今天空氣流通暢
如果馬上取消中小學職稱，我投贊成票！
中小學職稱和其他專業技術人員職稱一樣，原本是為激勵專業技術人員而設立的，但是在實際操作過程中，並不能完全做到獎勤罰懶和激勵先進的作用，具體表現在以下幾個方面：
首先，職稱的取得缺乏同一的尺度和標準
80年代首次確定職稱的時候，據說是靠自己申報，中小學最高是中學一級教師。老師們根據自己的能力自由申報，有些老師覺得自己的能力還有待提高，就報了個二級。比他差一點的，想一想，人家才報二級，自己只能報個三級吧。但是，有些人比較自信，就報了一級。過了一段時間，都批下來了，報一級的就是一級，工資一下子漲了四級，其他人都傻眼了。
90年代初期，沒有評上職稱的先評了箇中學三級。過了兩年，專科畢業的可以直接定二級，沒有評上職稱的也可以直接上二級。但是，評上三級的，得等指標，就是沒有機會升二級。一晃就差下四五年，等評上二級了，薪級工資和先評上的就差下了一兩級。然後過了幾年好不容易評上了一級，但是由於評聘分離，有的聘上了，有的沒聘上，過了幾年好不容易聘上了，發現薪級工資又差了一級。
我們這兒有個老師好不容易捱上評高級了，但是那年突然要計算機成績，他沒考，結果耽誤了，另一個年輕老師人家計算機考了，得到指標順利評上了，而那個失去機會的老師現在也沒有評上。
第二，職稱制度養活了一群無關的人群
因為職稱需要論文，那些出版社，雜誌社、掮客們可以說賺得是盆滿缽滿，版面費少則數百，多則數千甚至於數萬元。很多論文其實並沒有多少學術價值，純粹就是為了評職稱用的。老師們花出的是真金白銀，但是對於教育事業，對於國家來說確實沒有什麼實際意義。
評職過程中也難免會或多或少的存在一些腐敗現象，這也是飽受詬病的。
第三，收入差距會加劇部分教師心理的不平衡
職稱會加大不同職稱之間收入的差距，低職稱的老師會產生心理上的不平衡，繼而影響到情緒和工作態度。這樣就起不到激勵作用。
還有很多，就不一一列舉了，總之，想給教師提高待遇，和有沒有職稱是沒有多大關係的。只要工資總額高，那麼分到教師手裡的自然就會多，沒有職稱的時候，我們的教育活動也是順利開展的，有了職稱，也沒有見到有多好。所以，有沒有職稱制度，對於中小學教育影響不會很大。
愛河北人
我舉雙手贊成取消教師職稱制度！教師職稱制度不僅沒有起到調動教師工作積極性的作用，反而讓教師之間產生矛盾！讓一部份拿到職稱的成為驕傲的資本！工作不好好幹！我都快退休了每週上十五節課，而評上高級職稱才五十三歲，就是因為當過小教辦主任兩年。工資扣出五險一金，拿上手五千八百多！每週才三節課！我才拿四千六百多！像這樣的事例只是反映了一所小學現狀！
比克超然
若能馬上取消職稱，我自然同意。只是這個話題講了好些年，就像放在面前的胡蘿蔔——可望而不可及。
以往提工資，都是按工資水平按比例提升，這樣下來，工資越高的提得越多，工資低的提得少。
比如都按百分之五提工資，月工資六千的就可以多三百，而月工資三千的只能多一百五。這樣一來，職稱高的和職稱低的工資差距就越來越大。
職稱評定可以不取消，但應弱化在工資上的比例，比如職稱等級佔工資的百分之十；而工齡佔百分之五十，工作量佔百分之四十，課時多的收入高，課時少的收入少，並實行按年限晉升制度。這樣既可以體現工齡的價值，又能體現多勞多得。
南山劉向雄
我不反對！強烈支持取消職稱。
理由是：
一、存在職稱，就存在參評條件，就存在不公平不合理，甚而言之存在腐敗。
二、如不取消，已有職稱者與沒有職稱者的收入差距會越來越大，就會更加挫傷大面積沒有職稱教師的積極性。
三、初學歷高、年紀大而沒有職稱的老師不在少數。
四、初學歷低，甚而言之沒有學歷頂職過來的，教書又沒啥貢獻，只知道搶奪榮譽，現在基本不教書的人，大多都是高級職稱。拿高薪，不幹活或者少幹活的人大有人在。
茶陵古城笑天牛
我不反對，而且贊成。難道評職稱的公平性有百分之五十以上嗎？能激勵教育的進步嗎？為了增加工資，趨之若鶩，會使出全身現術，人為財死，鳥為食亡，難免會害了哪些人緣不好，老實的人。
辛學山
我工作20多年了，一直還是初級職稱，原因1,有上級分配給學校榮譽自己從不爭搶，因為咱知道有多少人給領導禮品送在前面了，就等指標下來了，你說咱又沒送禮，怎好意思向領導張口？第2,有的教師就是為了榮譽而生的，目的很明確，我所做的一切什麼都不為，就是為了晉職稱，為此目標而不惜一切代價。咱也做不到。第3申報太麻煩，還要一級一級通融，咱低不下那個頭。所以心態最重要，工資雖低但身體健康，家庭合睦，比什麼都強！
炮芯老怪怪
這得因情況而定。
我們為什麼要去評職稱？很簡單，就是為了證明比別人更有能力，享有更好的特權。可你現在說馬上取消，你叫他們如何去證明？再說，對於有些已經費盡千辛萬苦，終於心想事成的人來說，原有的地位瞬間被攻破崩塌，讓人情何以堪？持這種心態的，肯定是反對的，因為他們有能力在以後，用實力去奪取和享有的。
對於大部門教師來說，是舉雙手贊成的。原因很簡單，就目前機制，很難有晉升的機會。我身邊的同事，每當談起這個事，早就用牢騷來表達過對這事絕望結論。說到底，是農村小學的老師，大部分是早期的中師生，很早就畢業分配到某地長期工作，受當地的地域限制，基本上是認命了當前的生存狀況，已經失去了走出去、走更遠些的希望，唯一而有的，就是儘量提高點工資待遇，好讓自己和家長過得好些。而提高工資待遇的途徑，莫過於評上更高的職稱，這既合情合理，還很有榮譽感。現實中，這個理想很難實現。單就裡頭的論文要求、優質課要求和課題要求，就如大山般壓得人一點慾望都沒有，即便還存一點心思的，多半也是另有些門道，可以走得通的。
其實中小學職稱，也不必取消，只是希望能讓這評聘的要求接地氣一些，別太高大上了。畢竟參與競爭的，都是些腳上還沾有泥巴，手上起著老繭，工作上受過許多打擊的中老年教師。他們是一群奉行樸樸實實地跟學生，盡心盡力工作的老黃牛。
誰都有青春理想，誰都有一天會老去，為何不能靜心想想，不能持一些平常心去看待世間變化呢？可爭必爭，能讓也讓，唯有互相，才得見良性的評聘方案面世！
個人淺見，不足之處請指正，你的關注，是我碼字的動力。
湖溯
說說我的經歷吧。
90年代大專畢業進了初中，工作第二年直接給定為中學三級，又過三年自動晉升為中學二級，直到現在20多年過去了，仍然是中學二級。
後來才知道，當時大專畢業，如果進小學可以直接定為小學一級，而中學三級和中學二級都相當於小學一級。在這方面我一直吃虧了這麼多年，等於我上班4年才定級為小學一級，相當於現在的中小學二級教師。
這麼多年過去了，離退休也越來越近了，不再報任何希望了，儘管我早已夠了晉級的條件，教學成績一直名列前茅，各種證書都有。不想巴結任何人，不想給任何人說好話，順其自然吧！
花溪191469454
非常同意取消職稱，但是為什麼研究生和本科生工資差距大，而本科比專科，還有中專生差距小，本科生夾在中間感覺非常憋屈，我覺得應該提高本科生的待遇，為了考大學，即投資了時間，又投資了money，到了工作崗位感覺待遇和專科生，中專生待遇差不多，感覺有點傷心，消極，讓人不想奮鬥了
小草144344116
我會反對。誰都知道職稱不好評，經過十幾年，幾十年的辛苦工作，好不容易評上了再取消那會是一種什麼感受？而且取消了必定會出臺新的政策，試想我們這樣青春已不復存在，精力也已日漸消磨的老教師還要去重新開始，這是教育中多麼悲哀的事情……
職稱不好評的主要原因是名額太少，可謂一“名”難求，這和誰評上了關係不大。行行業業都不會有絕對的公正，任何一種政策也都會有這樣那樣的不足——這就是辯證法，取消職稱而來代之的政策就一定對你有好處嗎？
制定政策的人的初衷是好的，出現問題是實施環節上的問題，有能力的人要反對的是貪腐之徒們，而沒有能力不想好好幹活只想吃大鍋飯的人才不願意有競爭！
