步趋财经
俗话说青出于蓝而胜于蓝，有的老师水平一般，教出的学生却很出色。
可以从这样几方面来考虑，一种情况是，老师的水平确实一般，而教出的学生却很出色。学生的出色原因很多，一个人的成功，关键有三方面的因素，一个是自身的因素，比如遗传因素，一个是教育因素，还有环境因素，所以说老师只是学生成功的一个因素，不是决定因素。毛主席说，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因而起作用。
第二种可能是，老师的水平一般，这是一个自我认知，并不是一个社会认知。你认为这个老师的水平一般，而可能这个老师有他的独到之处，在平凡、平淡之中，老师有他的高明之处，他有一种无形的力量，调动起学生自主自发的内生动力，让学生学会学习，学会自我管理，学会自我成长，也就是通常所说的唤醒了学生的内生动力，所以说，看似一个很平常、很一般的老师，可能有一种思想的力量，在引领着学生成长。
临流濯足
教和学，适合自己的就是最好的。
有些老师在传统眼光里可能不是好老师，不按时改作业，不好好写板书，课堂不严肃，等等。但或许就有人喜欢这种活跃宽松的环境呢，不写板书逼迫学生集中注意力，懒老师出勤学生。
当然，所谓的不好，肯定也不能太差，如果学生不喜欢老师，一般都不会喜欢他的学科。多数情况下，还是老师有口碑，学生才有成绩。
如果真有这种很多情况，这就要提醒学校了，好老师的标准是什么。
米粒的小窝
在我多年的教学经验来看，有的老师可能你认为教学一般，但深受学生欢迎，家长尊敬，可以说这就是老师的人格魅力所致。评价一个人是不是优秀，古人有一个标准叫做“三不朽”：“太上有立德， 其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”一名优秀教师就要一切从学生出发,尊重学生的选择,理解学生的感情.这样的教师无论面对什么样的学生都不会为学生一时一地的表现和成绩所惑,而是通过反复深入的观察分析和细致入微的工作去引导学生、培养学生.以人为本,并不是不考虑社会需要,它的最终目标正是着眼于社会.因为社会化与人的自我完善是统一的, 高水平的社会化必然以人的自我完善为基础,人的自我完善必然以人的社会化为前提。另外在平时的管理上严格要求自己，给学生良好的习惯培养，潜移默化，学生也会朝着正能量，积极的方向发展。
峰158513373
有人说，在所有的职业当中，教师和医生的职业是良心职业。一个是医者仁心，一个是传道解惑。那么为什么有水平一般的老师教出出色的学生呢？
我想在现在的学校里，这种情况是具有相当的比例的，特别是在广大的农村教师队伍里。
每个行业里，都有优秀的人才，同样也存在着一些相对水平一般的人。教师队伍里也一样，毕竟挂有优秀，名师、带头人的比例还是不多的。
教学水平一般的老师他们更具奉献精神。他们知道自己的弱点，因而他们更能去对学生付出更多，他们会上课前早早到教室做好本节课的教学准备，他们在放学后，会将学习还有待提高的学生留下来补课，他们的心里没有更多的想法，只想让学生有更多的升学机会。他们更愿意牺牲自己的时间去造就学生的成功。
他们更具勤奋精神。我们常说勤能补拙，许多教学水平一般的老师，他们用自己的勤奋来弥补自己先天的不足。曾遇到一个老教师是民办转正的，他的教学水平和师范生是无法相比的，但他却是学校里最为勤奋的人。他不懂的问题会向同事请教，有疑问的知识点他会去找资料……每天校园里第一个到班级的是他，最晚下班回家的也是他。虽然他的学历不高，虽然他在教学比赛中无一次得奖，但他用自己的勤奋，每次期末考试的成绩都是在前几名。他也一样得到家长、学生的认可。
他们更懂得沟通交流。以前家访是学校老师一项必要的工作，随着现代社交媒体的方便，现在到学生家里家访是有些弱化。可是这些老师他们更愿意进行家访，和家长交流，和学生交流。他们会沟通中让家长、孩子明白自己要做什么，告诉他们学习的重要性……他们会一次次在沟通交流中，去发现学生学习上存在的问题，并能积极地给他们补缺补漏。
希望有更多这样的老师，教出出色的学生。出色的学生又为国家贡献自己的力量！
郑老师的教育
我觉得这就是人们常说的“没有状元师傅，却有状元徒弟”。有的老师水平不是很高，但是她善于表达，能把自己的理念清晰的表达出来，学生容易接受，能调动学生的学习积极性，懂得怎么让学生主动地学起来。他们也有严格的班级管理制度，学生该怎么做，什么时候做什么，都制定规范，形成习惯，学生自然而然地做什么都很认真。我曾经和一位老师搭班，她有一天有没有事迟到了，我到班里去看，全班都拿着书读课文，没有说话的，我就一直在门缝看了几分钟，也没有停下来的。我不知道老师是怎么要求学生的。并且这个班我刚带时经常交不上作业，交也是一会儿送过来三五本，一会儿送七八本，拖拖拉拉，自从她带上后，基本早晨一来就交上来了，当然也有个别不爱写作业的，需要我去鞭策。我布置每天课前三分钟演讲，别的班坚持两天就没人讲了，只有他这个班，一直坚持到快放假，有时候我忘了，孩子们都提醒，老师，还没演讲呢？你们说，是不是这些老师都有独特的教学方法。
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题主说的老师水平一般具体指哪方面一般？评价一个老师有很多方面。学生很出色与老师的教育有很大关系，但不直接由老师决定。
首先，优秀的教师有很大可能教出出色的学生。一名老师的水平应从文化水平、知识水平、认知水平以及施教水平等多方面评价，优秀教师一般文化知识水平较高并且有多重施教方式，可以让更多学生适应，从而学生德智体美劳各方面比较优秀。
其次，学生与老师的默契程度也会决定学生最终取得的成绩。一名老师再优秀，如果学生不配合老师施教，那么一切优秀实践方案都相当于无。所以教学效果的取得是双向的，既要有老师的付出，又要有学生的努力。
最后，家校默契程度。学生取得的成绩与家长有直接关系。想要学生有丰硕的收获，家长和老师必须彼此默契配合。
所以，题主所说老师水平一般与教出学生很出色有一定的关系，但学生的收获与很多方面有关，不能一概而论。
米力伊昇
作为一名一线的教育工作者，我对此深有体会，当下确实有一些教师课堂教学水平一流，获得很多荣誉，比如，拿过市级优质课大赛，甚至省级优质课大赛，教师基本功，专业技能，综合素质都很棒，当然学生的成绩也都不错。但是，也有一部分教师课堂教学表演水平高，教学水平一般。我的身边，还有很多这样的一群教师，课堂教学水平一般，没有拿过省市县的优质课荣誉，但是教过的学生成绩相当好！我观察过很多这样的老师，他们很普通，但是，他们身上有一个共同点，那就是，认真，负责！不枉人师，好好教学，不误人子弟！对待学生，真的是一个不放弃！所以学生成绩都相当好！！
小学苑老师
博士生未必比研究生会教小学生。只有你到达任教的学历，说明你就有足够的专业水平教学。但教学是将就方式方法的，这就是为什么现在高学历父母仍旧无法辅导好自己的孩子。因
那片海哟
如果在这位老师的教学生涯中只教出很少的出色学生，这只能说他遇到出色的学生了。如果学生经过他教后，大部分会变得很出色，说明这老师的＂水平＂就不一般。他肯定有一般教师不具有的东西，如激发学生的学习热情的能力，或平时教育教学特别投入，肯下功夫，或教师的专业知识特别精尖等。
掩卷望月
一个老师的水平不在于肚里有多少东西，而在于能把肚里的知识用直接的方法教给孩子，从而让孩子学会自己学习，激发内趋力才是重要的。
