北京惠通中心趙
我認為這個問題可以從兩個方面看，一個是設置專職班主任是否可行，另一個是什麼樣的人適合擔任專職班主任。
首先來說第一個問題，設置專職班主任是否可行。我認為是可行的，把教學和班級管理任務分開，班主任可以更加專注於孩子心理發展、思想健康、人際關係、學習能力、行為習慣等的培養，對孩子是有利的。
其次，是什麼樣的人適合擔任專職班主任。我認為真心熱愛教育只是基礎條件，教育程度也應該是有要求的，資深受教育程度很大程度上決定了老師的眼界、格局和教育理念，因此這一點也是重要的。但我認為更為重要的是，專職班主任應該是人格健康、心理發展良好的、對學生有愛的。其中，人格健康我覺得對專職班主任來說是最重要的。
秋秋碎碎念
如果有真心熱愛教育的人，去班級擔任專職的班主任，我是舉雙手贊成的。
即使她的教育程度並不高，可能僅僅相當於職高的水平，但只要熱愛就足夠了！
教育就是愛，愛就是教育，沒有愛就談不上教育，如果心中沒有對教育的熱愛，即使學歷再高也沒有用。
我記得我初中的數學老師，他是給我留下印象最深的人，每天很早地來到教室，給我們講題，變著法地調動我們學習數學的興趣，在數學方面有絕活，大家可能都非常佩服現在的網紅吧，拿著粉筆，用手隨便一揮，就在黑板上畫成了一個圓，我數學老師就能這樣，甚至絕對比那些網紅畫的還要圓。但知道嗎？他僅僅只有初中文化水平，沒有上過高中，也沒有上過中師，就是初中文化。教我們初中的數學，教的風生水起，為什麼？就因為他非常非常敬業，深深熱愛著教育工作。
熱愛，可以彌補教育程度不高的不足，去擔任班級的專職班主任，是完全能夠勝任的，只要熱愛，再學習一些專業的理論知識 ，結合自己的班級管理實踐，慢慢地就能夠勝任，甚至成為班級管理方面的專家。
當然，在現階段這種專職的班主任很少，教育環境和選擇上還存在很大的困難。
1.真心熱愛教育，說起來容易，但真正實踐起來很難，並且很難甄別到底是真正熱愛教育還是僅僅憑一腔熱血，三分鐘熱度。單憑講熱愛，真的是很虛的東西，沒有一個具體的標準，也不好甄別。如果僅憑嘴上說說，那個很難判定是不是真的喜歡，畢竟教育不是玩遊戲，可以越陷越深，最終沉溺其中不能自一個切拔，教育也不是企業管理，可以有立竿見影的效果，一切都是以效益說話。
教育是一個漫長的艱辛的過程，他很難有具體的量化標準，包括班主任工作，看起來管理的井井有條的班級，以後學生們出現問題很多，談戀愛，打架，心理疾患的很多。看起來管理比較鬆散的班級，學生以後可能非常有後勁，學生們活潑、陽光，學業有成。這都是我親眼見過的。總之，真心熱愛無論從甄別，還是班級管理來說都是很難通過量化來展現出來。我確實見過很多年輕的老師，他們對工作兢兢業業，非常的認真刻苦，但到底能不能堅守一份教育情懷，也很難說。
2.唯分數至上，環境的苛刻也讓這種專職的班主任可能並不受歡迎。前兩天，與一個孩子進入初中的同事交談，她說，孩子到了初中以後，一切都是按照分數來說話的，包括調位、考試時的考號、班長、學習委員、組長等等，只要考得好，你就是這個班的班長，考試的時候，你就排在前面，座位就可以按照自己的意願選。一切都是分數說話。
在一個班裡，往往班主任教的那一科目是這個班學的最好的，班主任教數學，數學往往是最好的，教語文語文往往是這個班的強項。班主任由任課教師兼任，可以最大可能地提高孩子的分數。這一點是毋庸置疑的。
曾經遇到別的學校的一位家長，她向我說起孩子班級的情況，說：孩子很喜歡她的班主任老師，班主任下課以後就和孩子們玩在一起，一塊跳繩、一塊遊戲。孩子們很喜歡，唯一不足的是，班主任是一位體育老師，不教主科，如果班主任教主科就好了，說這話的時候，焦慮和擔憂寫到臉上。由於一切都是分數說話，這種專職的班主任相對於兼任主科的班主任而言，在抓班級學習成績上確實是不佔優勢的。
這也是家長所最擔憂的事情！
3.專職班主任對於學生日常的管理存在一定的難度。現在擔任班主任的老師都是一些教主科的老師，一般情況下，哪個老師在班裡課時數多那個老師擔任班主任，這樣做的最大的優勢就是能夠最大可能地和學生們待在一起，這樣可以最大可能地保障孩子的安全，要知道，孩子的安全是班級管理重中之重的事情。主科教師擔任班主任還可以最大可能地促進孩子的學習。有些班級事情也在上課的間隙和學生說清楚。但專職班主任就沒有這個便利條件，孩子們一天都在上課，拿出什麼時間進行班級管理，這確實個問題，再說，班級當中很多的情況都是上課的時候出現的，比方說那個同學上課不認真聽講，那個孩子注意力不集中，班級的學風怎麼樣，這都是平時上課的時候才能發現的，如果不上課，很難發現。
中小學生不像大學生，大學裡有專職的輔導員，學生們都大了，輔導員利用自習時間有什麼事情交代一下就行了，中小學生都是正好處於習慣養成期，自制能力很差，班主任必須盯上才行，如果時間盯不上，學生很難養成好習慣。
在中小學階段，誰和學生待的時間長，誰要求嚴格，誰的話語權就大一些，而專職班主任與學生待得時間比較短，讓學生聽話將是一件不那麼容易的事情。
熱愛教育只是一個幹好的前提，但要想真正的幹好，還是得教課，在和學生儘可能多的接觸中去了解學生，在潛移默化中去影響學生，在實踐中增加管理的經驗。
我是教育鋒線，專注於教育實踐研究，歡迎關注！
語文在線
我老媽當年是中師畢業，畢業後分配到鄉村小學工作，然後一直在一所只有全校一百多個學生的鄉村小學裡從教，直到退休。我老媽的教育方式很簡單，像對我的教育就是兩個字：嚴格，還沒上小學就開始教我認字寫字。她脾氣也不是很好，性子比較急，我小學時做作業拖沓，她也會訓我，甚至棍棒伺候。但等我上初中後她就不再輔導我了，也輔導不了了。
說實話，我一直對她的工作了解不多，不過在我現在看來，她並不太懂教育學，理論水平也不高，到退休也還只是中級職稱，甚至都沒嘗試評副高，她的知識儲備也不是很多，雖然教小學數學，但遇到像小學奧數題這樣的超綱內容還要來請教我。
但我知道，從教30年間，她大多數時間都在擔任班主任。她也不是很高尚，反正我是沒聽說過她給哪個學生捐過錢（我們家當時也挺拮据），也沒有什麼感天動地的事情。她教育方式也很傳統，聽她自己說，她還經常讓學生罰站。不過，這些都沒有妨礙她成為一個稱職的班主任。這30多年裡，她所帶班級的期末考試成績多次在學校以及全鎮小學中排名第一。她班上的學生，每屆都有考上重點中學的。她二十年前帶出來的學生，現在見到她還親切地叫老師。我認為，我老媽雖然沒有高學歷，水平也不怎麼高，但她有強烈的事業心和責任感，這應該就是她能夠做好班主任的訣竅。所以，我相信，只要熱愛學生、熱愛教育，就可以做好班主任。
高校人才真經
真心熱愛教育，但是教育程度不高，我認為做專職班主任是沒有問題的。
現在很多老師缺少的，恰恰是一顆熱心教育、熱愛孩子的心。我小的時候在農村上學，班主任高中畢業兼數學老師。那時候老師很年輕，像個大孩子一樣也愛玩，下課跟學生們玩在一起，踢鍵子、跳繩、丟手絹等等遊戲，是我們最熱衷拉老師一起幹的。有同學家裡條件不好，家長不讓上學，她會去做工作，讓家長同意上學；有同學仗勢欺人，她會去做工作，使同學和解；有同學有心事不合群，她也會努力開解.....
現在回想起來，小學是我最美好的時光，小學班主任也是我記憶最深刻、最尊敬的老師。
說實話，小學知識簡單，高中甚至初中畢業都可能勝任，不需要太多專業知識。題主所說的專職班主任，我理解為不授課，只負責班級管理、學生工作的一種崗位。目前的班主任基本是課任老師兼任，即：負責一門課程授課，同時負責班級學生管理。有沒有專職幹班主任的？可能我瞭解得不多，至少我沒有接觸過這種情況。
從現實來看，我認為班主任確實有專職的需要，而不是兼任。因為班主任的工作主要包括：
班級管理：傳達學校規定，檢查和督促學生遵守紀律，按時上學不遲到，做好學生安全防範和管理。
思想工作：瞭解學生學習思想情況，跟家長進行溝通，培養孩子健康積極的人生觀。
學校檢查和評測：配合學校做好上級單位檢查，準備資料，做好評比測試。
還有一些日常事務等等。
總體來看，班主任的工作大多是事務性的，不太需要專業授課知識，而且由於現在學校面臨來自監管部門的任務越來越大，班主任所做的工作非常繁瑣，如果兼任授課，精力方面受限。很多有經驗的老師不想幹，出力不討好；年輕教師不願幹，婆婆媽媽事情多，且補助少，在他們看來不划算。所以，班主任一崗確實有專職的必要。
像題主這樣，有一顆熱愛教育、熱愛孩子的心，何愁做不好？
飛飛飛飛的魚兒
我認可。
我們人幹一件事，無論它是件什麼事，只要是真心熱愛，沒有幹不好的。
想想自己剛畢業上班那會兒，不就是憑著對工作的那份熱愛去教書的嗎？
那是我的第一屆學生，因為離家遠，我周內不回家，住校。為了和和孩子們準備六一的節目，我們每天下午放學，排練一個多小時的節目，而且這種排練都是孩子們自發組織的，他們熱情高漲，在節目的排練過程中，大家群策群力，認真演出，從節目的編排到隊形的設計和服裝選樣，我們都很認真負責的去做，沒有人要求我們加班加點，也沒有人要求我們必須要得獎，全部都是我們自願的，就憑著那一腔熱血。
最終，功夫不負有心人，在全校的六一彙報表演中，我們班的節目全部被評為一等獎，在頒獎的那一刻，我和孩子們激動的心情溢於言表。誰成想，曾經熱心去做的這些事都成了自己教育生涯中永遠也不會忘掉的美好記憶！
凡事如果我們真心熱愛了，那麼，我們總會想著法子去學習它，想著把它要做到最好，結果我們做到了！
所以，也許暫時一個人的教育程度不高，但這並不妨礙他去當班主任，我相信，只要他是真心熱愛，這件事總有一天他會做到極致的！
遇見美子老師
我來說說我讀書那時候的事吧：八幾年的農村初中，我們鄉有二所初中，我讀的在鄉里，另外一所在鎮上，我們老師基本都是代課的，並且都是叫教了好多年，我們班主任也是，我知道他們熱愛這份工作，對我們的傳授也是盡心盡力，不管怎麼努力，中考一直沒有起色，60多人的班級每次只有幾個考上高中，而那個鎮中學就多得多（小升初是按地域分校，那時候鮮有掐尖），我不是不承認老師的付出，但要好的成績，有專業的老師確實很重要，後來，我們學校解散了，代課老師回家了。
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我完全認可。
我生於70年，小學中學時很多老師都是民辦或者代課的，但是他們全身心地投入教學工作中，有愛有情，什麼困難都不是問題。
我們常常說，幹什麼都要有職業道德。
職業道德從哪兒來？不是制度，不是懲罰，而是愛，是自然而然流露的情感。
有愛才有教育，才有質量，才有分數。
因此，我完全認可有愛但不一定有學歷的專職班主任。
小小聊教育
這不在學歷高低，小學畢業的老師一樣教出清華北大生，關健看個人品格，看引導學生如何對待學習，看老師是否不斷學習提高自己。我不認為學歷是工作平衡量器，受學生歡迎追捧的老師是老師的技能才華。我大專學歷，自吹是校園中最受追捧的老師，在幼兒園當老師，孩子們上課都歡聲雷動，家長信賴。在小學當老師，學生愛我，學生走進中學的作文幾乎寫的都是我。在中學當老師，我是學生的知心朋友，走上社會也沒有忘記我！在高中及中專當老師，我的課是公識的最受學生歡迎的。在大學當老師，我與學生亦師亦友，學生令我感動，校園中每次上完課學生簇擁著我，就是校園中最美的風景，每次學生評價老師，都是學校最高票，最受學生歡迎的老師，我驕傲我自豪，我是學生眼中的好老師，我是學校裡學歷最低的老師！
燕南趙北春來時
我的回答是：如果這個人懂教育心理，善於處理與學生的關係，我會認可的！前提是如果中專學歷以上可以擔任小學和初中班主任，專科以上的可以擔任初中或者高中班主任，當然後者是無奈時可以考慮的！這是因為：
一、班主任工作是一項非常繁瑣，而各種要求都很高的工作，需要擔任者有一定的處理問題的水平。
為人師者，涉及到每一個學生的一生，專職班主任干係就更大了！
就是經常做的工作：學生之間矛盾的處理，學生勞動的分工，各種比賽選手的確定，平時課堂紀律的管理，調動班級的積極性、、、、、、任務多而繁雜，如果是上面來檢查，那就事更多了！而每一項工作，都會影響學生的成長、性格的養成，學習態度的起伏。如果老師的方法簡單粗暴，那麼無疑是對學生的積極性壓制的，各項工作也難以做好。
那麼老師處理問題的方法和這個人的學歷水平沒有太大的聯繫，主要由此人的閱歷，教育心理學的參悟，自我的提升和修煉能力有很大關係。所以應該說，只要方法得當，而且這位老師真心熱愛教育，即使他學歷不高，也會勝任班主任工作的！
二、學歷應該決定的是擔任哪個階段的班主任，而不應該影響是否能擔任班主任。
由於學歷意味著你的知識水平，而知識水平在中專的也就意味著初中畢業，對於小學生的知識教學和學生心理把握，應該是得心應手的。當然會對初中生可能會有難度，但是隻要他肯鑽研，也會克服困難的！
當班主任就應該對學生所學的科目瞭解，甚至精通。試想如果一個初一班主任幫學生背《愛蓮說》時，能齊聲和學生背誦，那起的作用是相當積極的！如果一個初一班主任對學生普遍頭疼的地理時區問題，在黑板上能用圖表和數學結合來透徹講解，學生會不會在心裡就很佩服這位老師？心服就好辦了！
依次類推，專科的老師最好難擔任初中班主任，當然也可以勉強擔任高中班主任。
青泉2019
作為從教26年，當了25年班主任的教育工作者，我認為只要你真的有愛心，真心熱愛教育事業，儘管暫時受教育的程度不夠高，我也敢認可你去擔任這個專職班主任。為什麼呢？
因為，一個人要擔任好班主任，除了學識文憑之外，更重要的還要看他的愛心和積極性
在實際工作中，一個人的水平發揮往往與他的工作熱情有關。愛心不夠，不能全身心投入，即使水平可以，效果也會打折扣的。反過來，即使你水平次點兒，但是專注、執著，你拼盡全力，努力做最好的自己，會有意想不到的效果，結果常常會做得最好。
一個人的潛在能力往往因自己的興趣、熱愛而激發出來
教育界有許多傳奇佳話。我國著名教育改革家、特級教師魏書生老師，當年曾多次申請做教員，因為他有一顆火熱的心，他說他從心底裡愛這些孩子們。實踐證明他在語文教育教學，他在班主任教育和班級管理工作中相當出色，以至於成為教育界的傳奇人物，成為千百萬教育科班出身的教師學習的榜樣。當然了，有魏老師那樣的實力，做什麼都不會差的。我要說，實踐是證明自己的最好標尺。
一個人越習慣於某種職業，越容易按照常規的模式運作
我們身邊不乏這樣的例子。做教師做久了，許多人甘於平庸。新入職或者是剛考進教育口的新手往往更有闖進，在方法突破、觀念更新上更加沒有阻力，只要把握得當，條件機會成熟了往往成績不凡。所以，我想說，水平是可以靠興趣與愛來激發的。“初生牛犢不怕虎”，就是這麼個道理。
