淡泊的熊

我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！这是王老师小学数学领域的第984个悟空问答！

为什么“玩”和“学”不能统一，我带过的学霸学员基本上学前都很擅长玩。王老师致力于推广趣味数学，目的就是给孩子提供更好玩有趣的学习素材，帮助孩子在动手操作，实践活动，亲子游戏中全面数学思维启智，至今已有600多学员。

5岁马上要小学了，男孩活泼好动，玩当然不是瞎玩，只要家长有陪伴的意愿，生活中到处都是有趣的数学启智素材，和他一起去探索吧！男孩好奇心很强，要利用这一点，让孩子逐步对数学学习产生兴趣，这才是父母给孩子最好的幼小衔接礼物。

学前数学“玩起来”

再回到题主问题，数学综合启智包括运算能力培养，观察力培养，生活常识培养，逻辑推理能力培养，动手操作能力培养，表达能力培养等等方面。这个年龄段孩子不适合在课堂上学习数学概念，更应该在生活中去认知，去体验概念。以下详解，供您参考！

收集生活中的数字

数字到处都是，不妨和孩子来个实践活动，收集生活中碰到的数字，让孩子去发现，记录，保存便于增强数学和日常生活的联系，逐步积累日常数学经验，这样到了小学系统学习的时候，课堂老师的情景导入就会产生共鸣！孩子理解一个概念不是家长或老师灌输的，是结合自己的认知经验理解消化的。其实一年级很多知识点和生活具有很强的关联性。其实也是配合孩子数概念的形成和巩固。比如钟表上的数字，人民币上的数字。

趣味启智游戏互动

小时候经常和孩子玩一些数感游戏，我说48923，他倒叙说32984，不但能增强数感，还能多感官刺激记忆能力培养。扑克牌，骰子都可以利用起来，家长的数学学习观念要纠正，不是你学了多少知识点，而是孩子喜不喜欢学，接收了多少？

男孩都喜欢搭建类的游戏，这其实是对于空间想象力和形状认知的很好学习活动，不要打扰孩子思考和创造的专注时刻。

当然这个年龄段可以玩一些四宫数独，逻辑扫雷，对称涂色，七巧板等玩具或数字逻辑推理游戏。思考的过程至关重要，从孩子认知序来看，实物认知是这个年龄阶段孩子的特点，不要把孩子关进辅导班，要带孩子走进趣味无比，妙趣横生的数学世界。

游戏人人都是喜闻乐见，乐在其中，七巧板中蕴藏着图形组合知识，钟表数学中蕴藏着60进制认知，玩和学在这个阶段必然要统一，只有这样，才能引导孩子产生学习兴趣，有了好奇心，就有了学习的动力，以上！

学习更多好玩有趣的数学学习方法

一学堂王老师

我是10岁男孩的爸爸，也是一名小学男老师，主要教3---6年语文和综合实践课。我儿子从一出生，到现在三年级，无论是生活还是学习等方面，90%以上的知识和能力是我手把手教的。所以在教育男孩方面，我还是有一些经验的。

下面，我来回答你这两个问题。

一、5岁男孩应该培养哪些能力？

首先，要培养语言能力。小男孩儿说话一定要早。如果能早点儿说话，就能和大人沟通和交流了。比如说饿了要吃，渴了要喝，身体有病了哪儿难受要说清楚等。另外，早说话的孩子，情商相对来说也高一些，和小朋友们相处不至于吃亏，送去幼儿园家长也会放心。不会因为不会说话或者不敢说话，导致尿裤子、吃不饱饭、挨欺负不敢说等问题。

其次，要培养生活能力。男孩5岁了，应该具备一些基本的生活能力了。大小便、洗手洗脸、穿衣服、吃饭、刷牙、独自睡觉等很多能力必须得会。要不然上幼儿园，或者寄宿到别人家时，会产生很多麻烦。如果让大人心烦，免不了遭到训斥，这会对孩子的自信心造成很大的打击，导致孩子性格内向，胆小怕事。

第三，要培养交际能力。我认为这是男孩最重要的一种能力。男孩儿要想混得好，就应该自信、外向，敢说敢闯荡，像个小大人似的，走到哪儿都招人喜欢，而且吃亏少。如果男孩不闯实，那父母会操一辈子心。见人说人话，见鬼唠鬼嗑，这样的孩子被叫做机灵鬼儿；人见人爱，花见花开，这是万人迷。

二、应该多学还是多玩儿？

多学也不对。这么点小孩，学多了不是学傻了吗？走到哪都不闯实。

多玩也不对。老玩不学，那不变成野小子了吗？上学学啥都不会。

在学中玩儿，在玩儿中学。才是最合理的。

5岁其实离7岁入学很近，一眨眼就到了。如果5岁时，不进行早教的话，等上小学一年级了，你就会真正懂得“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”是种什么体验了。

以上回答，希望能对你有所帮助。

小马爸爸说教育

我家有四岁半女娃，马上也要升幼儿园中班了，来说说我的经验和观点。

男孩相比女孩，要更调皮更有探索精神，但5岁阶段的孩子，不管男孩女孩，还是有很多的共性的。具体注重培养的能力有:

1生活自理能力。很多家长对于5、6岁的孩子，代替做的事情太多，甚至有的家长连穿衣吃饭都在替孩子做:帮忙穿衣服，追着喂饭吃。5岁的孩子应该能在自己刷牙洗脸后把牙刷、杯子和毛巾放整齐；吃饭时帮忙摆放碗筷，饭后把餐具收到洗碗池；自己准备第二天去幼儿园的书包和衣服鞋子。从小培养孩子的自理能力，大人省心，孩子独立自主能力好了，即使初中（甚至有的小学）要住校，家长也不用为孩子不能照顾自己而担心。
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2肢体动作发展能力。孩子学龄前正是自由玩耍阶段，孩子在玩耍过程中，上蹿下跳，登高爬远，不仅发展四肢协调能力，对于孩子的触觉、平衡觉、运动觉发展也影响深远。

前几天带女儿去公园玩，公园里有三个曲线石凳，女儿跳上去来回走。第一次走到头往下跳时，摔倒哭了。石凳还是有一定高度的，我看了看孩子膝盖，青了一块。第二次走到头往下跳时，又摔倒了，这次女儿没有哭，爬起来拍了拍手，又爬上石凳继续走。之后来来回回走了有十几次，再也没有摔倒过。

孩子在玩耍中，只有去多次体验，才能最大限度的发展他们的四肢。

3创造力和想象力。关于创造力和想象力，家长不用刻意去培养，即使想培养好像也无从下手，因为这两点在任何方面都有体现。每个孩子都是一个创造者和想象家。家长要做的是:保护孩子的创造力和想象力。

再说我和女儿去公园玩。女儿看到石膏涂色要玩，买了一个独角兽，老板说:“我给你拿图片。”我连忙摆手:“不用不用，你只要给我们几种颜料，让孩子自己涂就可以了。”在我们涂色过程中，前前后后来了有五六个带孩子家庭，全部都按照图片来涂色。特别是坐在我们前面座位的一对母女，也是涂一个独角兽，妈妈一遍涂色一边数落女儿:“你这涂的太不均匀了”、“你这个颜色涂的不对。”孩子在一边无所适从，只能拿着涂色笔无奈的看着妈妈涂。

最后女儿完全凭借自己的意愿涂好后，满意的看着自己的作品说:“我觉得我涂的独角兽是最漂亮的。”我点头:“对，你的独角兽还是这个世界上独一无二的。”

创造力和想象力，是孩子的天性，我们成人要做的是，保护孩子的这种天性，而不是遏制和打压。

4语言表达能力。孩子0-6岁都处于语言敏感期阶段。这个阶段除了给孩子做大量的输入工作:每天给孩子读绘本、讲故事。5岁还可以刻意锻炼孩子的语言输出，如让孩子自己讲反复听的故事、练习演讲等。

5人际交往能力和合作精神。5岁阶段的孩子已经有了分享意识和合作意识。比如两个孩子合作搭建积木，几个孩子一起挖泥坑等。很多时候，孩子都是在玩耍过程中，人际交往能力和合作精神自然体现，并不需要成人的过多培养。

有的孩子性格比较内向害羞的，家长不能直接推出孩子:“去和别的小朋友一起玩”，而是做引导:家长可以先加入其他小朋友的玩耍中，然后招引自己的孩子“很好玩，和妈妈还有其他小朋友一起来玩啊！”
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至于应该是多学还是多玩，相信看了我前面的描述，大家心里已经有了答案。“学”和“玩”并不冲突，学龄前的孩子都是在“玩”中“学”，哪怕是数的概念，孩子们也可以在猜拳迈步、分东西、拍手等游戏中“学”出来。

我是一诺妈，育儿路上的探索者，如果回答对您有帮助，请点赞＋关注哦！

一诺妈聊育儿

五岁，花一样的年龄。

我们家娃，五岁的时候，已经在学钢琴和英语口语了。

除了这两项，我记得还上了一个滑轮班，一个跆拳道班。

多学还是多玩？

六岁我就换了钢琴老师，主要是大家的理念不同。老师觉得我的娃有天赋，逼着他上难度考级，害的我家娃学的眼泪汪汪的。我要他学琴，抱着素质教育的想法学的，没想靠这升学或者吃饭，逼得太紧，不行。换了个佛系的老师教，居然也在五年级过了英皇8。

英语口语也一样。我跟老师说，我来你这学，我就当让他去游乐场玩，你别逼他，就让他玩，学不会我不怪你，学费我照交。老师当然高兴，收了学费，没有学会的压力，陪你玩，玩呗。幼儿学这个就不知道有没效果了。到了高中，高一高二，我家小朋友，连续两年拿了他们学校英语口语比赛冠军。

我觉得嘛，幼儿让他报班没问题，但不要抱着我交了学费，就必须学会东西的心态入学。因为幼儿嘛，还小，如果像我这样，抱着娱乐的想法让他去报班，我觉得行。

春暖花开003

一、5岁孩子能够掌握的基本能力举例:

1、8-10种颜色（红、黄、绿、兰、黑、白、棕、紫、橙、灰）；

2、会照样画三角形、梯形；画人4-8个部位；

3、会将2个三角形拼成一个长方形；

4、会倒数 10-1；会5以内数的加法；

5、能找出图片中残缺部分；会画格子迷津；

6、能认识钱币（6张图片可以找对4张）；

7、分清高矮、胖瘦、粗细、厚薄、宽窄；分清左右。

二、认知里程碑 •仍处于前运算思维时期。

1、开始认识到一个人行为的结果，因果关系仍是很难把握的概念。开始学会将个人的行为同其他人的反应联系起来。

2、对每件事都有很多问题：怎么了，为什么，什么时候，是什么，在哪儿。

3、能区分可食用和不可食用的物品。

4、能理解“快了”和“等一会儿”。

5、能理解两个连续的指令：“把书合上，给我。”

6、能理解与故事相关的问题：“兔子去哪里了？”

7、可以说3～4个词的句子。

8、能给出指令，如“帮我修修这个”。

9、记忆力较生硬。必须按照他们自己韵顺序来回忆事情：数字、诗歌。

10、常把相关的事物弄混淆。

11、当我们界定一连串的事情时，他们没有时间概念，按睡觉来计算日子。

12、能完成4～5块的拼图。

13、注意力集中的时间更长些，20分钟左右。

14、能通过颜色和大小辨别玩具。

15、能把过去两三天的经历联系起来。

16、明白限制，只是刚刚学着去了解。

17、会创造词汇——根据环境创造自己的词汇。

18、学着自控，但是要多练习。

三、5岁男孩日常教学。

1、建议形象化教学，比如运算能力而言，2+3=5的教学可以在日常生活中以形象事件代替，比如2个糖和3个糖一起总共有多少个糖。

2、养成良好生活习惯，每天什么时间干什么事情，限度如何。例如周一到周五看动画片的时间不超过二十分钟，周末不超过两个小时等。

3、保持阅读习惯。男孩的语言能力在5岁基本成熟，一年后将进入小学，在此期间培养他爱看书的习惯，将阅读内化成为生活的一部分。

4、培养其专注力。可以学习集中思维的技巧，在日常生活中潜移默化的训练。

5、发现特长，扬长避短。每一个孩子均有其特长点，父母要善于观察，适时适当的予以培养。

最后，父母是最好的教师，养成良好习惯，需要家庭的集体努力，同时，切记不要揠苗助长！

历史小妹儿

五岁男孩已经上幼儿园中班了，应该具有一些对事物的基本认知，也是形成好习惯、开发智力、加强情商培养的关键时期，我认为应该重点加强六种能力的培养。

一是自理能力

从教育心理学的角度看，3-5岁的孩子已经具备了完成简单的家务劳动的能力。这个时期是开始“放手”教育、锻炼，培养孩子自理能力和责任感的良好时机。家长一定要认真引导，舍得“放手”。要细化任务目标，把一个任务分拆成数个步骤，耐心引导孩子完成；要大度包容孩子的失误，切忌追求完美，刺伤孩子的自尊心；要引导孩子养成独立自主的习惯，教育孩子自己的事情自己做，该做的事情及时做，凡事不等不靠，不推不拖；要对孩子依赖、懒惰、享受等错误思想和行为及早批评、制止，从小灌输正能量。基本的穿衣、吃饭、走路、玩具整理、简单的家务等要让孩子靠自己完成，不能衣来伸手，饭来张口，事事靠家长。如果养成了依赖、懒惰的毛病，将来在学习、人际交往等方面就很被动。

二是自控能力

这个时期的儿童心智开始快速发育，世界观逐渐形成，自我控制能力要突出加强。孩子都有七情六欲、喜怒哀乐，但是必须掌握一个度，不可不加控制地随意宣泄。幼儿饿了会哭，高兴了会跳，急了会骂。作为五岁的孩子，应该具备一定的自控能力，知道什么事该做，什么事不该做，好习惯要坚持，不良行为不能有。培养孩子的自控能力要帮其制定生活、学习、玩乐计划，并适时予以奖惩，使其有规律地生活、作息，并适度控制不良情绪。

三是执行能力

幼儿园阶段是儿童大脑执行功能发展非常重要的时期。如果具有良好的执行功能，可以帮助孩子有效地计划、管理、实施多项任务，增强他们对社会环境的适应能力、自我约束能力、独立学习能力。实验发现，短时中等强度的有氧运动有利于促进儿童执行功能的提高。只要保证每天至少40分钟的有氧运动，就可以发现孩子的执行能力明显提升。当然，有氧运动除了跑步、骑车等运动，也包括以体力为主的玩耍，没必要非得让孩子每天跑步40分钟。

四是运动能力

体育教育家伊斯梅尔和格鲁伯调查发现，有几种特定的体育运动素质与儿童智力相关，如：运动的速度、力量素质、准确性与少年儿童的学习成绩成正相关关系，协调、平衡和动觉感的运动能力之间也与孩子的智力、学习成绩存在正相关关系。也就是说，运动类型、协调和平衡能力最能促进儿童智力的发展。因此，家长要注重培养孩子的运动能力。指导孩子运动时，要着重选取有利于训练孩子运动速度、力量、协调性、平衡感的项目，才能更有利于其智力发育。美国《Tennis》杂志对10项球类运动员做了关于智商的调查，结果显示，网球、乒乓球、冰球、棒球、足球等五种球类运动员的智商普遍较高。

五是音乐能力

儿童的音乐能力包括欣赏音乐、演奏音乐的能力。研究发现，由于演奏过程中有很多复杂程序，会增加脑部各区域的联系，还能增强同时处理各项感官信息的能力，这说明演奏乐器可改变人的大脑的运动中枢。同时，音乐可影响执行功能相关区域（执行功能包括工作记忆、注意控制和对未来的管理和计划）；通过音乐训练，儿童大脑中与抑制功能、情绪管理相关区域的皮质厚度也发现了变化。也就是说，倾听和演奏等音乐训练能够促进大脑皮层的发育。注意，这些研究的重点指向是古典音乐，古典音乐的音波对人类的大脑产生的刺激能提高智商，这种音乐被称为智音。

六是口头表达能力

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。儿童阶段是认知能力和智力发展最快的时期，他们的记忆力比成人要高很多，但是他们的逻辑思维能力处于持续发展的启蒙阶段。训练口头表达能力不仅能提高其记忆能力，也能培养其逻辑思维能力。要让孩子养成看书、听故事、讲故事的好习惯，家长经常与孩子交流、讨论、甚至辩论，刺激孩子的表达欲望，使他们敢于表达，敢于质疑，善于交流，表达能力自然就会快速提高。

结语

我国有句古语：“五岁成习，六十亦然”，意思是说，人在小时候养成的许多习惯会保持到老。著名教育家罗素爷认为，品格教育在孩子6岁前就已基本完成，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成、习惯的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。因此家庭教育必须从小抓起，科学施教。

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教育心理专报

我从事的是幼儿教育工作，5岁的孩子可以培养他很多方面的能力。在幼儿园里，是有专门的领域划分的，我来具体说一说。

在幼儿教育阶段，是把孩子的健康放第一的，也就是按体、智、德、美、劳这样的顺序排序的。教育家陶行知先生认为：健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。健康的身体对幼儿来说是非常重要的。户外活动和体育游戏可以增强幼儿的体质，发展他们的大运动能力、精细运动能力、协能能力和社会化的发展。孩子在幼儿里，还会有其他一些领域的学习，比如：语言、社会、科学和艺术。孩子在家里时，父母应该注重培养孩子的哪些能力呢？

一、培养孩子的动作发展的能力。

动作的发展是幼儿活动发展的前提。它是神经中枢、神经、肌肉协调控制的结果。运动发展包括全身的身体运动的发展和手部精细动作的发展。幼儿动作的发展顺序是先发展大运动能力，如：跑、跳、爬、钻等等动作。然后再发展手指和手腕等小肌肉的精细化动作。如：幼儿从以前无目的的乱抓物品，到三指捏物品，最后发展到两指捏物品。他们运作的发展是有顺序的。

蒙台梭利认为出生到5岁是幼儿动作发展的敏感期。既然孩子的动作发展这么重要，那么，家长应该如何去做才能更好的培养孩子的动作发展呢？有以下几方面：

1、要遵循幼儿动作的发展规律。

现在父母对孩子的教育都太着急了，孩子还没走稳，就希望他们能跑；孩子的手部肌肉还没有完全发育好，就希望他们能握笔写字。如果这样急功近利的话，是非常损害幼儿的身心健康的。他们会对自己失去信心，认为自己总是做不好，不如别的孩子。格塞尔的成熟主义幼儿教育理论给了我们这样的启示：幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。也就是说，孩子到了什么年龄，就会做什么事。

2、每天让孩子参加户外活动。

虽然孩子在幼儿园里也有户外活动，但时间有限，何况一个班的孩子太多，有些孩子参与的时间并不长。孩子回家后，父母可以多带孩子去参加一些户外活动。晚饭后一小时，父母可以带孩子去跑一跑、玩一玩球类游戏、丢沙包等等。周末可以带孩子去游乐场玩一玩。

3、精细动作的发展。

培养孩子精细动作发展的游戏有：让孩子玩穿绳子、搭积木、剪纸、夹珠子、嵌套游戏。球类游戏是一个大的游戏，它有很多种玩法。比如：抛球、接球、传球、投球等等。这类游戏可以培养孩子的手眼协调能力、增强幼儿的快速反应能力。

二、培养孩子的语言能力。

语言做为一种人们沟通的工具，是非常重要的。语言能力好的孩子，他们会倾听别人说话，不随意打断别人。自己会主动表达自己的需求。家长如何帮助孩子培养他们的语言能力呢？

1、多让孩子参与讨论。

对于5岁的孩子家长可以鼓励他们愿意与别人一起参加讨论问题。比如：家里决定在暑假出去旅游，去哪玩呢？可以让孩子一起来讨论，而不是由父母一个人决定好。这样孩子就能拓展出更多的话题了。

2、给孩子提供机会讲绘本。

让孩子多看绘本，当他们对绘本中的故事已经了解了以后，他们就会用自己的语言把这个故事复述出来了。慢慢孩子能学会连贯、清楚地讲述一件事情。

3、具有文明的语言习惯。

有的孩子在别人友好的问候下不理他们，要教会孩子对别人的话要有回应，这是一种礼貌。父母也要教会孩子使用礼貌用语。最近，我听到有一些孩子总爱说脏话，老师听到后会教育他们要文明用语。家长在家里也要注意孩子的语言，不说脏话。

三、培养孩子社会交往的能力。

孩子进入幼儿园后，就开始与小朋友交往了。有的小朋友能与别人友好的相处，而有的孩子却总是和别人发生争执。前段时间，就出现很多孩子打架的事件，这都是孩子的社会化发展出现了问题。培养孩子的社会交往能力，可以从以下几方面去做：

1、父母要保护孩子的自尊心和自信心。

鼓励孩子与别人交往。如果有的孩子不喜欢和别人在一起玩，那么，家长也要尊重孩子的选择。这个时候，可能是孩子还没有准备好。他们需要与别的孩子一点熟悉的时间。所以，尊重孩子而不要骂他们。

2、教会幼儿一些交往的技巧。

当孩子在与别人交往时，要使用文明礼貌的语言与同伴相处。如果别的孩子不愿与自己的孩子玩时，孩子不要追在别人后面。更不能骂人、打人，用这种手段去与别人交往。玩别人的东西要经过别人的同意。要学会主动与别人一起分享自己的玩具或绘本，当然不强求孩子这样做。还可以多与人交流，慢慢了解对方的想法，分享自己的想法。从而得到快乐的体验。

幼儿所有这些能力的培养都是非常重要的，这些能力影响着孩子的未来。父母在教育的过程中也要注意用自身去影响孩子。如果父母动不动就用脏话骂孩子，那孩子也学会了用脏话骂人了。父母的言行举止会潜移默化地影响着孩子。

孩子在上小学之前应以游戏为主。这也是我们的教育方针。现在所有的幼儿园集体教学活动的时间都不多，大多以开展区角游戏和户外活动为主。看似是游戏，其实孩子在游戏中是可以培养出他们很多方面的能力的。就象我在上面写到的一样。孩子玩穿珠子的游戏是在锻炼他们的手部肌肉的灵活性。当他们能更灵活的掌握了手部肌肉的运用时，就给以后写字奠定了基础。您说，这种玩好还是不好呢？

中国学前教育研究会秘书长、北京教育科学研究院副研究员廖丽英也指出：幼年期孩子的大脑发育处于黄金期，会通过各种玩耍、刺激，积累、储备各种能力和经验。玩耍得来的经验就像一个“宝库”，储存着孩子未来必需的思考能力、社交能力、解决问题的能力、理解和表达情感的能力以及决策能力。最重要的是，正如“春生夏长、秋收冬藏”，这些能力的开发也有其周期，如果儿时没有播下种子，一旦时机错过，长大后再怎么弥补、开发，也可能都无济于事。

以上是我对这个问题的一点看法。我是雨后山林静，一位正面管教讲师。您有什么看法欢迎在下方进行留言。感谢您为我点赞并关注我！

雨后山林静

五岁的孩子应该进行各类能力的培养，需要家长在日常生活中多与孩子进行沟通、交流。

第一，自律能力的培养。自律理能力的训练，能够增强子女的成就动机。为以后的成就追求奠定良好基础。

第二，语言能力的培养。首先要增强孩子的阅读能力及阅读习惯。其次，要培养孩子说的能力。可以让孩子通过讲故事、背古诗方式进行。

第三，观察能力的培养。多带孩子接触大自然，让孩子的多种器官都获得训练，使孩子感性知识获得丰富。

第四，记忆能力的培养，给予孩子各种新鲜的刺激，激发孩子的学习兴趣，强化孩子对新鲜事物的短期记忆能力，进而使孩子以后便于形成长期记忆力。

第五，想象能力的培养。引导孩子对于感性知识展开想象，在这一过程中，不要限制孩子的想象力，不要嘲笑，不要压抑想象的萌芽。

第六，动手能力的培养，利用孩子好奇心重的特点，引导孩子自己动手探索新鲜事物，形成勇于探索、勇于创新的良好习惯。

第七，专注能力的培养，根据孩子的基本特性，加强对孩子专注力的培养，使孩子能够专心地去做某一件事情，适当给予孩子各种精神、物质、语言的奖励。

每一种能力的培养都是循序渐进的过程，不能一蹴而就，需要家长能耐住性子，静下心来去做。

林歌记忆

5岁的孩子是自我形象的性格形成的关键时期，比如：我是谁？我是一个什么样的人？开始的时候是透过妈妈告诉我，那在这个阶段，特别需要爸爸的陪伴！

第一，爸爸影响孩子的价值观（时间和钱花在什么地方？）；

第二，自我形象，爸爸给予孩子的肯定和欣赏，会内化到孩子的自我形象里，就是我觉得我是什么样的人，这个部分很重要！

第三，性别认同。我有你这个女儿/儿子，好骄傲啊！（这个部分直接影响孩子未来的亲密关系）

至于是学习和玩，楼上回答就很好！玩和学习是分不开的，玩就是在学，学就是在玩。

只是父母是否把孩子的学习，就理解为学习知识，比如语文（认字、背书、写字……）数学（算题），这只是一点点知识。

在孩子的成长过程中，你认为知识和品格哪个部分更重要，自然会影响你想把孩子引导到哪里！

还有习惯，这些都是让孩子在不断的生活体验里去学习和实践，而不是口头说教！比如：阅读习惯的养成，孩子自信心的培养，都离不开父母的陪伴和引导！

希望我的分享，对你有帮助！

雷老师学习力训练室

我是做素质教育公司的客服，对这方面有一点了解 ，个人建议还是让孩子对学习，台湾女作家龙应台写给儿子安德烈的一段话，“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。小时候多学一项技能是有多重要，记得上高中的时候，有同学学音乐学美术的，有表演的时候，会跳舞会唱歌是一样特别厉害的技能，对现在来说大部人都是为了谋生才工作的，如果你家孩子从小就学习很多技能，未来出来工作也不至于别无选择，因为有些人出来工作只会一项技能，他可能工作只会选这方面，如果不是自己喜欢的行业，会快乐吗。小时候让孩子多学习在为了选择的就会多一点，当他长大一点知道自己会一项技能是有很大成就感的，会以此为荣。

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