認為是老師想賺外快，或者是教師沒有用心教，就想用多做作業的形式來提高分數。還有網友認為教師撿了芝麻，丟了西瓜。更有網友認為這是教師沒有師德的表現，理應嚴肅懲罰。
我想，這不僅僅是教師的問題，教育主管部門、學校、家長、社會都有責任。如果教育主管部門真的把減負落實到實處，學校不要用成績排名考核教師，家長不要只看學生成績好壞來判定教師的教學能力，社會招聘不要用985等規定來判定人才，高考可以像美國一樣寬進嚴出，國家建立一套合理的誠信評價體系，那麼我想教師也不會為了撈點外快而違禁指定學生購買教輔了。
本來，教師要求學生到指定的地方去購買教輔真正目的只有想讓學生多考點分數，最多是想賺點外快，這樣一舉兩得的事情，最後卻撿了芝麻，丟了西瓜，得不償失。
試想，一個社會出現了很多人做很多壞事，那指責的應該是現在的人素質不高還是社會的管理出了問題呢？這個問題大家好好思考一下吧！
閱讀更多 孖無悔觀教育 的文章
