語文學科的競爭力，高年級體現在閱讀、寫作，而低年級則和孩子的識字量有關，家長們在輔導孩子寫作業時大都發現，無論是語文作業還是數學作業，識字量大的孩子能自主讀題、答題，而識字量小的孩子仍需要家長逐一念題、解釋題意。在完成習題練習和測試時，老師們也明顯的感覺到，識字量大的孩子，做題速度快、理解題意的能力也較強。
新教材一年級上冊要求會認的字是300個，會認會寫100個，一年級下冊要求會認400字，會認會寫200字，除去一類字二類字中重複的，大概要認900字左右。二年級上學期要求會認450字，會認會寫250字，下學期要求會認400字，會認會寫300字，除去重複的，要求會認大概1200字左右。從以上數據，結合課本生字，我們可以看出，教材上對孩子識字量以及難度是逐漸增加的。
再看考試，我們發現，無論是平時的測試還是學校的末考，都有一些超綱的內容，比如二類字要讓寫。到了二年級不再考試統一讀題，更是對孩子識字量的一個考驗。也就是說，一年級，孩子的識字量只有書本上900個左右是絕對不夠的，必須在一年級下學期，通過適合孩子和家庭的方法，讓孩子們的識字量有大的提升。
一、堅持閱讀，在閱讀中識字。
每天堅持閱讀最少半小時，可以選擇孩子非常熟悉的讀物，親子共讀。讀書的時候，家長用手指讀，孩子耳朵聽著家長的朗讀聲、眼睛看著圖和字，自然而然的就會對生字有一定的記憶，當朗讀的次數足夠，這些生字成為孩子視覺中的“高頻率”生字，識字就水到渠成了。
由於選擇的是熟悉的讀物，孩子對故事情節較熟悉。也可以家長讀前半句，孩子讀後半句，無論是讀（直接認讀生字）還是憑記憶複述句子（記憶和字形相吻合），都能讓孩子找到識字的成就感，繼而保持良好的興趣。
在閱讀新書時，讀到適合孩子認知能力的生字時，可以簡單的停一下，結合句子和故事，或者圖片告訴孩子這個字音，畢竟閱讀中最好的識字應該是“字不離詞、詞不離句、句不離文”。
當然，本學期孩子們已經具備了一定的自讀能力，每天的閱讀時間，都要給孩子獨立閱讀的機會，一來形成獨立閱讀的習慣，二來，讓孩子在自主閱讀中，藉助拼音認識生字。
二、做生活的有心人，主動識字。
誰說“生活是本無字大書”？我們的生活被漢字包圍著，時時、處處都是都有可以供孩子去認去學的生字。
看電視的時候，電視字幕結合音頻可以讓孩子認識不少漢字；家裡的電器上貼著的標貼可以讓孩子在瞭解電器能耗的同時認識幾個生字；家裡很多電器、藥品、玩具等，都有說明書，和孩子一起讀讀說明書。
家門口的超市、藥房、飯店，孩子經常見，要經常給孩子說說點名以及門面上的廣告詞，孩子自然而然的就能多記得幾個字；出門逛超市、逛商場，琳琅滿目的商品，標牌上的蔬菜名、水果名、各種糖果名、酸奶飲料等等，讓孩子認一認，既增加生活經驗，還能多識字。
去乘坐交通工具，公交或地鐵，讓孩子認認站點名，找找自己哪一站下，既增強生活能力、熟悉城市，又能識字。
在生活中，這樣能幫助孩子識字的場景和方式太多了。一旦孩子能結合語言積累，憑熟字連生字讀出一個完整的詞或句子，特別有成就感，更別提當他能獨立認讀身邊的廣告、商標、說明書時的那種喜悅了！
三、運用識字卡片、遊戲等形式，在親子活動中有目的地識字。
如果說前兩種識字方法是潤物無聲，第三種方式則是充分發揮家庭成員的能動性，通過可操作的遊戲和親子活動，在識字方法、識字量上，對孩子進行一定的指導和幫助，是對閱讀識字、生活中識字的補充，也是對課堂老師識字教學的拓展延伸。
家長可以和孩子一起，就課堂上當天所學生字的形近字、同音字等進行歸類，製作成生字卡片。然後家庭成員之間進行生字卡片遊戲，比如生字卡片變撲克牌的遊戲（規則和上學期拼音卡撲克牌遊戲類似）、找朋友遊戲（說課本上的生字，在生字卡片上找形近字或同音字）、組詞大比拼遊戲等，讓孩子在其樂融融的親子活動中識記生字。
四、藉助有關漢字的經典讀物，深入領略漢字之美，追根溯源，在瞭解與愛中識字。
中國漢字文化博大精深，每一個漢字背後都有無窮的奧秘。有關漢字的好書很多，推薦幾本給大家，希望對孩子建立識字興趣、形成識字能力，有一定幫助。
《好玩的漢字》、《有故事的漢字》、《給孩子的漢字王國》（也叫《漢字王國》）、《認得幾個字》、《細說漢字》、《漢字樹》（適合高年級）。
當然，家長如果想更專業地指導孩子，也可手備幾本漢字經典，《說文解字》、《康熙字典》、《詞源》、《同源字典》、《字史》，都能幫助家長成為漢字專家。
社會提供給我們的識字資源其實還有很多，比如動畫片《學問貓教漢字》，還有很多識字APP，家長要不斷學習、探索，才能更好的引領孩子。
坐言起行，家庭教育的質量才高，孩子才能更健康成長。願每一個孩子都能運用課堂上所學的識字方法，在生活中、閱讀中、親子活動中，樂於識字、主動識字，成為一個漢字小博士。
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