龍翔飛九天
羊群效應從心理學上講就是一種從眾心理。首先大家要了解學習英語的目的是為了什麼，不要盲從，我認為大多數三四歲的孩子連母語沒學好，是沒有必要花費時間精力去學英語的。語言只是一種工具，當你沒有使用必要時，它就是一費物。如果英語變成了他日常所須工具了，學習也就成為了必須。我想問問目前我們國內大多數家庭及孩子有這種須要嗎？
纏論股市踐行者
這個現象確實很普遍，應該準確的說不是三四歲，而是已經低齡到從小朋友開始說話起，甚至有的已經從說話前開始教英語了。題主用羊群效應，確實這個現象的出現以至於現在的愈演愈烈確實離不開羊群效應，也就是，我們平時所說的從眾心理。
拿我家孩子來說吧，我們是5歲報的英語課外班，但是有不少孩子已經從三歲多就學了。我當時的就瞬間覺得作為家長慢了半拍，甚至覺得耽誤了孩子的學習。
後來我碰到了一個勵志奶奶，真的是非常勵志。她帶著自己的小孫子，在孩子只有半歲的時候就對著孩子念英語單詞（說她勵志是因為她是現學現賣的不是文化程度多好），孩子大些了會說話的時候開口說的居然是英語單詞，當時兒子媳婦不知道奶奶教孩子學英語，聽到了直接懵了。
我們小區的媽媽群裡，也經常會有媽媽問，一兩歲的孩子學英語需要讀什麼繪本？當然各種兩三歲孩子英語繪本讀的溜溜的很多，就是所謂的雞娃或者牛娃吧。這種情況下通常會帶起感動更多媽媽教孩子學習英語的風潮，畢竟現在“別讓孩子輸在起跑線上”的說法已經讓家長都變得焦慮了。
至於這種現象出現的原因，除了上面提到的普通人的從眾心理之外還有一些原因：
- 學校或者輔導機構故意放大焦慮。之前說吹牛皮不上稅，現在輔導機構吹牛皮也經常不上稅的。各種各樣線上線下英語機構的狂轟亂炸，讓人真的很難不受影響。
- 我們現行的教育政策造成了家長的焦慮。高考的英語滿分是150分，但是對於我們以漢語作為母語的人來說，學習外語在生活中本身就應用少，所以只能所謂的“早起的鳥兒有蟲吃”。
- 新的高考政策要調整，會降低英語的高考分比例。但是這個政策可能還會伴隨著聽力佔據英語卷面一半分數的情況。政策層面這樣操作本意是好的，但是對家長來說卻是另一層意思的解讀，如果孩子不從小學習英語將來英語聽不懂說不清，這比死記硬背英語考高分還難。家長能咋辦？繼續追英語唄。
- 國內出國人數的增多，還有就是國際學校的備受追捧，這也造成了家長甚至孩子對英語學習有些異乎尋常的執著。
- 崇洋媚外。這個就像有的人不管老師怎麼樣就認全英文外教一樣，就算外教除了英語啥也不會，家長也認。終究是認為外國的月亮比中國圓。
要改變這種現象真的和國家的教育政策有很大關係，需要不僅樹立我們母語的牢固地位，同時要逐步降低英語的影響，允許英語作為一門可以選擇的學科，而不是作為主力學科。
喜洋洋的小秘密
我的經歷是學習英語確是不能趁早，不能間斷。但是三四歲太早了，現在社會競爭激烈，搞得家長都很焦慮。
我十歲以後才開始英語，三十五年來除了上學考試，和出國旅遊外，幾乎沒有什麼用。現在已經武功盡失。
我覺得對大多數人來說，學習英語的性價比不高，而付出的成本卻是非常高。
如提問的羊群效應，人是群居動物，無法避免
秋風雁南翔
呵呵，我是一個不懂英語的人，跟你這麼說吧，在我念初中的時候就是因為英語一竅不通，所以我才輟學回家的，初一還沒念完，我不想念了。所以我個人覺得，從小就能懂英文也不算是個壞事。但是我覺得吧，人不能強人所難，有些小孩本就有天賦唸書特別聰明學學無所謂的，但是也有可能就不喜歡的，就沒有必要一定要學。當然這是個人觀點。
龍的權人啊
羊群效應是指個體的從眾跟風心理，很容易導致盲從，進而會陷入騙局或者遭遇失敗。
在這個背景下，3-4歲的小孩學英語成為普遍現象，應該一分為二的看。
一、積極方面
1、英語是世界語言，學好這門工具再加上自己的技能，孩子未來發展的機會更多。
2、學語言最佳的時間段是3-12歲（說法不一），孩子雖然不懂，但是通過磨耳朵，在英語環境中，自然會有收穫。
3、語言的本質是邏輯，學習語言有利於大腦的發育。
當然，有些家庭由於經濟基礎好，對孩子從小的教育便是國際化路線，他們尤其熱衷孩子小的時候學習語言。
二、消極方面
1、教育產品升後家長選擇面寬了，家長應當理性選擇適合自己孩子的產品，同時也要結合自己的經濟水平。
2、市場監管某種程度滯後於行業的發展水平，培育機構良莠不齊，一些唯利是圖的商家不用心鑽研教學，在提供服務時會給學生帶來負面的影響，危害孩子的成長。
3、作為中國人，我們在學習英文的同時也要注重本國優秀文化的學習，不能崇洋媚外，忘記自己的根本。
所以，具體怎麼選擇，建議廣大家長理性面對。
秋天的胡楊
三四歲小孩學習英語真的已經成為普遍現象？這一點先不討論。咱們討論人類學習語言的過程，在學好中文的情況下，什麼時間學習英語比較好，畢竟漢語是我們的母語。
0-6歲是孩子形成第二語言思維的最佳時間，母語還沒有形成絕對的語言地位，對英語的排他性較弱，較容易形成獨立的英語思維區域。7歲以前的孩子，完全有能力同時學習兩種語言。
7歲之後，語言學習的效率開始急劇下降。
12歲以後，孩子的分區能力會逐漸減弱直至消失，就很難形成英語的語言思維區了。
孩子出生就是一張白紙，本來就是學習本領的時候。當孩子三四歲的時候，如果平時作為家長的一直都是和孩子用普通話溝通，這個時候孩子的語言表達能力已經很強了，完全可以學習除母語之外的第二種語言。
這個時候母語還沒有形成絕對的語言地位，這個時候孩子來學習第二種語言，對第二種語言的接受程度很高，掌握起來也更容易。第二種語言也增加了孩子可用的詞彙量，兩種語言相互加強，孩子可以通過學習第二種語言來增強對中文的掌握程度。
想一下我們學習英語的時候是不是特別痛苦，看見英語就頭疼，讀不會讀，背就更別談了。英文下面備註漢語，最後還是學不好，就是學好了也是啞巴英語，為了應付考試。
我們就是錯過了學習第二語言的最佳時期，母語已經形成了絕對的語言地位，所以我們學習起來才會特別頭大。
三四歲小孩開始學習英語，那我們要恭喜他，說明他有一個先見之明的父母，父母對孩子的成長還是很瞭解的，有這樣的父母是他的榮幸。
一樹陽光89
一枚英語老師飄過。曾經有這麼一個梗。問：孩子四歲左右，英語詞彙量才4000，夠不夠？答：在美國夠了，在中國不夠。笑話歸笑話，還是體現很多問題。第一，當今社會教育的焦慮，這種焦慮多半來自所謂的起跑線教育。諸多父母擔心自己的孩子輸在所謂的起跑線上，不斷的主觀上給孩子報很多課外培訓班，英語肯定就在所難免，孩子咿咿呀呀的開始學習英語。但是忽略了一個問題，現在英語培訓機構質量和教師水平參差不齊，低幼階段的孩子很多都是玩遊戲似的學習英語，如果遇不到好的老師，很多時候也達不到預期的效果。第二，羊群效應還有社會攀比心理的影響。很多父母為了所謂的面子，給孩子報很多興趣班，然而有的其實並不適合孩子。總之，什麼時候學英語和啟蒙教育，不能一刀切，具體看孩子的興趣和父母的能力範圍，不能跟風。
不會英語的英語老師
提問者實際上是帶著對英語學習的嫌棄來問這個問題的，畢竟羊群效應這個詞不是什麼褒義詞。
低齡兒童學英語並不是因為什麼羊群效應，而是因為家長在社會實踐中發現了學英語的重要性，所以才會要求孩子從小就要認真學。
在工作中使用英語的家庭的年收入普遍在30萬以上，但是不使用英語的家庭的年收入卻在3~10萬之間。可以說只要一個家庭做了涉外的工作，就可以比較輕鬆的跨入中產收入家庭的門檻。
正因為意識到了學習外語的重要性，甚至是認為學習兩門以上的外語對於孩子的將來更有幫助，所以很多家長現在開始注重外語早教。
在三四歲的階段學習外語，有條件的就去，比較條件好的帶有外教的外語幼兒園，條件不好的只在家裡面看外語的動畫片。
三四歲的孩子上有語言天賦，他們不需要中文的字幕，也不需要中文的翻譯，他們就能夠根據形體語言知道意思學會外語，可以說3~4歲是學習外語最佳的年齡。
以前接觸過一些家長，孩子在三四歲的時候已經學完英語，開始學德語了。這個時候的孩子學外語就像玩一樣，非常的輕鬆，真正等到孩子入學以後再學習，孩子就會非常的痛苦。
進入社會的中上層階級，這是每個家庭對於自己孩子的希望。根本是無可厚非的，如果學習語文能夠進入社會的中上層，那麼大家也願意去學習語文，但是現實就是，很難。
國學固然重要，但是不能因為學習國學而否認了外語，學習外語和學習國學並不矛盾，就像我們學習物理還能夠同時學習數學一樣，這是非常正常的事情。
國學和外語又是相輔相成的，因為語言能力不管是母語還是外語不可分割。
所以這不是什麼羊群效應，而是大家面對社會現實的殘酷競爭，做出的自然而然的選擇。
外語那點事
多學門語言技能無可厚非！可是太早增加幼兒負荷，應減負寬心以利成長。家長們跟風著急也未必好事，孩子的興趣是不同的應因人施教。外語只是第二語言，母語才是笫一語言，應有主次之分。
悠然明道
家長的焦慮可以理解，尤其是在高考指揮棒下，我見過有些高中學生，高中階段就已經達到四六級的水平了。如果你的孩子還是按部就班地學習，怎麼趕得上？
這是一場關於高考的“軍備競賽”。拼的是一個家庭的綜合實力。
但孩子三四歲的年紀，那麼早，就開始報各種補習班，個人認為是非常不合適的。孩子在這個年紀，應該是最快樂，最天真活潑的時候，這時候應該給他充分的時間去玩，去發現，去探索，而不是圈起來，學習一種非母語的語言。
我們的社會，是不是對英語有著一種過度的崇拜？
以前國外發展好，大家為了出國，去學英語，現在國內發展越來越好，還有必要爭先恐後地出國了嗎？
而且，現在人工智能發展很快，相信在未來的幾年，實時翻譯的軟硬件會非常方便，你說中文，對方說英文，你們可以通過翻譯軟件無障礙溝通。
到時候，學英文還有那麼大的作用嗎？
