心靈化靜
我真是……一天之內看到這麼多奇葩新聞，我是點了什麼不該點的鏈接了還是咋地。
當老師的沒個老師樣，當學生的沒個學生樣。
前兩天看了一個新聞，說一個老師班裡總有個孩子不學習，說也不聽，還惡語相向。然後老師和孩子家長反應，孩子家長這麼說的：你別當面說他啊，這樣會影響他的自尊的。事後其他老師都安慰這個老師說，沒事，他家孩子不用管。
本來就是這樣，當老師的，教孩子是要向家長負責的，孩子有問題，找家長談啊親，你跟個孩子較什麼勁呢？
圖片上可以看出來，這老師是個新老師，沒啥經驗，被學生頂撞之後，竟然說出了“你神經啊”這種話，親愛的老師，你真的有把自己當成一個老師嗎？
劃清界限，搞清楚自己應該管到什麼程度啊親，你當所有人都是你弟弟呢？你沒有那麼大的責任和義務好嗎？
被學生頂撞之後，進退失據，口出惡言在先，動手打人在後，我看你真的應該去進修一下，怎麼管理現在的學生們。
再說學生，這學生有啥好說的呢，沒有教養，沒有基本的尊重和敬畏，只能說這樣的熊孩子，背後一定清清楚楚的站著熊家長。
孩子不是剛生出來就進學校的，在學前階段這幾年，家長的言傳身教可謂對孩子的性格養成乃至一生的命運都有著決定性的影響。
這孩子既然敢在學校打老師，那他在家裡一定欺負過家長，可以預見的未來，他一定會欺負到自己也惹不起的對手身上，然後生活會給他一個終身難忘的教訓，讓我們拭目以待吧。
而孩子即將經歷這樣的人生，做家長的，敢說你一點責任都沒有嗎？
只是一個馬甲
其實雙方都有錯誤。
老師的行為有點過激了，雖然他是一個頑劣不堪的孩子，但是當眾打他耳光是不對的。教育的方式有很多種，但是這種是最不好的。
學生的反應也過激了，一日為師終生為父，記住老師是傳授你知識的人，請不要把她當成仇人。
這個事情我比你們有話語權，雖然不是親自經歷但是我卻是文中人，我的表弟在上初中的時候是班裡帶頭搗亂的人，有一次 他上課的時候惹怒了我們英語老師，他被當眾打了一巴掌，那時候我恨自己沒出息，沒有為弟弟站出來說一句話，我那時擔心年少氣盛的他，會做出過激的行為，但是，他並沒有，他也沒有打老師，而是一個人生氣的想要逃出這個學校，整個班級的人都在找他，結果轟動了整個年級，事後老師並沒有表示態度，而是把我弟弟拒之門外，英語課老師直接不讓他上課。
因此我討厭英語老師，一度的開始不寫作業，不聽課，結果我們班所有的同學英語成績就沒有及格的。造成這個結果，是我們班主任最不想看到的，因為這個事情班主任開了一節主題會，針對老師打學生這個事，當然發言人是我，因為我和班主任老師關係最好，其實我自己知道自己的弟弟有不對的地方，可是我完全不贊同老師的做法，可是我又不能說，只能說老師做的是對的。我當場就哭了，我討厭自己的懦弱。
我是90後，這樣的場面真的見的不少，也至於我曾經一度討厭老師這個行業，為人師表為什麼會那麼惡毒，打臉是多麼傷自尊的事情。而且自己做的行為過激，為什麼要學生買單。
過來步入社會以後，才知道很多事情是無奈的。
因為自己沒有當過老師，所以不能理解老師的很多行為。其實當年的老師要是肯道個歉，或者班主任客觀的解決這個問題，安撫一下我弟弟，也許他就不會輟學，其實說的再多也沒有用。
在這裡我想對老師說，臉面是一人最重要的東西，為人師表要學會在公共場合學會控制自己的情緒，既然你是做這個工作的人就要承擔這些，自己都壓抑不住自己的情緒，為什麼要求自己的學生學會尊重你。
作為學生，你也必須認識自己的錯誤，一日為師，終生為父。老師是傳授知識的人，你可以不學，但是要學會尊重別人。
大家都彼此理解一下。老師出來道個歉，學生出來道個歉，不要讓這些不好的東西作為以後學生和老師的榜樣。
回家過年西西
老師扇學生耳光，學生回擊，場面極其混亂，如何看待雙方行為，誰對誰錯呢？我來做一回答。
學生辦了錯事，老師打學生耳光，這在以前是再正常不過的事了。那時候，學生犯了事，不怕老師打，老師畢竟會掌握一定分寸，不會傷到孩子筋骨的。最怕的是叫家長，家長知道你犯了錯，那可是不會手下留情的。所以學生會央求老師不要告訴家長。
現在情況不同了，孩子犯了錯，老師不能管，告訴家長吧，家長還為子女撐腰。只要孩子在學校受了委屈，必定回家告訴家長，家長呢，一準打上門來，鬧老師，鬧校長，訛一筆錢而去。你如果不理茬，他就給你鬧到教育局，非讓你吃不了兜著走。
這次的事件升級了，學生不再讓家長撐腰了，而是對老師的一巴掌之仇，現實現報，給以數倍的回擊。可謂是君子報仇，報在眼前了呀。
這個事件，誰對誰錯呢？我認為他們兩個各有不足，有長有短。
首先老師打學生耳光是不對的。既然國家明令禁止體罰學生，那就不管學生有多大的錯，你也只能說服教育。如果執意不聽，可以告訴家長或學校領導處，讓他們去進行處理。何必怒氣攻心，對學生動了手腳呢。你這一動手，你想他的家長會善罷甘休嗎，恐怕以後一段時間，家長會找上門去給你討說法的，我估計，你幾千塊錢有主了。
對於學生來說，老師畢竟辛辛苦苦的教著你，你犯了錯，老師教訓於你，也是好心，讓你往正道走呢。雖然他一時性起打了你一個耳光，恐怕也是恨鐵不成鋼，讓你好好成長哩。你怎麼做為晚輩，去打你的老師呢？如果這種脾性不改，以後打爹罵娘也就在所難免了。
如何評論他們的對於錯，應該是老師小錯在先，學生大錯在後。至於會怎麼處理，我想還是和以往一樣，老師小錯狠處理，學生大錯不處理。
石韮花開放的季節
自古以來，老師就有懲戒學生的規定。學生不聽話，成績不好，古時候，老師用戒尺打手心。手心有個勞宮穴，勞宮穴屬心包經，有安神健腦益智的作用。刺激這個穴位，可以提高學生的學習成績，我們先聖是很有智慧的。老師打手心，並不是狠狠地打，只是起到警示和刺激穴位的雙重目的。
老師打學生耳光，顯然是錯了；對解決問題起不到任何作用。反而起到了相反的作用，引發了學生的反擊。打人是違法的，造成傷害的還要負刑事責任。希望引起大家的重視。
對於那些刺頭，不服管理的學生，老師不能過於急躁和衝動，應當理性對待，可以上報校領導，通知其家長勸其改過。給予警告，嚴重警告，直至開除等處分。
以上個人觀點，不知友友們有何看法?歡迎點評。
明月清風js
題主這本身就是站在不公平的角度問問題，什麼叫倒行逆施？
逆，大逆不道！事件首先老師動手打學生，學生在大庭廣眾之下面子丟光，情急予以回擊！用一個大逆不道在此處是否合適？
古代有天地君親師，但前提還要加個仁義禮智信！
認為我是老師、長者，我對你做什麼都是對的，這本身就是官本位思想的一種體現。
學生有錯，可以按各種紀律要求規定處罰，如記過、大過、開除等等。但身為一名人類靈魂工程師的老師先失去理智，用武力在這文學教育的神聖領地去顯示自身的權威，這難道不是對自己職業的一種莫大諷刺？師德何存？
向前廿年，本世紀之前，體罰學生的現象確實很多，學生也極少反抗。筆者在10歲齡（小學二年級）就曾被一位年過半百的女性老師從講臺一腳踹到臺下，現在成家立業後回憶起來當時的羞愧依然歷歷在目，難以釋懷。
現在許多孩子內向、弱勢甚至自卑，除了家庭因素外，難說有沒有學校和教師的影響。
師德為先，以理服人！若以力服人，我們和動物的弱肉強食有幾點區別？如此的行事作風如何培養出學生好的價值觀？現存的未成年人犯罪問題，有多少是因為缺少各方的關愛？除了父母，也就老師陪伴孩子的時間多了吧。
但老師為何如此失去理智，根源還是思想！她本身還停留在自身的權威上，而失去了該有的仁愛和敬畏之心。
再深挖根源，為何她會如此的失去應存的智商？這也反饋了社會的大環境。在這個人人以金錢為美的經濟時代，士農工商皆奔向利益之地，難怪她會如此浮躁和失去耐心。
士向金錢則貪，農向金錢則勞，工向金錢則次，商向金錢則假。金錢之帝國，就是思想的荒漠。老師們下學後辦補習班的，雖歷經嚴查，但任何地方都不少吧。
在學校，老師就是學生最大的權威，有多少孩子的眼裡老師的權威甚至超出父母的權威！
當年的我們有多少在官本位的遺毒下失去了質疑之心，君不見多少企業家見官矮三分，君不見多少好友當了公務員即趾高氣昂。而如果我們的下一代、下下一代依然如此，不得不說這是整個國家社會的莫大悲哀。思想的延遲遲早會成為經濟進步的掣肘。
網絡有句戲言：大清已經亡了！
但現代社會主義建設依然任重而道遠。
離火二號
要正確的，全面的，看待問題，分析問題，解決問題，這是辯證唯物主義的基本觀點。老師扇學生耳光，學生回擊，不能將責任單純歸究於其中的任何一方。造成這種問題的原因是多種的。
首先，老師扇學生耳光的做法是極其錯誤的，違背了一個教師起碼的職業道德操守和黨的教育原則。但是要客觀的看待問題，矛盾總是雙方的。有次要矛盾，有主要矛盾；有矛盾的主要方面，有矛盾的次要方面。老師絕對不會平白無故的扇學生的耳光，絕對是在極端的條件下，在忍無可忍的情況下，才粗暴的做出了失控的情緒表現。哪個老師不喜愛學生；那個農民不喜歡莊稼；那個工人不珍惜車床？老師的情緒失控，我們是可以理解的；但老師的錯誤行為，是我們不能原諒的。因為老師的扇耳光，可能在孩子終生的心裡都留下陰影，永遠揮之不去。作為一個人民教師必須有愛心，有耐心，要講究方式，方法，要理解尊重學生個體的行為和思想，要走進他們的內心世界，理解他們的行為準則，和他們真心交朋友，又給孩子真愛，他們最敏感，也懂得感恩和回報。我也是一名教師，我的學生也有許多俏皮搗蛋的，但是，只要你尊重他們的人格，給他們自信，給他們溫暖，給他們力量，他們最終都能成為社會的有用之才，都考上了大學，實現了自己夢寐以求的嚮往。人常說投資以桃，報之以李；桃李不言，下自成蹊。大概就是這個道理。我也有許多被學生折磨的痛苦無奈的時候；也有多次在無人處，暗自傷心流淚的時刻，但想到責任和重任，便責無旁待的又走進孩子純真，幼稚的心靈，和他們一起迎接每一個壯麗的明天。
其次，是學生的責任。看似學生的責任，其實是家庭和家長的責任。“人之初，性本善；性相近，習相遠；苟不教，性乃遷”。家庭是學生成長的重要環境，父母是孩子的第一任老師。健康向上的家庭環境，必將影響孩子積極，快樂向上的情緒；整日吵鬧，鬱悶的家庭環境，必然給孩子帶痛苦消沉的思想情緒。一個有責任，有擔當，具有正能量的家長，必將潛移默化影響學生的價值觀和人生觀。因此，家長必須規範自己的言行，時刻注意自己的道德修養和行為規範，為孩子樹立良好的榜樣和人生的標盡。人們常說；"上樑不正下樑歪”，"種瓜得瓜，種豆得豆”就是這個道理。
除此之外家長，還要培養孩子的獨立生活的能力；培養孩子感恩回報的思想品德。現在有不少家長一昧的放縱，寵愛，溺愛，嬌慣孩子，從幼兒園開始就每天接送孩子，給孩子養成了一種依賴的心理，養成了以自我為中心，自私自利的思想品質；豈不知，過分的溺愛，就是最大的禍害。因為社會不會寵慣你，人生不悔愛你，外面的世界是冰雪風霜，是無情的競爭，更不會像家長一樣慣著你，愛著你。因此家長一定不要培養小皇帝，小公主，不能自私自利，毫無原則的溺愛偏袒，不能給孩子養成飛揚跋扈的不良習慣。要教育和培養孩子積極健康向上的思想品德，培養孩子敢於擔當，知恩圖報的正確的價值觀。如果毫無原則的溺愛，放縱，必然導致孩子最後在家庭裡，危害家庭；走出家門，危害社會；到時悔之晚矣。
誰不望子成龍，誰不盼女成鳳。孩子承載著家長的希望，是一個家庭的未來，是一個國家的未來。人同此心，心同此理。“十年樹木，百年樹人”。我們一定要高度重視孩子的教育培養工作，在孩子成長成熟的歷程中，要善於用正確的方法，積極引導，循循善誘，細緻入微，才能春風化雨，培育出鮮豔的花朵和棟樑之才。
金牌高考志願填報專家
首先，個人覺得雙方都存在嚴重問題，特別是作為成年人的老師用錯了教育的方法。
我國《義務教育法》第十六條規定“禁止體罰學生”；《教師法》第三十七條規定“體罰學生，經教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”；《未成年人保》第15條也明文禁止體罰或變相體罰學生。
體罰，是教師對學生肉體實施懲罰並使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。《中華共和國義務教育法》第十六條中已明確規定“禁止體罰學生。”
學生調皮不認真聽講影響其他同學，這位教師也不能採取棍棒教育模式。這很大程度上傷害了孩子的自尊，只會引起反彈效果，特別是面對如今越來越聰明又極度附有自尊心的未成年人。
或許老師的本意只是想來一個“殺雞儆猴”，使其他同學望而生畏，從而確保教學質量以及課堂次序。只是偏偏碰到了一位脾氣暴躁不好惹的孩子，其毫無猶豫的直接回擊，說明了該學生對老師忍無可忍的態度。講真，可以把一個學生逼到和大人撕破臉，只能說，老師應該也要好好反思自己平常的為人。
哪怕曾經老師處於無過錯方，也因為過激的行為而使得整個情況出現了大反轉。打耳光是處罰調皮學生最不可取的方式，不僅沒有保障課堂紀律，反而還會招致社會的譴責和學校的處分。
另外如果我沒有記錯的話，考教師資格證時不僅需要相關教學能力，同時也需要有教師心理學課程的考試，俗稱的素質考評，裡面沒有一題是培養老師使用暴力方式來教學的。
作為老師必須有足夠的愛心和耐心以及包容力，對好孩子如此，對不聽話的孩子更需要加倍的關懷。用鼓勵表揚的方式激發孩子的榮譽感，課堂是學生的導師課下是學生的大朋友。慢慢融入他們的世界，用他們願意接受的方式改變他們錯誤的習慣和態度。而不是吾為老師高高在上，爾等就應該順我者昌逆我者亡！
至於學生，好吧~_~，我也不知道說什麼好，只能希望你將來收拾一下你的脾氣。對老師有意見，你可以找學校領導提議，怕被報復，就用匿名信的方式打印一份書信寄給學校領導或者教育局就好。
我想你肯定會覺得自己委屈，但畢竟你先違反了規則。只能希望你將來能夠好好學習，讓那些曾經看不起你的老師將來吃驚你未來的發展，而不是從此自暴自棄，徹底放棄學習。
PS:除了醫患關係之外，如今師生關係緊張也是越發嚴重。特別是通過硬式教育生產過多考得了試卻缺乏愛心的老師，導致老師和學生以及學生家長的矛盾越發嚴重。聳肩，不是說所有老師不好，而是現在主課老師各個是萬歲爺武則天，學生和學生家長得罪不起也不能得罪！
以上個人意見，不喜勿噴~
小愛29343
現在老師也不好做
一方面，老師是教書育人的模範，道德的楷模。為人師表，在修養方面方面應該具備高素質，可控力強，穩定心態，在教學方面要有信念素養、信息素養、創新素養。
一個睿智的的老師將會更加從容的去處理各種突發情況。
在我們印象中，老師只是負責教書，但是還有更重要的育人環節，知識程度決定你的下限，人的品質將決定你的上線。而在中小學期間正是學生心理成熟與固定的階段，教育、家庭與環境的影響至關重要。
但是在現實生活中，各種課堂衝突層出不窮，出現一種現象：
1.學生上課不聽講
2.不僅不聽講，還拉幫結派，引導周圍同學一起說話，玩手機等
3.影響課堂秩序，影響老師上課心情
4.老師管的太嚴容易引起學生牴觸反抗，引起不良後果，不管的話家長，學校又說老師不負責，而且也影響課堂質量
這種情況現在越來越多，在我們中小學時，從來都是在老師手裡畢業的，不聽話，耳刮子是基本的，但是學生反抗較少，因為一來自己確實不對，二來上學不容易，萬一開除了就涼了，三來那個時候的學生沒有現在的學生“個性”。
不過遇到題主這種情況，我認為還是剋制自己，不能動手，畢竟現在的學生都是家裡的寶，萬一動手，背上一個師德不過關，被媒體曝光（***校老師打學生），學校批評等等的影響真是很難受。退一步海闊天空，睜一隻眼閉一隻吧，相比這就是大多數老師現在的做法。
但是這樣又會引起老師不用心教、課堂秩序不維護等輿論。但是老師寧可平庸，也不遠背事啊。
這種情況更加凸顯老師的課堂管理方法重要性，和課堂內容的豐富趣味性。但是實際因情況做到還是很難的，但是可以去請教請教帶課好的老師。
最後就是育人了，前段時間的《
大學生猥褻女生被開除不反省還鬧自殺，你怎麼看？
》“他的邏輯是自己辛辛苦苦十多年考上的大學，因為摸下女生就全沒了”這個現象就是中學期間的“育人”沒做好，還是體現教育的缺陷。
希望老師能武裝自己，總結優質管理方法，應對突發情況。
大嘴物語
如今社會時不時傳出學生打老師事件，其實古人也有打老師的時候，只是付出的代價很大！
《舊唐書》有記載唐肅宗時，陽嶠"入為國子祭酒，累封北平伯，薦尹知章、範行恭、趙玄默等為學官，皆稱名儒。時學徒漸弛，嶠課率經業，稍行鞭箠，學生怨之，頗有喧謗，乃相率乘夜於街中毆之。"，最終結果是"上聞而令所由杖殺無理者，由是始息。"
"國子祭酒"，為國子學或國子監的主管官，要知道國子監是中國古代國立最高學府，有點今天清華北大校長一職。這陽校長一來，對於那些不好好讀書的大學生，用鞭子打了，於是被打的學生們怨恨他，就商量著在某個夜晚把老師給毆打了。這事傳到皇帝那裡，這還了得，下令將所有參與的人用棍棒打死。這在當時肯定是轟動一時的事件。
"天地君親師"，師者，也是有一塊祭祀牌位的，位於"親"之後，有的把"親"作皇親國戚講，我只能報以"呵呵"，"親"應作直系血親，可指父母。俗話更說，"一日為師，終身為父"，由此可見，老師的地位。
也就是說，在古代，不尊師，是要受到懲罰的，如果打老師，那是相當嚴重的，甚至小命都沒了。
現在呢，老師不能隨意體罰學生，再加上計劃生育，很多學生從小就嬌生慣養，別說尊師，可能連基本的尊父母都沒有。
就學生而言，打老師肯定是不對的，而且大錯特錯。這跟現在家庭，社會有一定關係。
但是就老師而言，難倒就沒有過錯？我想不盡然！
學生的自尊心也是很強的，不知老師在體罰的時候是否有所顧及。除了"打"這種手段外，是否還有其他更好的方式，是否有所考慮？再有就是，老師是否配為人師，師德是否有問題。
對於最後一個"師德"有必要多說幾句，因為我也是從學生走過來的，算是"過來人"。很多學校皆為利，老師也就不能免俗。我小學就遇到過一次，學校食堂是一老師和其丈夫合開的，一次少補了我幾毛錢，硬說是我跟另一同學訛詐她。當然，我們那時候還不"流行"打老師，我也就很委屈地哭了很長時間，久久不能忘懷那位老師。雖說這是很小的一個事件，可見其對人身心的成長有多麼大的影響，也從側面說明了"師"的重要性，但是要能夠為人師表的老師。一件小事，一件小事的累積，或許就很可怕了，"打"老師恐怕還算小的，危害到社會問題就大了。
"打"老師事件應該公允的對待，很顯然這"小事"沒能引起相關"專家"的重視，或者看見了也就一紙文書說說，處罰相關人了事。這背後呢，視而不見，恐怕會出"大事"。
一筆君
.記得我兒在讀初二的時候就被他的班主任打過。
我還記得當時我兒的學習成績很差，就不想上學了，作為家長還是想讓他學一些知識，可他就是不去了，情激之下，更是將他拖到了學校。一路上又是打又是罵，可氣壞我了。
到校之後，我找.到了他的班主任，但我沒想到的是主任見到我兒之後就是一個耳光，當時四條指紋清楚示見。
當時地我二話沒說轉身離去。
當時他的班主任正好是我高中的同學，他姓張，名志遠。
誰個家長不愛子女，著為老師亦是如此，都是希望他們將來有一個好的前景！希望他們將來成為對國家有用的人才。
