这个冬天有点冷，好在学校里都有暖气，孩子们受不了冷的罪。
在我读书时，冬天还是需要生炉子取暖，小学的教室没有暖气，唯一的炉子是需要人照看的。
老师的方法是安排全班排值日轮流做这件事情，六个小组，每个小组每天出一个人。
第一次组织这件事情时，大约是在小学二年级，先是让在家学过生炉子的同学举手报名。我们那时候受的教育是劳动光荣，能为班集体做事都是争先恐后的。
好像所有同学都举手了，包括我在内，小孩子心里已经开始会打算盘，想选上了回家现学习也来得及，选不上也显得自己很积极。
老师的眼睛还算是犀利，很准确的就能判断出哪些孩子是可以胜任生炉子的任务。每个小组挑出来的都是个头高，年龄略长，距离学校近的男孩子。
轮到自己小组值日那一天，负责生炉子的同学要早到一个小时，先把前一日的炉灰清理干净倒掉，再用碎木头，报纸把炉子引燃，放进黑碳，等到炉膛红起来，烟囱热起来。
同学，老师陆续到教室后，才可以感受到冬天教室不是冷的那么难过。
轮流生炉子循环执行了不到一个学期，就发生了一个现象。
有值日生会迟到，有值日生会请假，也有值日生觉得总是让自己生炉子有委屈。但是每天到教室后，炉子总是热的，所以从同学到老师谁也没关注这档子事儿。
替这些迟到的，请假的，偷懒的值日生生炉子的叫大林，是一个比同龄同学高，瘦的像根柴火，嘴及其笨，学习成绩也不怎么好的男生。
大林家离学校不远，每天都会早一个小时到学校，后来听说他父亲是军人，不让孩子睡懒觉，父亲出门上班后，所有人都必须出门，该干嘛的干嘛去。
大林本来是生炉子的值日生，轮到他时，他为大家生炉子。不是他值日，他也是早到教室，遇到当天值日生迟到，请假，或和他说两句好话，他就出手把炉子生热了。
大林这样做，没有和老师讲过，也没在班里同学间抱怨过，很长时间以后，才开始有同学留意到没有轮流生炉子的事儿了，从周一到周六都是大林一个人在做。
班长告状给老师，还没来得及干预就到了寒假，再开学不用生炉子了。
转过年的冬天，老师问全班同学：都长了一岁，是不是轮换一下，都体验一下生炉子的劳动？
大家依然都举手报名，老师重新排了值日表，其余人全换下去了，唯独保留了大林。
下一年的冬天，最后还是大林一个人生炉子结束的。我们经常会看到学校里的大林脸上会有不小心蹭到的煤灰，会看到放学路上的大林常低着头捡引燃炉火用的碎木头。
老师在班上表扬了大林，还让他给大家讲讲他做好事时在想什么，可是大林的嘴太笨了，什么也说不出来，仅是脸胀的通红。
进入高年级后，大家都忙着学习，比考试成绩，生炉子这件事没人去管，还是大林做。班主任想到一个周全的做法，到年终评比，在三好学生奖中加了一个班集体贡献奖授予大林，我们再给点掌声就结束。
这件事在我们每个人心智成熟的过程中都各自得出一个属于自己的结论：“老师也是欺负老实人的”；“会干的不如会说的”；“坚持做好事很难”……
大林为全班同学义务生炉子坚持到小学六年级毕业，从无间断，他甚至没有请过一天假。
若干年后，我们一些能说会道的同学聚会吃火锅，没有大林。
酒桌上，还是有人提到了他。一个十来岁的小孩子，坚持五个冬天为同学义务生炉子，送温暖，没有回报，只有付出，现在没有这样的孩子了吧？
如果有，家长也会出来干预的，“凭什么总是让我家的孩子干活？”
张同学调侃，当年像大林这样的人也不多啊，桌上坐的人都曾举手表态，不是谁也没有做到吗！
这些年过去了，我们总是会在天冷的时候，会想到大林，想到大林默默送的那些温暖，想到他这样做了五个冬季。
想到大林还有像大林这样的人都在做什么呢？偶尔也想到自己或者下一代的孩子们可以成为一个像大林一样的人。
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