翼秀閣
我覺得這個因人而異。
先說是否可行
畢竟時代不同，現代與古代不同，古時候讀書是唯一的晉身之路，所以必須要背誦各種聖賢文章和優美詩文。總之，在一心只讀聖賢書，萬般皆下品唯有讀書高的時代，不背真不行。
但是。現代人的選擇很多，接觸信息也無限多樣，任何一個領域都有海量的信息。所以，背古詩文不應該也絕對不是唯一的選擇。先不說孩子背古詩文是不是有益，單就時間投入來說，就是巨大的。也許你的孩子在拼命背誦大量古詩文，而別人家的孩子在刻苦背英語，在刻苦練琴，在刻苦顛球。無論孩子在哪個領域，都有可能做出成績。
讓孩子大量背古詩文，還要看孩子和家長的情況。有的孩子就在這方面有興趣，成人稍微引導點撥一下，他就樂意去學去背。這樣當然很好。還有的是家長認為被古詩文特別有用，於是要求甚至半強制地讓孩子去背，這個就要遜色一些。強制，應該也可能取得不錯的成效，孩子大了也許會感激“多虧當初我爸（媽）強迫我來著”。但是強制過了頭，終將是“強扭的瓜不甜”，孩子會生出逆反和厭惡之情。其實不光是背古詩詞，學習任何東西強制過頭都有害。我覺得，即便是強迫孩子學，父母也應該要先學一些，先理解一些，這樣至少能做到在“強制”的同時，有適當的引導，還可能在與孩子的交流過程中，增添孩子主動學習的熱情。
再說益處
簡單地說，肯定是有益的。一來對語文學習有直接的幫助。背誦能夠增加詞彙量和知識量，語文考試總歸要涉及到這些，背了總能幫助提點分兒吧。這是很現實、很功利的益處。
再往深層次說，背古詩文，可以讓一個孩子尊重祖先，不至於“數典忘祖”。古詩古文有很多優美動人的篇章，也許孩子一時理解不了，但先背下來讓這些文字在內心留下印記，留待將來一點一滴細細品味，受用終身。一個受過古典詩文薰陶的人，既可以感受到華夏文化之美，更可以深刻體會民族文化的根系和源泉。
同時也說說不足和危害
任何學習都需要循序漸進，更需要去偽存真。讓孩子背古詩文，要根據孩子的年齡段制定策略，可以先背誦一些經典的、易於接受的詩篇美文，然後逐步豐富。如果你讓一個六七歲的孩子上來就背：艱難困苦繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯；一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知……就不大合適了。或者讓他背“道可道，非常道”《道德經》全篇，“色不異空空不異色”《心經》全篇，個人以為也很不合適。如果背誦過多這類東西，這樣的孩子在成長的過程中，心態往往不合群也不健康。應該是在什麼年齡段，接觸並學習什麼樣的知識。很多家長自己不瞭解也不學習，卻強行讓孩子背，這種不加甄別機械地背誦古詩文，個人以為很不可取，一定要注意“開卷未必有益”，背誦也未必全都受益。
探謎古小說
從四歲半開始教秦小小背詩。
最長的一篇是背了荀子的《勸學篇》，從開始一直背到了“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。”
很少給她解釋詩文的意思，即使解釋，也只是描述個大概。我身邊90%的人都在反對我的行為。
我的父親，甚至對我說過這樣一句話，“這樣子背書會把小孩子背傻的！”大家就這樣子一直說一直說，我也懷疑過自己，但是我一直堅持了下來，因為秦小小自己並不特別排斥背書。
大概在她五歲半左右，有一天她彈琴的時候不是很認真，我正在給她講臺上三分鐘，臺下十年功。她突然問我，“這是不是鍥而舍之，朽木不折。鍥而不捨，金石可鏤。”
這兩句話就出自《勸學篇》，我當時就激動得熱淚盈眶，我知道唸了這麼久的書，終於有一點點可以證明，背書不會把孩子背傻，這些詩詞歌賦里美好的句子都像小種子一樣，一點一點的住進了她的心裡，一點一點地生根發芽。
在最開始教秦小小念書時，我並沒有什麼明確的目的，也沒有一個完整的規劃，就是自己覺得好的，覺得好聽的都拿來教給她而已，所以秦小小讀了唐詩，讀了宋詞，讀了《楚辭》，讀了《詩經》，也讀了一些類似《勸學篇》這樣的文言文。
只是因為覺得美好。
別想讓他早早也能看到這美好。
這個春天，三月的時候，我們這裡的柳樹剛剛發芽，細細的葉子在春風裡搖盪。秦小小指著樹對我說，“二月春風似剪刀。”
這個春天，四月的時候，有一天晚上，我坐在沙發上，替她縫補一條很好看卻破掉的牛仔褲。我邊縫邊嘆氣，“慈母手中線。”她接口道，“哦，你是慈母，你拿著線。”然後她唸了這首詩給我聽。
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
我很感動，我想，因為這些小小的感動。我會一直堅持教她背書的吧。
希望將來有一天，她不會在高興或憤怒時，只會說一句“天吶”，也不會在面對美景和奇蹟時，只會喊一聲“我x”。
不是所有的學習都必須要有明確的目的。
也不是所有的學習都必須要有立竿見影的效果。
不是你播種的每一顆種子都必須要開出美麗的花。
不是你教的每一句詩，每一個道理他都要背得分毫不差，理解的清晰明瞭才叫成功。
教育必須要先給予，才能有收穫。
所以，請給孩子一粒種子吧！
秦箐
用事實說話，說一下我自己的孩子吧!
我的小寶點點，三歲多開始讀《三字經》，當時的初衷也是想鍛鍊他的發音能力和表達能力，沒有想過非要讓他背會什麼。每天晚上睡前都會跟著我念十多頁，他是邊玩玩具邊跟著念。這樣堅持了兩週，突然有一天晚上我說：“點點，讀書時間到了，我們來讀《三字經》吧!”沒想到我正翻著書，他就已經開始背誦了，依然是邊玩邊背，背了很長一段，講真，當時一下子驚到我了!
後來每天晚上，我們依然堅持讀書，他先背到不會背的地方，開始跟著我讀。直到現在，三個月時間，已經通背《三字經》、《弟子規》。在幼兒園老師也發現背《三字經》的時候，孩子都會背，於是輪到他們班升國旗時，老師讓他在國旗下講話。我給孩子寫了講話稿，帶著他讀了幾遍，他就會背了，最後國旗下講話時非常流暢。
到今天，我和孩子已經養成了每晚睡前讀書的習慣，從始至終都沒有要求過他死記硬背，但是讀著讀著，他就會背了。並且根據老師的反饋和我們自己平時的觀察體驗發現：孩子的記憶力很好，大人有時候不經意的聊天說的話，他都記得住;專注力也很好;也很自信;喜歡回答問題。
我想這就是堅持閱讀的好處吧！孩子的記憶力比我們想象的要好很多，只要養成習慣，提高的不僅是孩子的記憶力，而是綜合能力。
玲瓏科目
要看天賦，有些人無論多大可能都感受不到古詩文的美感，我至今都記得小學三年級老師給我們寫下蘇軾念奴驕赤壁懷古時候的情景，我那時我清楚的感受到了那首詞帶給 我的情感衝擊，從此古詩文成為我學生時代的最愛，無論是文言文還是詩詞對我而言都是極度富美感的，考試古詩文方面的我基本都不虛，而我的很多同學對古詩文卻極度頭疼，非常害怕，因為他們沒那種天賦感受不到那種美，不喜歡，所以學不會很害怕
寒秋7204728
有意義！以我家孩子為例，孩子小學時候學校的特色就是經典誦讀，學校女校長自編的必背詩詞句經曲賦，二年級開始到六年級，書從初級到高級。自從孩子上了初中，語文和英語課文比同學背的快、詩詞和文言文比同學很有優勢，現在高中了很多詩詞還能朗朗上口。
所以我認為從小背有三個好處：1.鍛鍊了記憶能力，尤其是機械記憶能力。2.積累了古詩詞知識。3.書讀百遍其義自見，當時孩子不懂意義，時間久了孩子大點了，自然通了。
彼岸花開開彼岸66
上世紀八十年代，我還在讀大學，寒假回家，我侄兒在本村上小學，閒著沒事，就輔導侄兒學習，我抽他背課文，他可以把語文課本，從頭到尾，一字不差背出來，讓我十分驚歎，真是神童哦!我問他什麼意思？他搖搖頭，啥都不曉得，更讓我震驚的是，你讓他翻開書本，很多的字都不認識，更不要說背誦了，但只要你給他起個頭，他就可以接著背下去，直到背結束。這是典型的讀望天書，睜眼瞎。所以我覺得孩子太小，強行灌輸他不懂的知識，他不能接受，更沒法理解，意義不大，甚至起反作用。其實我們更應想辦法讓孩子養成良好的學習習慣，培養孩子的學習興趣和愛好。
糧農二代
我來說說我的看法吧！
現在新教材增加了小學生背誦量，我也從現在在教娃背詩。（我娃現在一歲半）
其實我現在教小孩的並不是一定要她會被，和繪本一樣，給她做了詩詞卡片，給她讀，讀著讀著就會背了。現在有5-6首詩都記得，只是有些詞她還不會說。我讀上句，她都能接上下句中的一些詞來。
這其實和同寶寶說話沒什麼區別，就是增加她的詞彙量。以前做教育諮詢的時候見過許多小學生，同樣年齡，有的會說許多成語，有的話都說不清楚，這就是教育的區別。
另外說理解的問題，其實不用擔心，我們的課本教材是螺旋上升的，也就是說，現在學的東西在日後還會學習，等到她可以理解的時候，自然會講解其中的含義。人的認知也是這樣一個發展過程，你讀一本說也不見得第一次就全能理解不是。
安靜媽媽
可以通過親子閱讀，培養孩子對詩詞的感覺，可以講故事一樣告訴孩子這首詩說了什麼，詩詞都朗朗上口，並不需要一定強制背誦。有這個氛圍和感覺，讓孩子喜歡上詩詞，自然而然就能背誦了。
我比較反感有的家長急功近利的要孩子能背很多首，以顯示自己家孩子多厲害，這樣並不好，逼的太緊還會適得其反，反正背的最終都會忘記，只有不停的重複才不會忘記，要重複，也得有喜歡吧。我家老大小時候，都沒有刻意教過他詩詞，我們自己喜歡，他慢慢也喜歡，小學要求背的，很多他都會，背的很快，也明白裡面的意思，不懂的和我們一起探討，沒有負擔，這才有意義。
Tracy
孩子三歲半，幼兒園經常帶孩子們背古詩，有時候他會問我有些是什麼意思，我解釋完他還似懂非懂。我覺得他這麼點肯定不懂，學校既然教了能記住多少是多少反正上小學還會學。上次帶他去公園，中間走過竹林，我問他“你知道什麼動物喜歡吃竹子麼”，他回答“熊貓喜歡吃竹子”，我說“是的，熊貓就生活在竹林裡主要吃竹子”，他又問“是‘入竹萬竿斜’中的竹林麼？”我吃驚他能聯想到他背誦的古詩李嶠的《風》中的一句詩詞，看來是我低估了孩子的理解能力。
林
說說我自己家的孩子吧。
在讀幼兒園之前，我一直給她讀繪本，古詩詞很少涉獵，因為我覺得那些東西遠離她的生活，她不懂，也消化不了，更不會喜歡。
後來，她讀幼兒園後，我發現我錯了。《三字經》、 《弟子規》還有《小學生必備的70首古詩》，這些我認為她不會感興趣的東西，她都背得滾瓜爛熟。雖然不懂這些詩詞什麼意思，但她對此非常感興趣。
有一次，電視上正在放《弟子規》，剛放兩句，後面的內容她都能倒背如流地接上。還有一次，我帶她去逛書店，只要是看到這些她會背的書，他就特別自信，神氣地跟我說，這些她都會背了。還跟我要求，該給她買一些新的古詩給她背了。
通過這件事，我發現，只要孩子對這個不反感，童年時期這些不求甚解的記憶，也沒什麼不好。因為熟悉了，會背了，反而能增強孩子的自信心。
想想自己小時候背誦的那些古詩，當時也不懂什麼意思，但是記在腦海裡了，等到長大的時候，自然就懂其中的涵義了。
其次 ，“詩為有聲之畫；畫為無聲之詩。”讀詩、背詩，並不在表面的詩詞裡。因為古詩詞都是很精練的句子，詞語。短短几個字就能勾勒出一幅畫面感。另外，古詩詞還有韻律感。經常讀背這些詩句，也是在無形之中培養孩子的語感。也是給孩子的一筆財富。詩詞大會武亦舒和董卿都是在孩童時期涉獵這些經典古文了。
孩子的潛力遠遠超過我們所想象的。只要孩子自己不反感，多閱讀，對他們來說是一種無形的財富。
{!-- PGC_COMMODITY:{"commodity_id": "3362845157736335789"} --}
