為心靈減壓

我是一名語文老師，差不多10年的經驗，不敢說經驗豐富，但是有些自己的教學感悟，趁著這個機會交流一下，具體如下：

一、先從小學語文的組成板塊說起，為什麼呢？因為知道哪些是重點，哪些應該教，才能真正地做到有的放矢，才能把語文教好，我是這麼認為的。

1、閱讀板塊：這是一個基礎的板塊，也是最重要的板塊，這裡要分兩個方面來論述一下：

①考試閱讀：學生從4年級起，閱讀丟分非常嚴重，主要原因有答題沒有思路，答題不夠規範，基本知識點沒有掌握好，因此，對於這部分閱讀，我的觀點是要做到四步法閱讀：

第1步：掌握基本的知識點，這些知識點有修辭手法、表達方式、寫作手法等。

第2步：學會區分題型，因為不同的題型，有著不一樣的答題思路，這些題型有：細節題、概括題、作用題、含義題等。

第3步：掌握答題思路，知道什麼題型之後，我們馬上要知道這類題型有什麼答題思路，例如：加點詞有什麼含義？這類題屬於含義題，那麼思路是本義與語境義。

第4步：答題公式：還是馬上這道題，那麼我們應該這麼答：這個詞語的本義是，在文中的意思是。

②課外閱讀：小學階段的時間比較充裕，同學們要進行大量的課外閱讀，這次不僅可以拓展知識面，還積累素材，為作文積累材料。

2、作文板塊：

小學的作文，很多學生會出現流水賬和湊字數的情況，主要原因是什麼呢？

就是孩子無法把內容寫得詳細具體，描寫方法掌握不好，因此在訓練的過程中，要讓孩子把基本的描寫方法學好。

3、古詩文板塊：

先談談古詩，很多家長和老師會要求孩子背誦古詩，但是，在背的過程中，孩子只是快速的背誦，完全不知道詩詞要表達的意思，甚至有的孩子連作者是誰和哪個朝代都記不牢，更不用說知道作者的生平事蹟了，那麼這樣的效果就非常低了。

因此，對於古詩，我們不僅要背，更要知道意思，還要知道作者生平事蹟和時代背景。

再接說說古文，古文不是小學的重點，要到5年級才開始說，那麼怎麼學呢？

我的實踐方法是，讓孩子先翻譯，無論翻譯得怎樣，把內容先用自己的話寫下來，接著再講解，讓孩子記住一些實詞等。

二、教好語文的方法有哪些呢？

1、朗讀法：朗讀不僅可以使孩子對文章理解得更加深入，還可以增強孩子的記憶力，這裡要強調重要的一點是，朗讀要有感情。

2、背誦法：沒有什麼比背誦更重要的了，但是我們不提倡死記硬背，而是理解記憶地背誦。

3、寫作法：只讀不動筆肯定效果不佳，因此在閱讀的過程中要動筆寫與記，平時要多寫日記、感悟等。

4、演講法：演講是最可以鍛鍊孩子，同時檢測知識點掌握程度的方法之一，更可以增強孩子的自信心。

以上觀點，您同意嗎？歡迎留言評論，同時關注小謝語文，如果您覺得好的話，請為我點贊，您的鼓勵是我答題的動力。

小謝大語文

您好！歡迎來到“小張學知識”問答領地，小張將用最好的回答來回饋每一位讀者！

“如何教好小學語文，教語文的方法有哪些？”首先我是這麼認為的，小學語文是小學科目中比較難學難懂得科目，而且上課枯燥乏味，所以很多學生都不喜歡語文，導致語文成績下降。那今天，我們就來聊一聊學習語文的方法有哪些：小學語文，學的內容都是基礎，為後面初中、高中做準備的。所以，小學語文也被分為了基礎知識（字、詞、標點符號、修辭手法、句、段、）等幾個階段。而且也是根據年級來學的，按年級（1至2年級、3至4年級、5至6年級）分為3個階段，我們在小學只要掌握了這幾個階段，我相信，你的語文在小學階段是沒有問題的。

一、1至2年級學習字、詞

1、字的認識：

（1）多音字：阿①ā：阿姨 ②ē：阿彌陀佛 挨①āi：挨個 ②ái：捱打

（2）形近字：詳（詳細）祥（安祥）樣（樣子）癢（搔癢）

（3）多義字 生：1、產生；2、活著；3、使木材燃燒；4、果實還沒成熟。

（4）同音字：cāng 倉庫，蒼茫，滄海，船艙；duàn 段落，綢緞，鍛造，斷絕

（5）容易讀錯的字：粗糙 cāo； 嘈雜 cáo

（6）容易寫錯的字：愛帶（戴）；爆亂（暴）

2、詞的認識：

（1）成語：ABB、ABCC、ABCA、AABB

（2）近義詞：來回─往返、立刻─馬上

（3）反義詞：正常─異常、非凡─平凡

（4）關聯詞：並列關係、承接關係、遞進關係、因果關係

（5）詞的色彩：

褒義詞：詞性帶有讚揚色彩的詞語，是表揚人的，說好人的，正面的，讚許的，肯定感情的詞。

貶義詞：帶有諷刺、否定、憎恨、輕蔑、批評等感情色彩的詞語。含有不贊成或壞的意思的詞。

中性詞：就是一般的形容詞，不帶感情色彩。也可以說好人也可以說壞人用的。

（6）詞性：詞性指以詞的特點作為劃分詞類的根據。按照

二、3至4年級學習標點符號、修辭手法

1、標點符號

點號 ：表示口語中不同長短的停頓

（1）句號（。）

（2）問號（？）

（3）感嘆號（！）

（4）逗號（，）

（5）頓號（、）

（6）分號（；）

（7）冒號（：）

標號：表示書面語言裡詞語的性質和作用

（1）引號（“”）

（2）括號 （）[ ] { }

（3）破折號（一）

（4）省略號（......）

（5）著重號（.）

（6）書名號（《》）

（7）間隔號（·）

（8）連接號（—）

（9）專名號（-----）

符號：特殊符號

（1）註釋號（*）

（2）隱諱號（×）

（3）虛缺號（□）

（4）徐線號（/）

（5）標識號（▲）

（6）代替號（~）

（7）連珠號（.....）

（8）箭頭號（→）

2、修辭手法：

（1）比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。

（2）擬人：是把人的特徵給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。

（3）誇張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同於說大話，而是藝術的擴大或縮小。

（4）排比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞組或句子排列起來，藉以增強表達效果。

等等........

三、5至6年級學習句、段

1、句子的認識

句子是語言運用的基本單位，它由詞、詞組構成，能表達一個完整的意思，具有一定語調。

辨別是不是句子，要從來兩方面著手：

（1）看是否能表達一個完整的意思，

（2）看句末有沒有句號、問號、省略號或感嘆號等標點符號。

如：“禁止吸菸！”“節約用水！”等，也表達一個完整的意思，句末又有感嘆號，所以也是句子。

2、段的認識

一篇文章，是由若干個自然段組成的，因此，對自然段的理解是理解整篇文章的基礎。

讀懂自然段的基本方法

（1）初讀。整體感知，瞭解自然段主要講了什麼。

（2）細品。理解每句話的意思，知曉句與句之間是怎樣連接在一起的，體會作者的思想感情。（3）概括。將幾句話連起來,概括這個自然段的主要意思。

如何分清主次概括段意

（1）總分關係看總說,段意從中來概括。

（2）因果關係重結果，抓住結果來概括。

（3）轉折關係看後者，通過折意來概括。

結束語：

我個人覺得，只要掌握所回答的內容，我相信，你小學階段的語文足足夠用了，而且到了初中，以上這些知識點是必複習的。小學到初中，因為他有一個過渡期，因此，語文並不是所想象的那麼難學，只要掌握方法，語文成績必定會有所提高。所以，想要學生語文成績好，以上學習方法少不了。最後，祝願孩子們學習更上一層樓。

PS：我是“小張學知識”，歡迎評論和留言。

小張學知識

我是一名小學語文教師，針對題主的這個問題，我想談談自己的看法。

《小學語文新課程標準》指出，語文是人文性和工具性的統一，作為教育者，我們是要教給學生知識，更重要的是讓學生學會如何運用這些知識，學到的知識卻用不到，這不就成了多數人眼中典型的“應試教育”了嗎。

怎樣上好小學語文課呢？我認為從三個方面著手：

上好一節語文課，要做好充分的課前準備

一、教師要精心備課。

1、研讀《小學語文新課程標準》，鑽研教材，制定教學目標：

• 研讀《課標》，弄清年段教學目標；
• 鑽研整冊教材，弄清年級教學目標；
• 吃透單元教材，弄清單元教學目標；
• 精讀單篇課文，弄清單課教學目標、課時教學目標。

2、研讀文本，弄清課時劃分。

案例如閱讀教學，第一課時的年段目標特點：

• 低年段：主要是識字、學詞、學句（課文學習以識字學詞學句為主，內容上略知大意，情感上培養對學生語文學習的興趣）。
• 中年段：識字、學詞、學句、學段，正確朗讀，把握課文內容，掌握（瞭解、運用）關鍵詞句和段落層次，（瞭解課文內容情感，與關鍵詞、句、段結合起來）。
• 高年段：學句、學段、學篇。正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，理清文章脈絡，（在此基礎上，把握語言文字的感情基調，表達方式以及運用遷移）。

• 學生已經具備了怎樣的知識基礎和情感起點？對今天的學習內容，學生感到難於理解和掌握的地方可能會在哪兒？
• 哪些地方使學生最想了解、最需要老師引導的？

作為教師，在備課時，都應該對這些問題有一個深入的瞭解。只有這樣，才能做到既不會重複教學，浪費教學時間，也不會因為知識鏈的隔斷而讓學生不得要領。

二、學生課前充分預習。

《新課標》明確提出，培養學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課前的預習環節。教師佈置的預習目標，一定要細化，讓學生明確預習內容和到什麼樣的預期效果。

如《蜜蜂》一課，學生預習時：1、自學生字並找出其形近字，找出多音字並組詞。2、自學詞語。找出好詞、近義詞、反義詞。3、積累3—5個好句，說出喜歡的原因。4、課文質疑（1-3個）。5、把課文讀正確、讀流利。學生預習時，明確預習目標，這樣也便於教師檢查。

上好一節語文課，要創設最佳的課堂環節

1、創設情境，明確目標——基礎。創設情境，明確目標，其實為導入新課。各種形式的課堂導入，要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教師、學生與教材的心理距離，激發學生興趣，使學生儘快進入到學習狀態。如在講授巴金先生作品《鳥的天堂》一課，導入時我就給學生講述了“大榕樹”的傳說。學生聽得津津有味，順勢就進入了課文的學習。

2、自主探索、合作研討——核心。學生自主學習是培養能力的第一步，應始終引導學生去思考去領悟。為充分調動學生的學習積極性，讓各個學習小組明確合理分工，合作探究，小組不能解決的問題，全班共同討論，弄懂為止。在這個過程中，學生人人參與，個個有感受成功喜悅的機會。在教授《景陽岡打虎》一文時，描寫武松躲避老虎襲擊連用了幾處“閃”字，我提問學生能換成別的字嗎，學生有回答換成“躲”字，但立刻有同學提出自己觀點，推翻”躲“字，生生互動，要比我一味講述的效果好太多。

3、展示提升、點播歸納——關鍵。學生是學習的主體，教師只是引和導，發揮學生的主體作用，發現學生的閃光點，表揚激勵學生，從而真正讓每位學生學會自學、學會思考、學會分析。

4、練習鞏固檢測、總結反饋——鞏固。設計多樣的有層次的訓練題，尤其是語文，不要總是佈置一些機械反覆的抄寫，別說學生討厭，換位思考，領導給我們佈置一些抄寫讀書理論的任務，我們不也有牴觸情緒嗎？倒還不如學習課文之後，根據學到的描寫手法，寫一寫小練筆。批改作業，可以利用面批、互批、自改、講評等形式當堂達標、當堂反饋、當堂矯正。作文批改，我喜歡採用面批，直接了當地指出學生寫作的優缺點，效果不錯。

5、課堂小結、歸納整理——總結。一堂課結束並不代表思考的結束。思考應繼續延續和拓展。好的課堂結尾應該餘音繞樑，它會讓學生的

上好語文課，要注重課堂反思

上完一節課，只表示一堂課的結束，但是教師應有意識地記錄、思考，並將這種經驗的反思用於自己教學的改進上。在反思中成長！

下面再談談教學方法，一般有閱讀法、講授法、對話法、實踐法、多媒體輔助教學法等。俗話說，教無定法，貴在得法，作為一名教育工作者，我們要結合教材、學情，運用最合理的方法進行小學語文課堂教學。

以上是我的一些看法。我教學時間短，教學經驗也不足，還請大家有意見在評論區討論，同交流，共進步。

喵談教育

在所有學科中，語文學科是最難得分的學科，在小學考試中，除語文以外的所有學科都可以考滿分，唯有語文很難考滿分。要想教好語文，就要知道學生語文失分的原因和解決此問題的方法，也就是教好語文的方法。下面小徐老師就針對小學語文學習中遇到問題及教學方法解析一二：

一、課本所學與考試所考內容有變化，學生知識面有限，無法百分之百做到知識的準確遷移。

對語文來說，知識是固定的，但題型是千變成化的，同樣的是考查基礎知識字詞的考查，最簡單有可能是讓你看拼音寫字，也有可能是給你一個句子然後選詞填空，再難一點的題型有可能是給你一個語境，讓你寫出它的意思，還有可能是讓你把用詞不當的詞改過來等等。每一個題型對小學生來說，都有可能意味著新的知識點。對於知識面狹窄的小學生來說，很難得出有把握的答案。

解決方法：

對於課堂上所講的知識點，無論是基礎知識還是閱讀理解，都要儘可能多的講透、講深、全面拓展開來，讓學生知其然知其所以然，語文學習不僅僅是基於學習，更重要的是運用，因此要把每一個知識點的千變萬化的用法講明白。

例如，識字法一：從字的由來上來講字詞的意義和相關字的意義。

如圖所示，正的造字法以及“徵、是、歪”字的造字法和意思等，這些新奇的知識如果在課堂上生動形象的呈現出來，一來孩子們喜聞樂見，二來可以極大的拓寬學生的知識面，減少錯別字。同時瞭解字詞起源也有利於學習古文。

識字法二：偏旁組字法。

一個字的偏旁往往代表著一個字的意義，由相同偏旁組成的形聲字可以探究字的含義，從而拓寬知識面，更清晰的分辨形近字的用法。

如下圖所示：

總之，要想讓孩子學好語文，就要不斷的拓展學生的視野，隨著知識面的拓寬，才能從根源上提高學生的理解能力，才可以做到做題時知識點不混淆。就拿基本的識字來說，不要僅僅學會字的寫法，還要了解字的由來，學會不同語境下字的意義的變化。因此對於教學者來說，沒有廣博的知識不行，沒有學生喜聞樂見的方法不行，語文學科對老師來說也是一個教到老學到老的學科，對於語文知識即使天天誰也沒有誰也說精通，任何一個小知識點背後都有浩瀚無邊的文化相關聯。

二、語文學科題型多樣，語文學習不但要側重知識的學習，更要側重知識的運用。

小學語文學科題型和佔分情況大致如下：

1、基礎知識部分的考查。

內容包括：字詞寫法及意義辨析、成語、關聯詞、修辭的判斷和運用、修改病句、句型變換、課內古詩詞和日程月累詩詞、名言警句、諺語等默寫、課內外文學常識記憶等。

此類題考點眾多，大多每個小題佔分1－2分，低年級句型轉換、修改病句也有每題3分。這部分內容在小學期間是主要考查內容之一，1－3年級段共佔分達60－70分左右，4－6年級相對閱讀理解和作文的分值有所提高，大致共佔分45分左右。

教學及學習方法：

教學方法一、知識點分散教學

基礎知識這部分內容因知識點眾多，且題型多樣，因此在教學時要反覆講解和練習，對題型的練習滲透到每天的學習中，隨時隨地的練習。

例如：對於語文常考考點——修辭，要見一個重點分析一個，達到讓學生熟練掌握其用法和作用的效果。

教學方法二、知識點專題集中教學

在分散教學的基礎上，時不時要聯繫同類型的題進行專題集中教學。這樣可以更加深學生整體理解和運用能力。

例如，小學常考的修改病句，就要把常見的八種，如下圖所示：

小學的教學對各個題型的講解一定要結合具體例題示範，方可取得良好的效果。在一定量的練習上再總結解題方法才能讓學生有恍然大悟的效果。

基礎知識的學習方法：錯題集法

基礎知識多而雜，對有些知識點的掌握情況，學生並不能完全清晰，因此查漏補缺就顯得尤其重要，而整理錯題題，隨時隨時將學習做題中檢測到的知識漏洞記錄在案，方便進一步查看，記憶，這樣久而久之，知識的漏洞就會越來越少。

2、小學語文閱讀理解的教法

一、閱讀理解考點盤點法

一二年級語文閱讀理解常見的考點有：

1. 瞭解文章的段落結構（即幾個自然段，幾句話）。

2. 把握文章的關鍵字詞句。

3. 把握文章內容回答相關的問題。

4. 結合生活實際拓展開放題。

二年級閱讀理解典型題例分析：

解題方法：

1、找段落或句子標誌標號法。對一年級小朋友來說，關鍵在於教給孩子找到標誌標出序號，注意一定要按句子順序依次來標，防止有疏漏現象。如上圖二年級閱讀理解題所示。

2、樹立題目意識和原文意識。即從題目中找到和原文對應的關鍵詞，然後在原文找到這些詞，並結合上下文找到準確的答案。

如上圖一年級閱讀理解中第2題。在先找到題目中給出的關鍵詞“燦爛”“田野裡”“濃濃的”再結合上下文和題目理出正確答案“燦爛的陽光”“田野裡百花盛開”“濃濃的香味”。同樣圖二中的題也是這樣去原文中找。

3、結合實際生活拓展開放題，只要符合題意，言之有理即可給分，要鼓勵學生大膽的聯想並寫出來。

三－六年級的閱讀理解題考點盤點：

考點一：基礎知識在閱讀文章中的滲透，如選擇正確的讀音、選擇恰當的字詞，選擇正確的關聯詞等

解題方法：

選擇正確的讀音，一般出現的都是多音字，要根據自己的積累做出正確的選擇。

選擇恰當的字詞，要仔細閱讀上下文，揣摩作者的寫作目的，認真分辨兩個詞之間的細微區別，做出，根據詞義作出正確的選擇。

關聯詞的選擇，要仔細分辨所關聯的上下句之間存在的關係，確定關係後再找合適的關聯詞適用，並且對各種常見的關聯詞一定要熟悉，要多進行關聯詞造句的練習。具體關聯詞如下圖所示：

考點二：概括文章段意和全文主要內容。

解題方法：

考點三：概括文章的中心思想。

設題方式：這篇文章告訴我們什麼道理或者你有什麼啟發、收穫等。

解題方法：

1、找文中中心句，一般在文章的末尾。

2、總結文章段意總結法：

• 如果是寫人，就要看讚美了哪些人的哪些優秀品質，批評了哪些不良社會現象或人物行為等。
  

• 如果是寫景，就要看讚美了哪些的什麼的美景，引發了作者哪些聯想和感悟。

• 如果是狀物，就要看是單純寫物，還是借物喻人或者借物喻理。象徵了什麼的精神風貌，感悟到了怎樣的人生哲理。

考點四：理解句子或者文段的含義和作用題

解題方法：

一看修辭，是否用了修辭，起到了什麼樣的表達效果，答題模板如下圖所示：

二看錶達方式，寫人的運用了哪些描寫，表現出了人物怎樣的性格特點和精神品質。是否運用了直接抒情和間接抒情，抒發了作者怎樣的情感。

三看錶現手法：小學所考查的表現手法有欲揚先抑、動靜結合、虛實相生、首尾照應、伏筆照應等。

看句子或文段所處的位置：位置不同，作用相應的也不同，具體解題角度如下圖所示：

考點五：聯繫上下文解釋詞語的意思

解題方法：

關鍵一點是不可脫離上下文，一定要解出它在原文的意思，可以用找近義詞的方法。也可以結合上下文做具體的描述。

考點六：標點符號的作用

常見標點符號的運用主要有“破折號、省略號、引號”等。其具體作用如下圖所示，結合原文作出正確的選擇：

考點七：文章的寫作順序

解題角度如下：

考點十：給文章加上恰當的題目

此類題的解題思路：

1、從全文的表述事物對象及表述事物對象的特點來考慮。

2、從記敘的事件名稱來考慮。

三、小學生作文的教學更加有法有度。要教給學生如何遣詞造句，如何開頭結尾，如何立意，如何選材，如何運用多種修辭和表達方式表達豐富深厚的思想情感等等。並學會一兩種如首尾照應法、設懸法、抑揚法、象徵法、五覺法、動靜結合、虛實相生法、情景交融法、卒章顯志法、結尾昇華法等簡單的寫作技巧提升文章的結構精巧嚴謹性。

詳細瞭解可以翻看我之前的文章。

以上由指尖教育帝國原創，歡迎大家關注交流。

指尖教育帝國

如何教好小學語文，教語文的方法有哪些？

我覺得，要教好小學語文，首先就是要不斷更新教育理念。比如教學不能再是教師講、學生聽的高耗低效的模式，而是要指導學生自己學習的過程。

此外，在業務上要真心鑽研，鑽研理論，學習名家，認真研讀課標、研讀教材、研讀課文，精心設計教學，只有這樣做了，課堂教學才會精彩，學生學習才會有效。

那麼教語文的方法有哪些？

依我看，還是要依照課標進行教學。

第一、要讓學生做到是寫規範、工整。現在好多孩子的字寫得一塌糊塗，就是小學階段沒有重視書寫訓練的惡果。

第二、夯實基礎。拼音、字詞等等這些基礎知識要教學生學習自主積累。當前小學在這一塊特別重視。但我覺得有些學校有暴力訓練的傾向。學生抄寫生字詞反反覆覆，動輒就是五六遍甚至十來遍。而且多是老師強迫抄寫，不注意培養學生獨立自主識字的習慣。此外，還要指導學生閱讀適合的課外讀物，背誦適量的經典詩文。

第三、閱讀方法的指導。小學中高年級起就開始培養學生的閱讀能力。這一點特別重要，老師要依據課標要求和單元目標指導學生自己閱讀、圈畫、思考、發現、生成、交流、分享。萬萬不可簡單地照搬現成的答案。而且每單元要指導學生精讀一篇，學習方法，然後運用所學方法自讀學習其餘課文，以便鞏固提高。

第四、寫作方法的指導。小學階段的作文，一定要把讀寫結合起來，課文的閱讀教學中要貫穿寫作方法的學習模仿，語文老師一定要把二者結合起來，讓學生在讀中寫，在寫中讀。而且要重視學生作文過程的指導，重視作文的反覆修改潤色。當然這個過程是非常辛苦細膩的，過於簡單的作文教學過程想要提高作文能力是非常難的。所以有的小學語文老師就要求學生背作文，這一做法是不可取的。

三尺講臺一路行吟

你好，我是頭條號的橘子老師，也是一名語文老師，你可以關注我頭條號，經常有教育知識的分享，或許有些可以有用，接下來針對上面問題我做個回答。

第一、營造一個寬鬆、民主、和諧好的學習氛圍

教師是學生學習的引導者、合作者，這就說明了要想學生充分地發揮學習的主動性，教師和學生必須營造寬鬆、民主、和諧的師生關係。明確老師在教育中的角色，放下身段，讓學生感覺老師是可愛、可親、可信任的人，讓學生敢於跟老師交流。不管在上課還是下課，老師在學生面前都要保持好自己自己良好的情緒，每次帶著寬鬆愉悅的心情走進教室，帶動同學們上課的心情。在教學過程中要平等看待每位學生，對他們每個人都要充滿信心，多看每位同學的優點，多鼓勵一些比較內向的同學，課堂中營造一種自然的學習氛圍。

第二、注意創設情境教學，激發孩子的學習興趣

俗話說“好的開始是成功的一半。”在課的開始，教師要注重創設學生感興趣的情境，激發學生的學習興趣，教師可以引人入勝的故事、詩歌、歌曲把學生帶入到有趣的課堂中，也可以用對話質疑等方法激起學生課堂中興趣。

第三、利用多媒體教學，激起學生的學習興趣

現在教師都安裝一體機，如果在語文教學中，教師善於利用多媒體教學，把簡單、靜態的語文課本變成生動有趣的畫面，有聲有色的課件，對學生而言會感到非常的喜歡和興趣，就像在家看動畫片那樣投入進來。這樣對教學效果也肯定會事半功倍了！

第四、開展形式多樣的語文課外活動，帶動學生的學習樂趣

興趣的源泉在於運用，因此，偽劣增強學生的學習語文的興趣，帶給學生更多施展自己才能的機會，老師要經常精心設置一些課外活動。比如：閱讀比賽、寫作比賽、書寫比賽等促進的樂趣，並在比賽中給予相應的獎勵，這樣他們會有一個動力產生。

還有可以適當地在教室裡給學生開語文類的知識講座，刊登一些語文小詩歌、典故、謎語、趣聞等，增強學習的樂趣。促使學生有“要我學”變成“我要學”的進步過程，進而達到自己想要的目的。

方法還有很多，希望我的這幾點能幫助到你。

小學語文橘子老師

要想知道如何教好語文，就必須明白語文是一門什麼樣的學科？語文是一門語言,是重要的交際工具,語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。從我自己的教學體會來談談如何教好語文。只是幾點粗淺的認識，有不恰當或瑕疵的地方，還請多多指正。

首先讓學生喜歡你，讓學生喜歡你的課。作為一個老師，要懂得教育規律和教育藝術。好學生和好孩子都是誇出來的。所以我們不要悋吝我們的讚美之詞。看到學生點滴的進步就要及時的進行恰當的表揚。表揚使學生產生強大的興趣和自信，是學習的最強動力。再者就是要平等的對待每一個孩子，讓鮮花和小草都享有陽光。這樣幾乎所有的學生都會喜歡你，喜歡你的課。那麼寫好語文也就是理所當然了。

其次，要重視課文朗讀和背誦。示範讀，領讀，齊讀，默讀，分角色讀，反覆讀等等。,反覆誦讀,熟讀成誦,讀出滋味,讀出情趣,重點文章和段落一定要熟練的背誦。這樣才能領略文章課文的韻律之妙;只有讀,才能理解其用詞造句之美，才能培養學生的語感，加深對文章的理解，書讀百遍，其義自現就是這個道理。

第三、語文是一個積累的過程。沒有語言量的積累,難有語文能力質的飛躍。摘抄好詞，美段，發現身邊的廣告語，標語，諺語等。關於積累了每個人都有每個人的方法。在這裡不再贅述。

第四、書寫要強化。結合課文生字詞，好句好段，一定要強化書寫。寫好字是學好語文非常重要的一面。

最後，就是寫作了。不同年級有不同的要求。根據我自己的體會，小孩子在寫作文的時候往往不知道寫什麼內容。都是泛泛而談。作為老師應該知道學生，不管是寫事，寫人還是寫景，都要抓住事物的某一方面進行詳寫，可以五官感受來寫，你看到了什麼？顏色形狀？聽到了什麼？接觸一下有何感覺？然後加上自身的感想思考等等。

夜深了，胡言亂語，不知道寫了些什麼。如果說的不對，還請多多包涵。

啟航語文

小學語文，要從小上教，從語上教，重點抓住以下幾點。

1，觀察孩子，觀察孩子學習方法，如，孩子寫字姿勢，發言結構，朗讀速度，等等。

2，引導孩子，小學語文很簡單，但又很乏味，孩子一般不願意學習語文。這時不能和孩子講大道理，只能引導。

3，啟蒙孩子，這是小學語文老師最難具備的地方，這需要小學語文老師，一得有美德，二是得有彗眼。

4，教育孩子，從一個字，到一篇文章，從一個詞，到一段話，一絲不苟，有錯必改。

5，培養孩子，一是鼓勵，二是訓誡，和羊館一樣，頭羊，爬蛋羊，心中必然有數。

鄂罕牧營

我現在是一名小學語文教師。和許多老師看見這個題目之初，我們也許會想到試卷上的分數。但是真正成功的語文教學應該是大語文。語文的內涵是語言文字的掌握與運用。但是語文的外延卻等同於生活。生活有多豐富，語文攝及的面就有多寬廣。

成功的語文教學，應該是這樣的，既要讓學生掌握知識，又要讓學生通過學習知識熱愛生活，熱愛語文。在我們國家統編的語文教材中每一課的教學目的都有這個情感目標，就是熱生活，熱愛祖國，熱愛人民，學會做人等等。

我以為一名合格的語文教師，都會在備課時把這些情感目標貫穿在課堂教學中。甚至於識字教學都要做到這一點，例如，在教“月”這個字時，一般老師都是隻教只形，字音，字義，但是注重情感培養的老師會問，你看到月亮你覺得美嗎？如果是月圓之夜你又會想起誰呢？有些老師注重培養還會拓展一些小故事，小兒歌，總之，孩子上了後面這個老師的課不僅學會了知識，還懂得了感恩，懂得了審美。

要教給學生知識，還得讓學生愛上知識，培養學生樂之者的情趣，這才是我們每一位老師要思考的問題。

語文，作為一門基礎學科與母語，更應該把學生引導在這條路上來。學語文―愛語文―愛生活。

435026阿雙

那麼多培訓班培訓數學英語或者各種才藝什麼的，但是培訓語文的比較少，為什麼，因為語文很少短時間出成績，是一個長期積累的過程。

蒙學階段，語文很重要，是基礎所在，小朋友在早期養成了學習語文的良好習慣，以後自然也就水到渠成了。

教好小學語文，我覺得關鍵是一下幾點

一，語文在生活中很常用。要培養小朋友書本知識關聯生活的能力，比如手足口。。。讓他們知道，記住。

二，拓寬知識面。蒙學階段，所有接觸的知識都和語文相關，不存在沒用這一說。

三，死記硬背。學語文死記硬背是避免不了的，古詩詞什麼的，你理解的再好，記不住也不行啊。

四，抽象思維能力。能記住還不夠，接下來就需要老師引導學生，讓學生有個深刻的認識，比如一個字，一句話，一篇文章。。。的意義，內涵什麼的。讓學生能夠自己思考。

啟蒙階段很重要，教學生知識是一方面，更重要是教會學生自己學習的能力，家長老師應該相互配合，讓孩子有更好的成長。

關鍵字: 語文 哪些 教好