淡泊的熊

我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎您的關注！這是王老師小學數學領域的第984個悟空問答！

為什麼“玩”和“學”不能統一，我帶過的學霸學員基本上學前都很擅長玩。王老師致力於推廣趣味數學，目的就是給孩子提供更好玩有趣的學習素材，幫助孩子在動手操作，實踐活動，親子游戲中全面數學思維啟智，至今已有600多學員。

5歲馬上要小學了，男孩活潑好動，玩當然不是瞎玩，只要家長有陪伴的意願，生活中到處都是有趣的數學啟智素材，和他一起去探索吧！男孩好奇心很強，要利用這一點，讓孩子逐步對數學學習產生興趣，這才是父母給孩子最好的幼小銜接禮物。

學前數學“玩起來”

再回到題主問題，數學綜合啟智包括運算能力培養，觀察力培養，生活常識培養，邏輯推理能力培養，動手操作能力培養，表達能力培養等等方面。這個年齡段孩子不適合在課堂上學習數學概念，更應該在生活中去認知，去體驗概念。以下詳解，供您參考！

收集生活中的數字

數字到處都是，不妨和孩子來個實踐活動，收集生活中碰到的數字，讓孩子去發現，記錄，保存便於增強數學和日常生活的聯繫，逐步積累日常數學經驗，這樣到了小學系統學習的時候，課堂老師的情景導入就會產生共鳴！孩子理解一個概念不是家長或老師灌輸的，是結合自己的認知經驗理解消化的。其實一年級很多知識點和生活具有很強的關聯性。其實也是配合孩子數概念的形成和鞏固。比如鐘錶上的數字，人民幣上的數字。

趣味啟智遊戲互動

小時候經常和孩子玩一些數感遊戲，我說48923，他倒敘說32984，不但能增強數感，還能多感官刺激記憶能力培養。撲克牌，骰子都可以利用起來，家長的數學學習觀念要糾正，不是你學了多少知識點，而是孩子喜不喜歡學，接收了多少？

男孩都喜歡搭建類的遊戲，這其實是對於空間想象力和形狀認知的很好學習活動，不要打擾孩子思考和創造的專注時刻。

當然這個年齡段可以玩一些四宮數獨，邏輯掃雷，對稱塗色，七巧板等玩具或數字邏輯推理遊戲。思考的過程至關重要，從孩子認知序來看，實物認知是這個年齡階段孩子的特點，不要把孩子關進輔導班，要帶孩子走進趣味無比，妙趣橫生的數學世界。

遊戲人人都是喜聞樂見，樂在其中，七巧板中蘊藏著圖形組合知識，鐘錶數學中蘊藏著60進制認知，玩和學在這個階段必然要統一，只有這樣，才能引導孩子產生學習興趣，有了好奇心，就有了學習的動力，以上！

學習更多好玩有趣的數學學習方法

一學堂王老師

我是10歲男孩的爸爸，也是一名小學男老師，主要教3---6年語文和綜合實踐課。我兒子從一出生，到現在三年級，無論是生活還是學習等方面，90%以上的知識和能力是我手把手教的。所以在教育男孩方面，我還是有一些經驗的。

下面，我來回答你這兩個問題。

一、5歲男孩應該培養哪些能力？

首先，要培養語言能力。小男孩兒說話一定要早。如果能早點兒說話，就能和大人溝通和交流了。比如說餓了要吃，渴了要喝，身體有病了哪兒難受要說清楚等。另外，早說話的孩子，情商相對來說也高一些，和小朋友們相處不至於吃虧，送去幼兒園家長也會放心。不會因為不會說話或者不敢說話，導致尿褲子、吃不飽飯、挨欺負不敢說等問題。

其次，要培養生活能力。男孩5歲了，應該具備一些基本的生活能力了。大小便、洗手洗臉、穿衣服、吃飯、刷牙、獨自睡覺等很多能力必須得會。要不然上幼兒園，或者寄宿到別人家時，會產生很多麻煩。如果讓大人心煩，免不了遭到訓斥，這會對孩子的自信心造成很大的打擊，導致孩子性格內向，膽小怕事。

第三，要培養交際能力。我認為這是男孩最重要的一種能力。男孩兒要想混得好，就應該自信、外向，敢說敢闖蕩，像個小大人似的，走到哪兒都招人喜歡，而且吃虧少。如果男孩不闖實，那父母會操一輩子心。見人說人話，見鬼嘮鬼嗑，這樣的孩子被叫做機靈鬼兒；人見人愛，花見花開，這是萬人迷。

二、應該多學還是多玩兒？

多學也不對。這麼點小孩，學多了不是學傻了嗎？走到哪都不闖實。

多玩也不對。老玩不學，那不變成野小子了嗎？上學學啥都不會。

在學中玩兒，在玩兒中學。才是最合理的。

5歲其實離7歲入學很近，一眨眼就到了。如果5歲時，不進行早教的話，等上小學一年級了，你就會真正懂得“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”是種什麼體驗了。

以上回答，希望能對你有所幫助。

小馬爸爸說教育

我家有四歲半女娃，馬上也要升幼兒園中班了，來說說我的經驗和觀點。

男孩相比女孩，要更調皮更有探索精神，但5歲階段的孩子，不管男孩女孩，還是有很多的共性的。具體注重培養的能力有:

1生活自理能力。很多家長對於5、6歲的孩子，代替做的事情太多，甚至有的家長連穿衣吃飯都在替孩子做:幫忙穿衣服，追著餵飯吃。5歲的孩子應該能在自己刷牙洗臉後把牙刷、杯子和毛巾放整齊；吃飯時幫忙擺放碗筷，飯後把餐具收到洗碗池；自己準備第二天去幼兒園的書包和衣服鞋子。從小培養孩子的自理能力，大人省心，孩子獨立自主能力好了，即使初中（甚至有的小學）要住校，家長也不用為孩子不能照顧自己而擔心。
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2肢體動作發展能力。孩子學齡前正是自由玩耍階段，孩子在玩耍過程中，上躥下跳，登高爬遠，不僅發展四肢協調能力，對於孩子的觸覺、平衡覺、運動覺發展也影響深遠。

前幾天帶女兒去公園玩，公園裡有三個曲線石凳，女兒跳上去來回走。第一次走到頭往下跳時，摔倒哭了。石凳還是有一定高度的，我看了看孩子膝蓋，青了一塊。第二次走到頭往下跳時，又摔倒了，這次女兒沒有哭，爬起來拍了拍手，又爬上石凳繼續走。之後來來回回走了有十幾次，再也沒有摔倒過。

孩子在玩耍中，只有去多次體驗，才能最大限度的發展他們的四肢。

3創造力和想象力。關於創造力和想象力，家長不用刻意去培養，即使想培養好像也無從下手，因為這兩點在任何方面都有體現。每個孩子都是一個創造者和想象家。家長要做的是:保護孩子的創造力和想象力。

再說我和女兒去公園玩。女兒看到石膏塗色要玩，買了一個獨角獸，老闆說:“我給你拿圖片。”我連忙擺手:“不用不用，你只要給我們幾種顏料，讓孩子自己塗就可以了。”在我們塗色過程中，前前後後來了有五六個帶孩子家庭，全部都按照圖片來塗色。特別是坐在我們前面座位的一對母女，也是塗一個獨角獸，媽媽一遍塗色一邊數落女兒:“你這塗的太不均勻了”、“你這個顏色塗的不對。”孩子在一邊無所適從，只能拿著塗色筆無奈的看著媽媽塗。

最後女兒完全憑藉自己的意願塗好後，滿意的看著自己的作品說:“我覺得我塗的獨角獸是最漂亮的。”我點頭:“對，你的獨角獸還是這個世界上獨一無二的。”

創造力和想象力，是孩子的天性，我們成人要做的是，保護孩子的這種天性，而不是遏制和打壓。

4語言表達能力。孩子0-6歲都處於語言敏感期階段。這個階段除了給孩子做大量的輸入工作:每天給孩子讀繪本、講故事。5歲還可以刻意鍛鍊孩子的語言輸出，如讓孩子自己講反覆聽的故事、練習演講等。

5人際交往能力和合作精神。5歲階段的孩子已經有了分享意識和合作意識。比如兩個孩子合作搭建積木，幾個孩子一起挖泥坑等。很多時候，孩子都是在玩耍過程中，人際交往能力和合作精神自然體現，並不需要成人的過多培養。

有的孩子性格比較內向害羞的，家長不能直接推出孩子:“去和別的小朋友一起玩”，而是做引導:家長可以先加入其他小朋友的玩耍中，然後招引自己的孩子“很好玩，和媽媽還有其他小朋友一起來玩啊！”
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至於應該是多學還是多玩，相信看了我前面的描述，大家心裡已經有了答案。“學”和“玩”並不衝突，學齡前的孩子都是在“玩”中“學”，哪怕是數的概念，孩子們也可以在猜拳邁步、分東西、拍手等遊戲中“學”出來。

我是一諾媽，育兒路上的探索者，如果回答對您有幫助，請點贊＋關注哦！

一諾媽聊育兒

五歲，花一樣的年齡。

我們家娃，五歲的時候，已經在學鋼琴和英語口語了。

除了這兩項，我記得還上了一個滑輪班，一個跆拳道班。

多學還是多玩？

六歲我就換了鋼琴老師，主要是大家的理念不同。老師覺得我的娃有天賦，逼著他上難度考級，害的我家娃學的眼淚汪汪的。我要他學琴，抱著素質教育的想法學的，沒想靠這升學或者吃飯，逼得太緊，不行。換了個佛系的老師教，居然也在五年級過了英皇8。

英語口語也一樣。我跟老師說，我來你這學，我就當讓他去遊樂場玩，你別逼他，就讓他玩，學不會我不怪你，學費我照交。老師當然高興，收了學費，沒有學會的壓力，陪你玩，玩唄。幼兒學這個就不知道有沒效果了。到了高中，高一高二，我家小朋友，連續兩年拿了他們學校英語口語比賽冠軍。

我覺得嘛，幼兒讓他報班沒問題，但不要抱著我交了學費，就必須學會東西的心態入學。因為幼兒嘛，還小，如果像我這樣，抱著娛樂的想法讓他去報班，我覺得行。

春暖花開003

一、5歲孩子能夠掌握的基本能力舉例:

1、8-10種顏色（紅、黃、綠、蘭、黑、白、棕、紫、橙、灰）；

2、會照樣畫三角形、梯形；畫人4-8個部位；

3、會將2個三角形拼成一個長方形；

4、會倒數 10-1；會5以內數的加法；

5、能找出圖片中殘缺部分；會畫格子迷津；

6、能認識錢幣（6張圖片可以找對4張）；

7、分清高矮、胖瘦、粗細、厚薄、寬窄；分清左右。

二、認知里程碑 •仍處於前運算思維時期。

1、開始認識到一個人行為的結果，因果關係仍是很難把握的概念。開始學會將個人的行為同其他人的反應聯繫起來。

2、對每件事都有很多問題：怎麼了，為什麼，什麼時候，是什麼，在哪兒。

3、能區分可食用和不可食用的物品。

4、能理解“快了”和“等一會兒”。

5、能理解兩個連續的指令：“把書合上，給我。”

6、能理解與故事相關的問題：“兔子去哪裡了？”

7、可以說3～4個詞的句子。

8、能給出指令，如“幫我修修這個”。

9、記憶力較生硬。必須按照他們自己韻順序來回憶事情：數字、詩歌。

10、常把相關的事物弄混淆。

11、當我們界定一連串的事情時，他們沒有時間概念，按睡覺來計算日子。

12、能完成4～5塊的拼圖。

13、注意力集中的時間更長些，20分鐘左右。

14、能通過顏色和大小辨別玩具。

15、能把過去兩三天的經歷聯繫起來。

16、明白限制，只是剛剛學著去了解。

17、會創造詞彙——根據環境創造自己的詞彙。

18、學著自控，但是要多練習。

三、5歲男孩日常教學。

1、建議形象化教學，比如運算能力而言，2+3=5的教學可以在日常生活中以形象事件代替，比如2個糖和3個糖一起總共有多少個糖。

2、養成良好生活習慣，每天什麼時間幹什麼事情，限度如何。例如週一到週五看動畫片的時間不超過二十分鐘，週末不超過兩個小時等。

3、保持閱讀習慣。男孩的語言能力在5歲基本成熟，一年後將進入小學，在此期間培養他愛看書的習慣，將閱讀內化成為生活的一部分。

4、培養其專注力。可以學習集中思維的技巧，在日常生活中潛移默化的訓練。

5、發現特長，揚長避短。每一個孩子均有其特長點，父母要善於觀察，適時適當的予以培養。

最後，父母是最好的教師，養成良好習慣，需要家庭的集體努力，同時，切記不要揠苗助長！

歷史小妹兒

五歲男孩已經上幼兒園中班了，應該具有一些對事物的基本認知，也是形成好習慣、開發智力、加強情商培養的關鍵時期，我認為應該重點加強六種能力的培養。

一是自理能力

從教育心理學的角度看，3-5歲的孩子已經具備了完成簡單的家務勞動的能力。這個時期是開始“放手”教育、鍛鍊，培養孩子自理能力和責任感的良好時機。家長一定要認真引導，捨得“放手”。要細化任務目標，把一個任務分拆成數個步驟，耐心引導孩子完成；要大度包容孩子的失誤，切忌追求完美，刺傷孩子的自尊心；要引導孩子養成獨立自主的習慣，教育孩子自己的事情自己做，該做的事情及時做，凡事不等不靠，不推不拖；要對孩子依賴、懶惰、享受等錯誤思想和行為及早批評、制止，從小灌輸正能量。基本的穿衣、吃飯、走路、玩具整理、簡單的家務等要讓孩子靠自己完成，不能衣來伸手，飯來張口，事事靠家長。如果養成了依賴、懶惰的毛病，將來在學習、人際交往等方面就很被動。

二是自控能力

這個時期的兒童心智開始快速發育，世界觀逐漸形成，自我控制能力要突出加強。孩子都有七情六慾、喜怒哀樂，但是必須掌握一個度，不可不加控制地隨意宣洩。幼兒餓了會哭，高興了會跳，急了會罵。作為五歲的孩子，應該具備一定的自控能力，知道什麼事該做，什麼事不該做，好習慣要堅持，不良行為不能有。培養孩子的自控能力要幫其制定生活、學習、玩樂計劃，並適時予以獎懲，使其有規律地生活、作息，並適度控制不良情緒。

三是執行能力

幼兒園階段是兒童大腦執行功能發展非常重要的時期。如果具有良好的執行功能，可以幫助孩子有效地計劃、管理、實施多項任務，增強他們對社會環境的適應能力、自我約束能力、獨立學習能力。實驗發現，短時中等強度的有氧運動有利於促進兒童執行功能的提高。只要保證每天至少40分鐘的有氧運動，就可以發現孩子的執行能力明顯提升。當然，有氧運動除了跑步、騎車等運動，也包括以體力為主的玩耍，沒必要非得讓孩子每天跑步40分鐘。

四是運動能力

體育教育家伊斯梅爾和格魯伯調查發現，有幾種特定的體育運動素質與兒童智力相關，如：運動的速度、力量素質、準確性與少年兒童的學習成績成正相關關係，協調、平衡和動覺感的運動能力之間也與孩子的智力、學習成績存在正相關關係。也就是說，運動類型、協調和平衡能力最能促進兒童智力的發展。因此，家長要注重培養孩子的運動能力。指導孩子運動時，要著重選取有利於訓練孩子運動速度、力量、協調性、平衡感的項目，才能更有利於其智力發育。美國《Tennis》雜誌對10項球類運動員做了關於智商的調查，結果顯示，網球、乒乓球、冰球、棒球、足球等五種球類運動員的智商普遍較高。

五是音樂能力

兒童的音樂能力包括欣賞音樂、演奏音樂的能力。研究發現，由於演奏過程中有很多複雜程序，會增加腦部各區域的聯繫，還能增強同時處理各項感官信息的能力，這說明演奏樂器可改變人的大腦的運動中樞。同時，音樂可影響執行功能相關區域（執行功能包括工作記憶、注意控制和對未來的管理和計劃）；通過音樂訓練，兒童大腦中與抑制功能、情緒管理相關區域的皮質厚度也發現了變化。也就是說，傾聽和演奏等音樂訓練能夠促進大腦皮層的發育。注意，這些研究的重點指向是古典音樂，古典音樂的音波對人類的大腦產生的刺激能提高智商，這種音樂被稱為智音。

六是口頭表達能力

口頭表達能力是指用口頭語言來表達自己的思想、情感，以達到與人交流的目的的一種能力。兒童階段是認知能力和智力發展最快的時期，他們的記憶力比成人要高很多，但是他們的邏輯思維能力處於持續發展的啟蒙階段。訓練口頭表達能力不僅能提高其記憶能力，也能培養其邏輯思維能力。要讓孩子養成看書、聽故事、講故事的好習慣，家長經常與孩子交流、討論、甚至辯論，刺激孩子的表達慾望，使他們敢於表達，敢於質疑，善於交流，表達能力自然就會快速提高。

結語

我國有句古語：“五歲成習，六十亦然”，意思是說，人在小時候養成的許多習慣會保持到老。著名教育家羅素爺認為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以後只是在以前的基礎上加以鞏固。對人的一生來說，很多知識都可以通過繼續教育或其它方式來彌補，唯有人格的養成、習慣的養成是從小塑造並基本定型的，且定型後很難糾正。因此家庭教育必須從小抓起，科學施教。

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教育心理專報

我從事的是幼兒教育工作，5歲的孩子可以培養他很多方面的能力。在幼兒園裡，是有專門的領域劃分的，我來具體說一說。

在幼兒教育階段，是把孩子的健康放第一的，也就是按體、智、德、美、勞這樣的順序排序的。教育家陶行知先生認為：健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。健康的身體對幼兒來說是非常重要的。戶外活動和體育遊戲可以增強幼兒的體質，發展他們的大運動能力、精細運動能力、協能能力和社會化的發展。孩子在幼兒裡，還會有其他一些領域的學習，比如：語言、社會、科學和藝術。孩子在家裡時，父母應該注重培養孩子的哪些能力呢？

一、培養孩子的動作發展的能力。

動作的發展是幼兒活動發展的前提。它是神經中樞、神經、肌肉協調控制的結果。運動發展包括全身的身體運動的發展和手部精細動作的發展。幼兒動作的發展順序是先發展大運動能力，如：跑、跳、爬、鑽等等動作。然後再發展手指和手腕等小肌肉的精細化動作。如：幼兒從以前無目的的亂抓物品，到三指捏物品，最後發展到兩指捏物品。他們運作的發展是有順序的。

蒙臺梭利認為出生到5歲是幼兒動作發展的敏感期。既然孩子的動作發展這麼重要，那麼，家長應該如何去做才能更好的培養孩子的動作發展呢？有以下幾方面：

1、要遵循幼兒動作的發展規律。

現在父母對孩子的教育都太著急了，孩子還沒走穩，就希望他們能跑；孩子的手部肌肉還沒有完全發育好，就希望他們能握筆寫字。如果這樣急功近利的話，是非常損害幼兒的身心健康的。他們會對自己失去信心，認為自己總是做不好，不如別的孩子。格塞爾的成熟主義幼兒教育理論給了我們這樣的啟示：幼兒的身心發展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。也就是說，孩子到了什麼年齡，就會做什麼事。

2、每天讓孩子參加戶外活動。

雖然孩子在幼兒園裡也有戶外活動，但時間有限，何況一個班的孩子太多，有些孩子參與的時間並不長。孩子回家後，父母可以多帶孩子去參加一些戶外活動。晚飯後一小時，父母可以帶孩子去跑一跑、玩一玩球類遊戲、丟沙包等等。週末可以帶孩子去遊樂場玩一玩。

3、精細動作的發展。

培養孩子精細動作發展的遊戲有：讓孩子玩穿繩子、搭積木、剪紙、夾珠子、嵌套遊戲。球類遊戲是一個大的遊戲，它有很多種玩法。比如：拋球、接球、傳球、投球等等。這類遊戲可以培養孩子的手眼協調能力、增強幼兒的快速反應能力。

二、培養孩子的語言能力。

語言做為一種人們溝通的工具，是非常重要的。語言能力好的孩子，他們會傾聽別人說話，不隨意打斷別人。自己會主動表達自己的需求。家長如何幫助孩子培養他們的語言能力呢？

1、多讓孩子參與討論。

對於5歲的孩子家長可以鼓勵他們願意與別人一起參加討論問題。比如：家裡決定在暑假出去旅遊，去哪玩呢？可以讓孩子一起來討論，而不是由父母一個人決定好。這樣孩子就能拓展出更多的話題了。

2、給孩子提供機會講繪本。

讓孩子多看繪本，當他們對繪本中的故事已經瞭解了以後，他們就會用自己的語言把這個故事複述出來了。慢慢孩子能學會連貫、清楚地講述一件事情。

3、具有文明的語言習慣。

有的孩子在別人友好的問候下不理他們，要教會孩子對別人的話要有回應，這是一種禮貌。父母也要教會孩子使用禮貌用語。最近，我聽到有一些孩子總愛說髒話，老師聽到後會教育他們要文明用語。家長在家裡也要注意孩子的語言，不說髒話。

三、培養孩子社會交往的能力。

孩子進入幼兒園後，就開始與小朋友交往了。有的小朋友能與別人友好的相處，而有的孩子卻總是和別人發生爭執。前段時間，就出現很多孩子打架的事件，這都是孩子的社會化發展出現了問題。培養孩子的社會交往能力，可以從以下幾方面去做：

1、父母要保護孩子的自尊心和自信心。

鼓勵孩子與別人交往。如果有的孩子不喜歡和別人在一起玩，那麼，家長也要尊重孩子的選擇。這個時候，可能是孩子還沒有準備好。他們需要與別的孩子一點熟悉的時間。所以，尊重孩子而不要罵他們。

2、教會幼兒一些交往的技巧。

當孩子在與別人交往時，要使用文明禮貌的語言與同伴相處。如果別的孩子不願與自己的孩子玩時，孩子不要追在別人後面。更不能罵人、打人，用這種手段去與別人交往。玩別人的東西要經過別人的同意。要學會主動與別人一起分享自己的玩具或繪本，當然不強求孩子這樣做。還可以多與人交流，慢慢了解對方的想法，分享自己的想法。從而得到快樂的體驗。

幼兒所有這些能力的培養都是非常重要的，這些能力影響著孩子的未來。父母在教育的過程中也要注意用自身去影響孩子。如果父母動不動就用髒話罵孩子，那孩子也學會了用髒話罵人了。父母的言行舉止會潛移默化地影響著孩子。

孩子在上小學之前應以遊戲為主。這也是我們的教育方針。現在所有的幼兒園集體教學活動的時間都不多，大多以開展區角遊戲和戶外活動為主。看似是遊戲，其實孩子在遊戲中是可以培養出他們很多方面的能力的。就象我在上面寫到的一樣。孩子玩穿珠子的遊戲是在鍛鍊他們的手部肌肉的靈活性。當他們能更靈活的掌握了手部肌肉的運用時，就給以後寫字奠定了基礎。您說，這種玩好還是不好呢？

中國學前教育研究會秘書長、北京教育科學研究院副研究員廖麗英也指出：幼年期孩子的大腦發育處於黃金期，會通過各種玩耍、刺激，積累、儲備各種能力和經驗。玩耍得來的經驗就像一個“寶庫”，儲存著孩子未來必需的思考能力、社交能力、解決問題的能力、理解和表達情感的能力以及決策能力。最重要的是，正如“春生夏長、秋收冬藏”，這些能力的開發也有其週期，如果兒時沒有播下種子，一旦時機錯過，長大後再怎麼彌補、開發，也可能都無濟於事。

以上是我對這個問題的一點看法。我是雨後山林靜，一位正面管教講師。您有什麼看法歡迎在下方進行留言。感謝您為我點贊並關注我！

雨後山林靜

五歲的孩子應該進行各類能力的培養，需要家長在日常生活中多與孩子進行溝通、交流。

第一，自律能力的培養。自律理能力的訓練，能夠增強子女的成就動機。為以後的成就追求奠定良好基礎。

第二，語言能力的培養。首先要增強孩子的閱讀能力及閱讀習慣。其次，要培養孩子說的能力。可以讓孩子通過講故事、背古詩方式進行。

第三，觀察能力的培養。多帶孩子接觸大自然，讓孩子的多種器官都獲得訓練，使孩子感性知識獲得豐富。

第四，記憶能力的培養，給予孩子各種新鮮的刺激，激發孩子的學習興趣，強化孩子對新鮮事物的短期記憶能力，進而使孩子以後便於形成長期記憶力。

第五，想象能力的培養。引導孩子對於感性知識展開想象，在這一過程中，不要限制孩子的想象力，不要嘲笑，不要壓抑想象的萌芽。

第六，動手能力的培養，利用孩子好奇心重的特點，引導孩子自己動手探索新鮮事物，形成勇於探索、勇於創新的良好習慣。

第七，專注能力的培養，根據孩子的基本特性，加強對孩子專注力的培養，使孩子能夠專心地去做某一件事情，適當給予孩子各種精神、物質、語言的獎勵。

每一種能力的培養都是循序漸進的過程，不能一蹴而就，需要家長能耐住性子，靜下心來去做。

林歌記憶

5歲的孩子是自我形象的性格形成的關鍵時期，比如：我是誰？我是一個什麼樣的人？開始的時候是透過媽媽告訴我，那在這個階段，特別需要爸爸的陪伴！

第一，爸爸影響孩子的價值觀（時間和錢花在什麼地方？）；

第二，自我形象，爸爸給予孩子的肯定和欣賞，會內化到孩子的自我形象裡，就是我覺得我是什麼樣的人，這個部分很重要！

第三，性別認同。我有你這個女兒/兒子，好驕傲啊！（這個部分直接影響孩子未來的親密關係）

至於是學習和玩，樓上回答就很好！玩和學習是分不開的，玩就是在學，學就是在玩。

只是父母是否把孩子的學習，就理解為學習知識，比如語文（認字、背書、寫字……）數學（算題），這只是一點點知識。

在孩子的成長過程中，你認為知識和品格哪個部分更重要，自然會影響你想把孩子引導到哪裡！

還有習慣，這些都是讓孩子在不斷的生活體驗裡去學習和實踐，而不是口頭說教！比如：閱讀習慣的養成，孩子自信心的培養，都離不開父母的陪伴和引導！

希望我的分享，對你有幫助！

雷老師學習力訓練室

我是做素質教育公司的客服，對這方面有一點了解 ，個人建議還是讓孩子對學習，臺灣女作家龍應臺寫給兒子安德烈的一段話，“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。小時候多學一項技能是有多重要，記得上高中的時候，有同學學音樂學美術的，有表演的時候，會跳舞會唱歌是一樣特別厲害的技能，對現在來說大部人都是為了謀生才工作的，如果你家孩子從小就學習很多技能，未來出來工作也不至於別無選擇，因為有些人出來工作只會一項技能，他可能工作只會選這方面，如果不是自己喜歡的行業，會快樂嗎。小時候讓孩子多學習在為了選擇的就會多一點，當他長大一點知道自己會一項技能是有很大成就感的，會以此為榮。

關鍵字: 數學 王老師 教育