我一個同事在南京上班，為了孩子上學，硬是買了無錫的學區房，舉家遷到無錫來。夫妻倆全部辭掉了南京的工作，在無錫重新開始。他現在手頭的這套學區房很偏僻，每天上班都要開車一小時，遇到堵車的時候，每天要耗三四個小時在路上，而房子的房價幾乎跟市中心的房價差不多。
對於學區房，要是在北京上海等大城市，那價格更是高得不得了。根據網上的房源信息，上海、北京的二手學區房價格高達10萬/平，面積30平米，售價高達320萬，實際的房子卻是這樣的。
上海10萬/平的學區房
學區房到底是否值得買，大家眾多紛紜。從心理學的角度，kenji認為非常值得買。孩子的成長不僅僅是家庭教育，更多的還有學校的教育，學校是幫助孩子社會化非常重要且唯一的場所。
很多家長買學區房是衝著學校好，大家有沒有想過一個好的學校具體好在哪？是硬件設施？是教學水平？是教育資源？是文化底蘊？在心理學看來，一個好的學校裡有好的同伴，同伴在孩子的成長過程中扮演著非常重要的角色。俗話“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。
同伴指的是兒童與之相處的具有相同或相近的社會認知能力的人。同伴一般是年紀相仿，在學校裡，同學是孩子的同伴，同伴之間可以學習交流、宣洩情緒等，為孩子學習社會規則和完善人格提供了充分的機會。
同伴還是一種重要的安全感來源。同伴之間的互動會強化或者削弱某種行為，比如一個孩子喜歡罵人，那同伴就會不理他，這樣他感受到別人的疏遠，就會收斂自己罵人的行為。相反，如果孩子樂於助人，那周圍的同伴都很喜歡他，也會強化孩子樂於助人的行為。
孩子之間也會互相學習和模仿，孩子看到同伴因為某件事情被表揚，就會模仿同伴的行為；如果看到同伴因為某件事情被懲罰，那孩子也知道自己不可以做同樣的事情。當然同伴之間也會存在競爭，如果孩子在競爭中獲勝，就會增加自我效能感。我們發現很多人非常優秀，優秀是他們的剛需，是他們的習慣，這些都跟小時候培養的競爭意識有關。
孩子很早就對同伴發生興趣。在6個月大的時候，就會對同伴微笑，併發出聲音。1歲的時候，同伴之間有更多的交流行為，如打手勢、模仿等等。在2歲左右，孩子就可以用語言來形容自己的同伴。再大一點的孩子，與同伴互動的方式就是遊戲了，隨著孩子的成長，依次出現的遊戲類型：旁觀他人遊戲、各自獨立玩遊戲、一起玩遊戲。
在孩子進入小學後，同伴之間的互動增加，互動程度已經超越與父母的互動，因而買一個小學的學區房是非常必要的。整個小學孩子的成長非常迅速，與同伴的交流日漸增多，在某些方面，同伴的影響甚至超越了父母的影響，如衣服、音樂、朋友等等。在青少年早期，同伴的影響達到頂峰，之後便開始下降。
同伴對孩子的影響程度也受到家庭情況的影響。比較民主的父母，孩子比較願意跟父母交流自己的想法，受父母影響較大；而父母對孩子缺乏明確要求的家庭，孩子與父母交流較少，因而更容易受到同伴群體的影響。同伴是成長非常重要的組成部分，如果同伴是良好的榜樣，則有利於孩子的身心發展，如果在不良團體中，青少年可能習得不良的價值觀和行為方式。
根據孩子在群體中的表現，可以分為以下五類：
受歡迎的孩子——大家都很喜歡他
被拒絕的孩子——大家都不喜歡他
矛盾的孩子——有人喜歡、有人不喜歡，兩極分化
被忽視的孩子——存在感很低，大家沒有太深印象
一般的孩子 ——特徵不明顯，約有三分之一
在以上五種孩子中，最好的是受歡迎的孩子，一般的特徵是：長得好看、積極開朗、願意分享、主動合作、有領導才能、缺乏攻擊性。這樣的孩子在成年後，不太會有心理上的困擾，更容易收穫幸福美滿的人生。最糟糕的一類是被拒絕的孩子，這些孩子有破壞行為、喜歡爭論、極度活躍、不喜歡合作，成績往往較差，青少年期出現反社會行為和犯罪傾向比例較高。
買學區房非常必要，特別是小學階段，買的不僅僅是師資力量，買的也是孩子的成長環境。
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