佩弦教育

“不少老师反映当下学生越来越难管，几乎没有什么有效的管理手段”，笔者认为这个说法非常准确，如实地反映了当下教育的现状，尤其是某些“刀枪不入”的女生更难管，学校教育对她们已经到了束手无策的地步！

笔者所带的初二（10）班，就有这么样的三个女生，让所有任课老师都只能选择视而不见、无可奈何。她们三人结成小团伙，课堂上比着谁更肆无忌惮: 老师夹枪带棒、含沙射影地指桑骂槐，对她们来说就是脸不红、心不跳、毫无感觉，依然我行我素；直接面对她们，她们则指责老师是跟她们过不去、专门挑事，并且当众挑战老师，“有种，你就碰我一下试试？姑奶奶这就去跳楼，弄不死你”！对上这这种“一切都无所谓”的学生，不知道哪位教育专家能够站出来走上两步，指点一二，该如何管教啊？

在当下的中小学学校，特别是县城及乡村学校里，要求上进、爱学习的学生依然是多数，但是也架不住少数无法无天孩子的惹是生非。除了少数几个重点班，学习风气、班级纪律还可圈可点之外；其他平行班里，每个班级里都有几个、十几个、乃至几十个不求上进、不爱学习的孩子。这还不是重点，关键是他们带头破坏课堂纪律: 要么睡大觉，对老师的讲课和管教置之不理；要么左顾右盼，对前后左右的学生捣乱，影响其他学生听课；要么几个坏孩子聚在一起，肆无忌惮地大声喧哗、高谈阔论。上课老师的一切说教，屁用都不起，他们就是嚣张地用眼斜睨着你，一副你能、你敢怎么着我的架势，老师还真没法怎么着他们！

当下的某些学生真的很难管，说服教育已经失去了效用。主要原因，笔者觉得有四点: 1、家庭教育缺失或者不当，导致孩子娇纵恣肆、贪图享受、不学无术，不以为耻、反以为荣；2、现在的孩子善于拿起法律武器来“维权”了，动辄就直接威胁老师，“体罚或变相体罚”成了他们的口头禅，老师真的是“老虎吃刺猬，无处下嘴”；3、有些学生学会了“刁公吓婆”，动不动就拿“死亡”相威逼，别管真的假的，万一真的了呢？这让老师怎么去管？4、最怕遇到不通情理的家长，一点屁事，孩子就会添油加醋地去给家长哭诉，胡说八道地讲老师是如何如何地欺负他（ 她）了，某些生猛的家长，不问青红皂白地就敢把老师痛揍一顿，事后再道歉，丢人现眼的可是老师！

综上所述，笔者觉得当下的教育，老师处于十分尴尬的境地: 认真负责、敢于管理，涉嫌“体罚或变相体罚学生”，面临受处分、被勒索、丢饭碗，甚至生命威胁；明哲保身、睁一只眼闭一只眼，违背师德，社会、学校、家长都不会满意。因而，强烈呼吁国家尽早修改或出台相关法律法规，给予老师一个明确管理学生的法律界定和标准，别再让老师左右为难了！

自在人生wub

现在的学生碰不得，骂不得，那个小娇贵和脆弱啊，听说一次作业不做，上课还睡觉的，被老师拉去走廊训话，结果回家说手上被老师拉的时候拉的红掉了，有点痛了。家长也是二话不说，立刻去报了警察，第二天找校长让老师对小孩赔礼道歉。在我们那个年代，小孩估计回家还要自己挨顿胖揍来的，保护的太多，孩子对老师根本没敬畏，以后的道路对小孩子是极其不好的，老师也越教越累，越来越不管，而且社会负面信息又这么多，老师每天就在那里烧香那些顽皮的小孩课间别摔了，别打架。反正以前正常的事情，放在现在，都是老师倒霉，责任。

小饼王子

现在的学生的确越来越难管，原因如下：

1、学生的变化

我是70后，我的童年生活条件比较艰苦，当然我的父辈们更苦。而且，那时候信息比较闭塞，人与人之间的关系相对单纯。所以，我在上学的时候，同学们都还比较听老师的话，那会儿的家长绝大多数也会支持老师的工作。在看现在的学生，从小衣食无忧，生长在信息社会，个性本就强，思维方式非常灵活，如果从小在家长身边缺乏有效的约束，上学后一定是难以管理！

2、家长的变化

我上学时，刚刚改革开放，那会儿的家长们基本上都在公家单位上班，工资差异不大，没有太多的攀比心理，每天都有时间管教子女。而且那时独生子女少，家长们都很严厉，每天因学习问题被打得哇哇叫的孩子不在少数。现在呢，迫于生活压力，家长们都忙于挣钱，少有时间管孩子，家长都管不了学校老师焉能管耶？

3、教育本身存在的问题

教师的变化和压力就不提了，讨论的太多了，但我见过的老师绝大多数还是很好的。至于我国的应试教育的优劣以及给学生带来的管理问题也不用讨论。

仅从理论上讨论一下培养学生的理想方案来探讨一下。

比如说幼教阶段，人生最重要的行为习惯培养阶段，没有之一。俗话说三岁看到老，江山易改本性难移，都是说这一阶段的。这一阶段幼教机构和家庭各要担当一半的职责，遗憾的是，现在没有人去重视这一阶段的教育，或者就是让幼小的孩子去学大量的东西。而且，幼教机构教师的素质和数量也远不能满足优质教育的需要。一个幼教老师可以同时培养好10个孩子，如果将来其中有一半的孩子可以成为优秀人才，那么这位老师已经是相当牛了。但现在，一般都是一位老师面对几十个孩子，忙都忙不过来，哪里还有心思管？

小学中学请对号入座，就不讨论了，一句话，现在的学生教师管不过来，除非是特别有问题的时候，才会简单说说……

4、社会问题

现在的社会事孩子从小耳濡目染，影响非常不好。社会文明程度整体不进步，想单独搞好教育，门都没有。

5、立法问题

学校老师在对待学生时，有何管理权限？关键是细节有没有具体规定？是否合适？在尺度范围内出了问题是否承担责任等等。

……

这个话题过于沉重，不想再写了，请见谅！

做一只自由自在的飞鸟

每个学校都有难管的班级或学生，我上五年级时大概是67年，我们班是全校最捣蛋的，哪个老师都不愿意带！后来给我们班排来了个矮小的女班主任，她一进教室，没有说话，只用眼神望着我们。我们班一下就安静了 ，目光都投向了她！用什么语言来形容她呢！就好像一位天使撞击了我们的心灵，她的眼神里，我们看到了爱，看到了信任，也看到了严厉！就是这位老师扭转了我们班顽劣的状况！使我们真正地感受到这就是人类灵魂的塑造师！所以我要说，对症下药才能拯救一个人。

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我是农村小学班主任，我经历过几起这样的事情：有的学生在低年级时，在学校犯错误，撒谎，老师找到家长，家长不但不加强教育还

现在的孩子不好管理主要原因在家长方面，家长不舍得管，也不舍得让老师管，老师当然也不敢管这样的学生，谁没事找事呢？

当家长不配合时老师怎么管？一个变相体罚的帽子就会扣到你头上。何为变相体罚？谁也解释不了。一旦家长找到学校，学校的做法一般都是以牺牲老师来安抚家长！作为老师，能怎么做？把戒尺还给老师，老师敢用吗？谁来为老师买单？连一年级小学生都知道老师不敢体罚学生，师道尊严何来？

沙里鲴

我是老师，我认为不是学生难管理，而是管理的方法不对路，老师教学生还因材施教呢，管理学生也应该是因人而异吧。

先分析一下哪些学生难以管理。一是家庭父母离异的，孩子疏于管理;二是父母长期在外地打工，孩子被托给爷爷奶奶，而爷爷奶奶也疏于管理的;三是智力稍差，而又无所事事的;四是智力正常，但整天游手好闲，拉帮结派，无事生非的;五是智力稍好，一听就明白，做题基本无差错，自高自大，目中无人，而又高高在上自以为是的学生。总之各种各样的学生都有，不服管理的学生大有人在。

怎么才能对症下药，管理这样那样的学生，这确实需要老师下点功夫，找到良方，因人而异，采取不同的措施或者方法，对学生进行教育。

耐心是教育学生最好的方法之一，我认为。为什么这么说呢？我们可以想象，如果老师发现了学生不该做的事而做了，着急上火，对学生披头盖脸，狠狠批评了一番，老师什么心情，我们且不说，学生什么心情，如果在办公室还好，人少，在教室里好吗。当着那么多的学生，让受批评的学生是不是很没面子，尤其调皮捣蛋，屡教不改的学生。学生也是好面子的人，不论其做的对错。所以当着很多的学生批评他肯定不太合适，应该是课下，或去办公室私聊，分析原因，找到症结，对症下药，晓之以理，动之以情，把话说开，讲清楚，孰是孰非，孰轻孰重，真正的让学生明白了，学生才会心服口服，最终使其改正。

当然，老师的耐心也是不断培养的，与教学一样，耐心的对学生说服教育才是根本。

不知对否，欢迎评论，感谢。

人教版英语

目前的教育确实有些问题需要认真分析思考。

学生难管、缺乏教育手段是目前相当一部分教师的感受，具体分析其原因才能有效解决所遇到的困难。

首先，家庭教育的缺失是重要原因之一。现在的孩子大都生活在无忧无虑的环境，从小过着衣来伸手饭来张口的生活，部分家庭把孩子当成“小皇帝”，全家围着孩子转，在这样的环境中培养的孩子容易缺乏责任感，担当意思不强，不会换位思考，不懂得感恩，不知道包容。面对这样的学生，教师感到学生难管，缺乏教育手段也就不难理解了。

其次，部分教师师德素养有待于提升。“亲其师，信其道”，只有让学生从内心佩服教师、尊敬教师，学生才能心甘情愿接受教师，学生难管的现象就会得到有效解决。由此可见，提升教师的师德水平和专业素养，形成良好的师生关系是多么的重要。

第三，家庭、学校和社会立体教育网络亟待加强。只有形成教育合力教育效果才会更好。纠正应试教育，实施素质教育，组织学生参加研学活动、进社区和养老院献爱心、组织学生做义工等等都是加强立体教育形成教育合力的有效手段。

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特殊历史时期的特殊现象，必须要有特殊的教育方法。因才施教，因人而异。不求有功，但求无过。作为教师，用昨天看到一位友友所言紧盯百分之五优秀生，督促百分二十的潜力生，管好百分之十的老实生，放弃一半赖学生。

面面俱到，那是不可能的。下大力气去管理那三五个调皮捣蛋，脑如顽石的赖学生，力没少出，气没少受，最终不还是业绩平平。与其这样，不如突出重点，有一个亮点，那也是作为老师的光辉。

本人的孩子，在一个非重点中学的非重点班就读初中。当时那座学校从八个同年级班中选出一个重点班，排号为初三九班。我的孩子因几分之差没有被选进去。

当年，国家举行全国初中生数理化联赛，先由各学校选拔，然后参加市里比赛，最后去省城参加国赛。我儿子通过层层选拔，最终在他就学的学校所派出的六人代表中(其他5人全是九班重点生)，是唯一一个获得全国初中物理联赛一等奖的学生。而他的班主任，也是他的物理老师由此而感到光荣。

现在的学生的确难以管理，一个个小皇帝，在家众星拱月般的被人伺候着，哪里受得了气？作为老师面对的可不是学生，而是一个个少爷小姐。遇到明理家长，一切都还好说，遇到糊涂家长，千错万错都是老师的错。作为老师，你又能咋的。(2019/05/27)

吉祥如意

当下学生越来越难管已成事实，说几乎没有什么有效的管理手段，我认为说法严重了。

学生难管的祸因分析：

在于家长纯把孩子当成私有利益看待、宠爱和保护，一点没有国家大局观念、民族利益观念，导致孩子的人生理想、价值观严重缺失，一点没事责任担当。于是自私、狭隘、报复、自以为是占据上风。

为什么这样说呢？因为家长一味想的都是让孩子什么都好，一味做的什么都依从孩子的喜好。生怕孩子饿了冷了缺了、穷了苦了累了。什么读书苦啊作业累啊也信以为真，任由孩子贪玩；什么老师打骂啊同学欺负啊不分青分皂白就给孩子掌腰；什么孩子不想的不愿的就以为孩子是对的，就顺从孩子。……久而久之，“以我为主”、“以我为王”的狂妄之心由然而生。于是盲动、惰性、逆反举动养成。在家孩子是爷辈、家长是孙辈的伦常换位；在校学生是长官、老师是下属、同学是仆从的世位颠倒；在外老子为大别人为小的邪念形成。这样下去还得了吗？当然不能!

管理手段要严、要强、要硬!

没有规矩不成方圆，没有约束岂能规范!孩子虽是家里人，但也是学校人、社会人，更是国家人!家里没有严家教，必出败家子；学校没有严管教，必出捣蛋鬼；社会不能严管束，必出祸乱者!

学校对严重违规犯纪的学生，经反复耐心教育不听反常的，要不惜采取重罚措施，罚久站、罚蹲马步、罚跑操场、罚扫卫生、罚抄写罚做作业；打骂同学惹事生非的，要及时公开赔礼道歉做保证，仍不改者视其情况予以喝斥、训诫、勒令、告之双方家长面对面处理；对公然顶撞老师、辱骂老师、甚至加害老师的，必须严正对待，决不姑息：公开赔礼道歉保证，披露示众，自扇嘴巴，跪悔，告之家长处办!如家长在事实证据面前还一味偏袒孩子，马上将该生推向其家长，表示不管、管不了、家长自教自管。

神圣的学堂不能被歪风吹乱，神圣的课堂不能被小丑捣乱，神圣的教师不能被虚伪吓坏!为维护正义、公道、真理，教师要舍得一身剐，休管闲言碎语如纸沓!

东方G视界

这是当下中国教育的现状。

教师没有惩戒权，怎么管理学生？对犯错的学生说不能说，站不站，更不用打了。说几句是侮辱学生，是对学生的不尊重。罚站几分钟是对学生体罚和变相体罚。于是老师们只好睁只眼闲只眼，多一事不如少一事。学生上课不听讲，说话，玩东西，传纸条，作业要么不完成，要么互相抄，考试怎么办？作弊啊！老师们只好给家长打电话，把问题交给家长。更令人心痛的是，部分家长并不能正确地认识问题，不与学校老师配合着一起对孩子进行应有的教育，而是袒护孩子，为孩子狡辩。造成的结果是学生越来越胆大妄为，越来越难管，教学成绩越来越低。这种现状长此以往，怎不令人担忧啊？

有教育家说过“没有惩戒的教育是不完整的教育”。我们期待还教师一定的惩戒权，以便对学生进行有效的管理。

關鍵字: 管理手段 难管 教育