梁大悅1
要破解中小學教師晉升高級職稱的難題，就要熟悉評高級職稱所需要的條件。目前高級職稱指標為學校教師總人數的20%左右，高中部可以佔到30%，而小學部高級職稱指標相對較少，在10%到20%之間，針對某些學校而言，高級職稱指標的確太少，有的學校兩年才有一個高級指標，這個難題需要教育主管部門擴大高級職稱指標名額。但老師在評高級職稱的過程中需要提前準備以下材料。
一、論文和課題研究。
論文和課題研究是高級職稱評審過程中的一個硬指標，需要提前準備。很多老師都發表過論文，但進行課題研究的很少，主要因為課題研究的時間長，很多老師不知道如何進行課題研究。課題研究分為普教課題和校本課題，相比之下，校本科題更簡單，也更容易結題和獲獎，而普教課題研究的週期長，正常情況下要2到3年才能結題。課題研究過程為選題、立項、開題、研究過程、階段性研究成果、成果報告、結題和評獎，老師需要花大量的時間和精力才能順利結題。
二、優秀證明。
評高級職稱的一個條件就是需要老師有任現職以來至少一個優秀證明，至少是區級以上的優秀證明。很多學校的評優是公開透明的，按照老師的德、能、勤、績等方面進行民主推薦，但也有少數學校的評優是掌握在校長手中的，與校長走得近的人容易被評為優秀教師，平時也很少公開過，這是一種很不正常的現象。
三、公開課證明。
老師在教育教學過程中也上過很多公開課，但評高級職稱所需要的公開課證明是指在區（縣）級以上獲得二等獎以上的公開課證明，這就需要老師多參加競教活動。現在的微格課也能認定為公開課，但同樣要在區（縣）級以上獲得二等獎以上的證明材料。
四、普通話等級證明。
如果普通話水平不達標，同樣不能評為高級職稱。在我們的地區，從2020年起，小學和初中語文老師，普通話水平等級要達到二級甲等，否則不予申報高級職稱。
五、近五年年度考核綜合評分要名列前茅。
年度考核綜合評分是反映近幾年來的工作成績，在其他條件都滿足的情況下，學校會根據近五年年度考核綜合評分由高到低依次確定申報高級職稱人員。如果年度考核分較低，要評高級職稱是一件很困難的事。
結語：
職稱不但與工資掛鉤，而且還是老師身份和地位的象徵，積極準備相關材料是破解評高級職稱的有效方式。
