月亮再亮丶終究冰涼
这需要根据孩子的实际情况而言，作为一名有三年小学教师经验的老师来看，上网课对于低龄儿童效果很明显不如高龄孩子，首先表现在低龄儿童，尤其是处于义务教育阶段的一至三年级，他们的注意力很明显是处于一个时常不集中的状态，并且自主学习能力弱，需要在家长的陪同下才能完成对网课的学习，但是在学校不一样，学校有一种学习氛围，且就近学习，老师能随时根据孩子在课堂上的表现作出相应的调整，这样有利于孩子的学习。其次我们再来分析高龄孩子，他们拥有一定的学习自主能力，所谓不同点就在于孩子自律与否，因为毕竟是网课，不如在学校，老师能随时监控孩子的学习情况，及时督促孩子学习，所以自律的孩子，在家上网课和其在学校一样，自主学习能力差的孩子其学习效果是达不到在学校上课的实际效果，更不用谈超越学校的学习效果。
莫念浪子
我认为在家上网课的学习效果并未达到学校实际上课效果，但这也可能因人而异。我家孩子是男孩，是那种个子挺高，但内心却很幼稚的男孩。上课漫不经心，今天问他昨天作业10道题错几道，他说好像错一道，听懂了吗？亲，他说好像错一道，就是根本没听老师讲课，我让老师看了下他写的作业，老师说错了两道。老师又单独线上给他讲了一遍，真是的，这小孩上课时那种状态是那么漫不经心，魂游天外啊。想发脾气！！！
我不知道别人家孩子上课怎么样，可能因人而异。我看我儿子在校外上的辅导课，英语课25个孩子，只能看到5，6个，剩下的孩子都未开摄像头，老师提问他假装麦克不好使……
我自己是编程老师，疫情情况下，我也开了网课，吸取了别的教育机构的经验，把课堂气氛弄活跃点，时时与小朋友们互动，效果还不错，每每看到学员们发出的欢呼的表情时，我深感欣慰。线上教学也挺不容易的，你看不到学员们的反应，自说自话，还得让自己挺HAPPY,保持着讲课的热情。唉！做老师难啊！
我觉得上课效果吧，真的分孩子，你说我不可能一直坐在他身边陪他听课啊，那样要么会让他有依赖感，要么会让他产生反感，他还要花精力去看着你，唉！做家长也难啊！
上机器人课，我觉得还是线下上课效果好，小朋友们可以比赛，场面热火朝天，小朋友们争先恐后，真正感觉到是在玩中学，在学中玩，有的学员上课都满头大汗的，我看了开心 不以！
我觉得我家孩子线上教学还是看录播课效果好，我儿子学校统一有录播课，没认真听还可以重听，现在孩子们用的设备越来越先进了，手机，平板，电脑，电视，五花八门。
希望这场疫情尽快过去，早日恢复正常！线上线下教学能齐头并进，取长补短！
创客引航
我觉得在家上网课是达不到在学校上课的效果的！
因为我家就有一个在家上网课的学生，整个心思都不在网课上面，一会上下厕所，一会喝口水，一会又玩下笔，反正就是一会这样一会那样，每天就是被逼着学，更本没什么效果，刚学的，等下做练习又什么都不知道，我们家长跟着她也没有好心情，都很心累
正常点成吗
我觉得高年级的孩子有自制力，上网课效果应该还可以，但是低年级的孩子注意力不集中，我家孩子上网课，不守着他吧他，边学边玩，每次课都得看回放，守着他吧，一会就要和你说两句话，在家里的学习氛围和在学校完全不一样，很无奈呀，期望学校赶紧复课吧！
蛋蛋妈咪不服输
非常高兴回答你的问题。
现在因为疫情期间，全国学校都出现了𨒂长开学时间，但是教育部为了让孩子学习能跟上教学节奏，马上就出台了“停学不停课”的政策。
随着现在网课的开始，我认为小孩子在家上网课的学习质量及效果，肯定是达不到在学校上课时的效果。为什么呢，大家跟着我一起来了解一下吧。
1.网络教学会出现卡屏:
因为网课是需要网络的支持，才能让老师将知识从网络上传递给全国各地的学生，但是因为有些网络出现卡屏现象，这样就会导致教学质量下降，让学生无法一次性连冠听课。
2.不会用网络听课:
大家都知道，网络教学必须使用智能手机下载钉钉或微信软件才行，但是部分学生是同爷爷奶奶生活一起，那么他们的手机好多是老人机，此时如果开网络课，他们根本不会用钉钉或微信软件，那么此时网络教学就听不到了。
3.学生自律性差，喜欢开小差:
因为网络开课后，除非家长全程在旁边听课，不然老师开课后，不能完全顾及到全部学生，所以有的学生整个心思都不在网课上面，一会喝口水，一会又开小差，一会又玩下笔，反正就是一会一个样，根本没有什么效果。
4.网络教课时间长，对眼睛不好:
现好多学校的网络课程都排的满满的，每天学生从早上8:30要上到下午16:00，期间面对手机最少要5-6个小时，这样长时间看手机对眼睛不好。
结语:因为此次疫情的特殊性质，政府及学校迫不得已才开出了网络教学。所以希望此时疫情能早点得到控制结束，让学校早日恢复正常开学，让孩子们也能早点回归校园上课。
打工者的日记
网课永远也替代不了传统的课堂教学，其效果也无法和传统的课堂教学相比美，这是由于网课的局限性所造成的。
1,学习的环境不一样:众所周知，网课最大的区别就是教学环境不一样。为什么说网课永远也替代不了学校教育，因为在学校里，有丰富多彩的学习活动，有浓厚的学习气氛，老师可以面对面给给学生讲解，课后可以为学生辅导并答疑解惑，有同学之间的互帮互助，遇到难题同学们可以一起探讨，还有丰富多彩的课外活动 ，这些特有的学习条件和学习环境，作为家长是无法提供的，加之家庭环境对学生的干扰因素太多，比如孩子上课时，家庭成员有走动现象，还有可能出现的锅碗瓢盆叮当响的声音。这样的环境肯定会影响孩子上课的注意力，家庭环境绝对不是一个发展学生能力的好地方。
2，教学管理不一样:在学校，老师承担教学任务的同时还承担管理教育学生的任务，网课改变了这种现象，这就迫使家长必须承担原本老师的一部分管理教育任务，学生对老师天生有一种敬畏之心 ，但是对父母未必都有敬畏之心 ，因为父母和孩子之间的关系太亲密了，孩子可以肆无忌惮的撒娇，耍赖，特别到初中阶段孩子到了逆反期，家长在管理上就会显得苍白无力了，加之家长还有工作，还要准备家人的一日三餐，每天弄得疲惫不堪，心情郁闷，一旦孩子犯错，可能就不太会注意方式方法，劈头盖脸就训斥孩子，言辞犀利，恶语相向，过激的家长甚至会采取体罚的措施来教训孩子，使本来紧张的母子关系火上浇油，从而使问题越来越严重，真应了那句话，辅导作业前母慈子孝，辅导作业中鸡飞狗跳 。
而老师就不同了，管理教育辅导学生本来就是老师的工作，老师懂得学生的心理，加之老师个个身怀绝技，拥有18般武艺，知道如何去管理学生，管理学生时收放自如。尤其是当学生犯错时，老师会利用自己的技巧去应对学生，指出学生的错误，提出批评，还得让学生心服口服 。对于脾气暴躁的学生，老师也有能力驾驭 ，老师会想办法先给学生的情绪降温，让学生那颗暴躁，冲动的心慢慢平静下来，学生头脑清醒了，有理智了，这时再和学生交流，指出他的错误就容易接受了。
3，教学手段不一样:看似网课教学丰富多彩，有视频讲解，有图片展示 ，还有各种各样的PPT课件，热闹非凡，但是网课有一个致命的弱点，那就是老师无法全面掌控课堂，不了解学生的听课状态，不知道学生是否真的理解所讲内容，加之课堂容量小，有些知识点无法延伸讲透，换句话说就是不实惠。教室里上课就不同了，老师可以根据学生学习情况，随时都可以加以知识点的拓展，网上展示一个练习，课堂上学生可以完成N多个练习，学生上课如果走时，老师立刻就会发现 ，就会走过去提醒学生注意 ，还可以用严厉的眼神提醒学生回到课堂，学校课堂的灵活度要比网课好得多，效果也好得多。
结论:网课是不可能达到甚至是超越在学校实际上课效果的!
江苏雷老师
我认为在家上网课的效果远远比不上在学校实际上课的效果，更不用说达到甚至超越了。
我用钉钉上网课，上网课时，我一般会选择全员禁言。为什么要全员禁言呢？学生不在学校上课，对老师的顾忌就少了很多，上课时，各种奇葩操作层出不穷。老师不制止，大部分学生的注意力会被这些奇葩操作吸引走，老师若制止，天高皇帝远、鞭长莫及，你作为老师的又能奈他何？更有甚者，有些家长大人因为无所事事，所以会时不时地抢个镜头，老师对学生尚无可奈可，对家长大人也只能束手无策。全员禁言后，问题又出现了。老师看不到学生，就无从得知学生是否认真听课、积极思索。不了解学生的状态就无法对自己的教学效果作出正确的评估。下节课上课的时候就会犯难、纠结：上节课的内容学生掌握没掌握，要不要重新提一下，耽误不耽误学生的学习时间？更纠结的是上课成了老师一个人的独台戏，没有学生积极配合的语文课还能算得上正真的语文课吗？
爱玩是孩子的天性，成年人都不能完全抵御手机的诱惑，更何况平时很少有机会拿到手机的孩子？枯燥乏味的说教怎抵得上有无穷诱惑的游戏？。即使有家长的监督，但孩子随便找个理由就能让家长乖乖退出自己的小屋。那时就真的是“一机在手，天下我有”了。
网课结束后，老师肯定会给孩子留作业。当老师的自然不怕给学生改作业，哪怕头昏眼花也会乐此不疲。问题是有很多学生压根不做作业，老师单独提醒他们，人家压根不回你的信息；老师往群里发信息告知公众，要么还是不理你，要么就故意把作业拍得歪歪斜斜，增加老师改作业的难度。做老师的胆敢为难学生，做学生的就敢把老师气个半死。
玩游戏的都知道：即使自己家里有电脑，很多人还是会选择去网吧玩。究其原因，无怪乎是在家里没有玩游戏的氛围。学生学习也是如此，家是休息的地方，学校才是学生学习的最佳场所。在学校里，学生可以和老师交流，和同学谈心，这非常有利于学生的身心发展。另外，在一个有浓厚学习氛围的校园里，学生们也会自觉不自觉地参与到学习中去。
总而言之，言而总之。网课只能解一时之忧，在学校实际上课更能取得良好的教学效果。
见得别人好
我这里是农村乡镇初中，作为一线教师正在给学生进行网上上课，关于教学效果更是我们这些教师关注的问题，至于效果如何？显然无法与教室上课相比。通过分析主要有以下几种原因：
1、学生家庭条件限制。有些学生的家庭条件较差，使用的是老年机，没有智能手机。有的家庭没有网络，没法上课。老师也没办法，只能嘱咐学生自己学习。
2、学生自律性较差，家长不重视。有很多（不是少数）的学生缺乏学习兴趣，在学校都不好好学习，更别说在家了，再加上家长不重视学习不配合学校监管。对于这类学生网上学习名存实亡。
3、学生与老师捉迷藏。每天网络授课前都要求学生签到，有些学生在老师的多次联系下能够签到。但是，上课时有些学生的手机电脑在学习，人到别处了。讲课过程中发现的！
4、网络授课，使课堂缺少灵动。教室授课的课堂是有灵性的，学生的一个眼神，教师的一个动作，在课堂上都有很多的故事，网络课堂明显阻断了师生间的这种“心有灵犀”。课堂效果大打折扣！
5、网络因素，教师的网络录课水平也影响教学效果！
感谢人生001
因为特殊情况学生们不得不在家上网课，天天对着电脑听完课又做作业，这其实是迫不得已而为之的事情。
学生在家上网课，可以培养孩子自主学习的能力，饮食方面会照顾的周全，休息会多一些。但长时间对电脑对眼睛不好。孩子们在家没有往日同学们的陪伴，显得孤单多了，
遇到问题也没有人讨论，现在倒是在网上与同学讨论，用电子产品更久了，体育课，音乐课基本上效果明显不如学校。
学生本来就是需要集体生活，现在网课让学生们变得孤单，又不能聚集一起活动，这对充满活力的学生们很难受。久了心理上会产生不良影响。
希望疫情早点结束，让学生们早点回到学校
过快乐的集体生活，这样才是正确的，健康的成长方式。
加油武汉！加油中国！
吾辈该好好学习
在家上网课的学习效果比不上学校教育，原因有三:
1. 学生的学习态度问题。部分学生上网课时，坐着躺着的，偷偷聊天的，总觉得隔着屏幕，老师管不到；平时在老师眼皮底下都能开小差，这一下终于可以光明正大了。
2. 学习情况反馈问题。新课教完后，学生掌握如何，教室里老师能透过学生的眼神了解一二，随时修正教学方法。网课时，只能透过作业分析，这作业有没有水分？作业提交晚，导致老师得到的反馈慢，错误的知识在学生脑海里待久了，很难扭转。
3. 网课针对的是全体，学校教育不仅关注全体，更能针对个人，因材施教！教育的本质是不让一个学生掉队！
