周志群
真正的学霸是很少的，人们口中的学霸，大部分只是看起来学习比较好。我们周围最多的其实是“伪学霸”。伪学霸有以下几种，欢迎对号入座:。
1，有点小聪明和小机灵、可还没到聪明绝顶的投机伪学霸。这些同学往往在小学或者中学成绩都还不错，但一到大学或者到科研的时候，脑子就不够用了。这是因为学习低年级的学科根本不需要太聪明的脑袋，只需要掌握基本的公式、知识点，再背一点解题套路，就可以在考试时依样画葫芦了。很多伪学霸就混迹于其中，但是他们的聪明仅能应付低年级的学科知识，一旦到了高数、大学物理这样的学科，肯定歇菜。
2，勤能补拙的老实人伪学霸。老实人们知道自己不够聪明，从小就对老师和家长言听计从，深谙“知识改变命运、勤奋弥补愚笨”的道理，对自己够狠，所以每日加班加点、用最老实的方法去学习，这些人也能在学业途中表现得很好，只不过他们的成绩都是建立在超过常人的努力之上的，一旦出现某个契机让他们决定不再努力，老实人伪学霸们很快就会显出原形了。这些契机包括但不限于：恋爱、游戏、小说、动漫...... 当然了，在我对周围的老实人伪学霸的分析看来，显出原形不一定就是坏事。
3，知识储备先人一步、利用信息不对称成就的透支型学霸。这些伪学霸往往依靠补课或自学的力量，在四年级就掌握了五年级的数学公式，在高一就学完了高三的物理实验，于是在一次次考试中对周围人实现“降维打击”。可是一旦到了高考这个deadline时，所有人进度都已齐平，他们也就逐渐失去了知识领先的比较优势。这些伪学霸如果心态调整得不好，往往会在最后一刻怀疑自己、甚至彻底失去自信。 “我这是怎么了？以前都是年纪前十，为什么现在落到中流了” 他们如果早一点就能认清自己，知道自己的优势都是透支来的，那心态就会好多。 其实，大部分人眼中所谓的学霸，10个里面有8个都是上述几种伪学霸。伪学霸们也不容易，被带上了“学霸”的帽子，往往就主动或被动地接收了“学霸”的人设。带着人设生活是很痛苦的，尤其是某个时间当你不符合人设之时，往往会受到别人的怀疑，甚至自己质疑自己。一些人走了出来，他们不再被“学霸”头衔所限制，而是真实地表现自己，知道自己该争取什么、配得上什么，然后为自己努力；
还有一些人走不出来，于是开始麻痹自己，沉浸在过去的辉煌之中，不敢面对未来。愿世上再无伪学霸。
象山易学堂
所谓学霸，很简单就是持续度、专注度和精度兼而有之的人。
除了极少的学神，学霸一般我们都认为是智商正常的，而非那种极高天赋的人。而且这样的人才有普世性。
本人只是一个市级的小状元，和省级的没法比。我就简单说说我自己。
我目前是文科综合的老师，在线上线下都在带课，忙起来的话（一般每年都是春节后到高考前这段时间）平均每天要上11个小时的课，因为本身算是科班出身。因此在很多场合，我都力争把学生的经历和老师的授课有机的统一起来。
其实当学生相对于老师简单，学生时代只需要管好自己懂不懂，了解与否，能不能掌握全面的技巧，当然最重要的就是分数和名次。但是当老师不行，除了要把学生时代的学习技巧总结出来，还要考虑到每个授课学生的特殊情况，让他们最大程度的接受自己的套路和技巧。我个人很反感通过说教去让学生认真学习，所以我上课风格就是只带高三，毕竟一个人到了高三，还不去认真那真是基本上破罐破摔了。在我15年的授课经历中，高三阶段不认真的学生目前还没遇到过。
有点偏题，题主问的是学霸。
我说说我自己。篇幅时间有限，我只说历史吧。
我的历史单科差不多是兴趣驱动型的，本身我在六岁的时候偷偷的瞒着妈妈用压岁钱去新华书店买了一本世界五千年。那套书一共49.7元，共六册。为此我妈没收了我全部的压岁钱（包括后来若干年压岁钱也全部上缴），但是我的历史兴趣就在此刻埋下了，从希腊罗马到英国法国，从美国独立战争到一战二战，各种伟人的故事，历史事件的来龙去脉等等如同打开了的世界宝藏，让我细细品味。
等到后来这套世界五千年我翻阅了几十遍的时候，里面的故事和页码都熟悉了。。。因为家里经济比较窘迫，小学初中的历史都是作为副科，父母不支持，所以历史方面的书就无法去购买了。（有时候我也在想要是没有那一次的毅然决然，是不是我的轨迹会发生变化）之后的我没书可看，又去翻看辞海，连带辞海里面有限的关于历史的很多词条都看烂了。比如那时候红一方面军，红二方面军，红四方面军，就在想为啥没红三方面军 。反复找词条找不到，只能悻悻作罢。
所以题主，现在你们可以无需纠结就可以查阅和接受知识是多么幸运的事情啊。
至于高中的学习，历史的话包括政治和地理，我差不多高一高二光笔记就得十万多字，外加上千道错题集和亚结论集，所谓亚结论就是不懂但是蒙对的题。高三基本上就是巩固阶段，刷题和训练为主，总体来说技巧在我的帖子里有说。
只要保持持续专注和精度，你也可以提升，所以看到这里你还以为学霸或者状元很重要吗？
大唐文综政史地
学霸肯定是学习超级好的大神级人物了，但是我想从两个方面去谈一下学霸的由来，一个是自主学习出的学霸，一个是有良好学习环境好学霸。先说第一个，自主学习的学霸，这样的人天生对学习有浓厚的兴趣，并且有自己的学习方法和毅力。我身边就有这样的人，用四个字再恰当不过了，废 寝 忘 食，学习学到后半夜忘了时间，等到肚子饿了才想起来，妈妈怎么还没叫我吃晚饭呢，一看时间已经是后半夜了，而妈妈酷爱打麻将也把孩子给忘了，哈哈😄。这个孩子，硕博连读，也是因为整天专研学术，没空搭理男朋友，而跟她分手了，但是后来她的成就就不用我说了吧！我们望尘莫及。还有第二类学霸就是有良好的环境，父母都很重视孩子的学习，全力以赴给孩子提供最好的学习资源，督促孩子学习进步，并且以身作则，让家庭充满学习氛围，以学习为乐，而且给孩子更高的眼界，更远大的理想，在这样的环境下，只要孩子积极配合，成为学霸也是很容易的！
墨墨小奶熊
其实我很讨厌学霸这种称呼，学霸好像给人感觉有了他就不会让别人活下去这种感觉。
有些学校悬挂横幅上也公然写着“高考多一分，干掉一万人”这样的口号，把同学之间原本应该有的同窗之情、朋友之谊喊的荡然无存，同学之间好像变成了你死我活的敌我斗争。因此对这种称呼感觉不舒服，“学神”“学尖”是不是更贴切一些。
回头来说，这种学生是什么样子的？
我身边同事的孩子，从小非常优秀自律，每天放学快速完成作业，每门功课考试第一。业余时间打篮球、学乐器、看书。辅导班学习奥数、科学、英语。
上了初中奥数竞赛全国拿大奖，被全省最好的高中招去，一边读书，一边继续参加数奥竞赛，成绩名列前茅。
高考清华北大都可以进去，最后选择了清华。
这些学生并不像我们想象的是个书呆子，他们都是各方面均衡发展。
叮当老师
先简单说说自己的情况，遇见程文政是专注于教育领域的自媒体人。想了解更多关于教育的人和事儿，欢迎关注和留言。
本人是大三在读，从我的视角里，对于“学霸”这个称呼，我有些自己的理解。
所谓“学霸”，即为学习的霸主，学习的王者。在学习这样一个领域中，有些人似乎对学习这件事情天生就很擅长。
- 第一点，把自己的知识进行分层结构化，形成自己的知识结构体系。
我的同桌小A对于学科概念的内在了解的很清楚。相对而言，我们正常时候的思考，是不会进行系统的结构化梳理，而是进行简单的理解。所以当问到一个概念与另一个概念的关系时，比较模糊。这点在平时的笔记上有很好的直观体现，你会发现学霸们的笔记一定是规范且工整的，条理清晰，让人一目了然。
- 第二点，喜欢追根究底，对于一个问题的理解会自主延伸到很多方面。
对于一般的学生或者说学习者，仅仅限于理解书面上的意思，而为什么这样做，这样做的原因是什么，没有主动的去思考。认为把书本上说的看懂就够了。那些“学霸们”则是愿意对与背后原理进行研究，加深了理解，只有理解了结论背后的原因，才能很好掌握知识，而这也正是学霸之所以为学霸的原因。我在向小A学习的过程中，对这一点深有体会，一次我和他讨论到黑洞，他对于这个不太了解，为了有初步的认知，他周末两天都待在了图书馆。
- 第三点，对于事情的专注度高，简单来说就是有自制力。
学习的时候，学霸们不会受外界的干扰，依然专注于当前的学习之上。不难发现，现在我们的身边，大多数人正在被手机影响着自己的专注度，不能一心的扑到学习上，会时不时无意识地掏出手机看看，这样的自制力，怎么能成为学习的霸主？不被学习虐才怪。
- 第四点，做一个有韧性的人，遇到困难不轻言放弃，有一种死磕的精神。
遇到困难的时候，学霸们会选择继续思考，而不是退缩和放弃，这极大的锻炼了他们思考的韧性、习惯和态度。生活中大部分的时候，一遇到难题，大多数同学会进行象征性的反抗，紧接着想到的就是放弃，求助学霸或各种APP。这样的学习方式和学习思维，提供不了稳定成长，成不了“学霸“也不足为奇了。
再回到这个问题，真正的学霸，其实不在于智商，而是在于思维。一个拥有趋好思维，打心底里想变好的人，才能成为学霸。真正的学霸也正是这给样子。
遇见程文政
我觉得真正的学霸应该具备以下几个特点：
1.首先，学习成绩好！
2.自律能力好，能很好的管理自己的时间！
3.目标明确，有毅力能坚持！
4.善于分析总结，思维活跃！学习高效！
拿我身边以及知道的那些学霸来说，真正学习好的同学都有自己的一套学习方法，也有很好的自律，能严格控制自己的作息时间，不管哪一行哪一科，总能找到快速有效的方法，然后让人看上去轻轻松松的就能考高分，给人感觉你费九牛二虎做无数练习对人家学霸来说很轻松很easy……然后各种羡慕嫉妒恨！
丑小鱼吐泡泡
一、努力
抛开智商因素，勤奋、努力、专注，这些词汇是大家讨论得最多的。有一个同学准备了一个星期的生物竞赛，就拿下了国家二等奖。大多数同学只关注她的成就，却忽视了那一个星期她是如何专注于一本书上，以超强的毅力把它啃完的。普通人根本没有这样的行为驱动力去做成这件事！
并且，学神之所以现在能够做到边学边玩，离不开他们过去十几年的努力。通过老师们的观察，学霸或者学神的思维能力会比普通的学生强一些。如今强调深入思维，多角度、多层次思维，这其实是长期阅读、思考的结果，真的不是靠短期刷题就可以简单达到的。
学霸们也都是高度自律的人。他们能够控制自己的注意力。即使旁边的同学都打三国杀，玩手机游戏，他们也能够让自己专注于作业当中。他们能够控制自己的执行力。学霸往往有一份为自己量身定做的时间表，并且能够严格执行下去。
自律的意义不仅在于能够充分利用时间，还在于能在高三的环境当中给自己稳定的心理状态，不会因为任务太多而手忙脚乱，也不会因为荒废时间而后悔不已。
二、科学
学习很多时候是很枯燥的，而且六科学习任务也很多，很容易让我们觉得手忙脚乱，不知道先做什么后做什么，进而陷入焦躁和低效率的恶性循环。
学霸们往往懂得如何科学地规划自己的时间。某一位学霸就在高三那年进行了固定时间、固定任务的学习。比如，每天中午刷文综套卷，下午五点到六点刷语文高考题……坚持一段时间后，这种学习方法成了一种模式甚至是一种习惯，学习进度可视化，在心态上也会觉得自己每天都很充实、很有效率，避免了过度焦虑以及由焦虑引发的一系列副作用。
但是科学管理并不意味着要把自己的时间排得满满当当，而是要劳逸结合，给自己喘息的时间。例如，有一位同学就说道：
“首先要明确的是我们的主要矛盾是学习。以前，我固执地以为生活只有学习。其实现在想来，学习相当于是未来生活里的事业、工作，几乎没有人把工作当生活，学习也是一样。在我精神极度紧张，认为自己进入复习阶段就应该每天除了吃饭睡觉就是学习的时候，一位学霸学长告诉我：最重要的是不要慌张，该运动运动，做什么就做好。
其实我也意识到，哪怕从前自己认为生活只有学习，我也总是会被电视剧、手机等各种新奇的事物吸引，把宝贵的时间浪费在几乎无意义的信息摄入中。可是，明确了“生活不只有学习”之后，我开始把运动、阅读甚至和父母同学老师适当沟通交流作为自己学习之外的其他内容。尤其是运动，每天坚持锻炼不仅让我更有活力、精神更好，而且很大程度上替代了我在八卦新闻、泡沫剧上发泄压力的方式。
可能是因为明白了生活除了学习之外还有更多有意义的事情值得自己去做，自然便能把一些无意义的娱乐忽视。我觉得这从某种层面上可以说是摆脱低级趣味、提升思想境界。而在现实生活中，这种无意义的娱乐在很大程度上是阻碍学生进取和不断提高自我精神境界的阻碍。”
网上流传着一份获得清华研究生特等奖奖学金的十位同学的作息时间表，从中可以总结出几点规律：
能够根据自己的实际情况来安排时间。每一个人的高效时间是不一样的，要尽量保持自己这一段时间的完整性，让自己在不受任何干扰的情况之下攻坚。
生活除了学习之外还有许多重要的事，要给自己的兴趣爱好、陪伴家人、锻炼身体留出时间。例如有的同学每天早上坚持晨读，有的傍晚坚持打羽毛球，晚上睡前休闲娱乐一小时等等。
三、理性
理性控制感性。其实我认为这是情绪管理的一个非常重要的方面，也可以放到“自律”当中去，但是因为它十分重要，所以专门列出来单讲。
高三需要很强的抗压能力，学霸或者学神都有失手的时候，但是他们内心强大，虽然会悲伤一会儿，但是绝对不会让自己沉浸在悲伤之中。他们会积极地疏导自己的情绪，理性地去寻找困境出现的原因，然后努力地去解决问题。
他们对自己有信念，从来都不怀疑自己。普通人面对难题，也许尝试几遍就放弃了，觉得是自己的能力问题；学霸不会否定自己，他们会觉得暂时解答不出只是方法问题。解决问题是每个人都想做的事，但是如果带着自我怀疑的情绪，驱动性就不会那么强，可能会导向一个失败的结果。
最后我想说的是，这里的学霸或者学神，可能都是分数意义上的。但实际上，如今的评价体系已经比之前要多元得多。这是教育的健康化，毕竟教育的首要目的是为了育人，而不是把他们变成一个考试机器。我们首先要让自己成为一个健康、乐观、快乐、善良的人，然后再去提高自己的分数。如果成绩很好，但是心态不健康，对于以后的发展过程会是一个很大的隐患。
认知进化
我是教育领域创作者，希望我的回答能帮助到您
真正的学霸是很少的，人们口中的学霸，大部分只是看起来学习比较好。
我们周围最多的其实是“伪学霸”。伪学霸有以下几种，欢迎对号入座:。
1，有点小聪明和小机灵、可还没到聪明绝顶的投机伪学霸。
这些同学往往在小学或者中学成绩都还不错，但一到大学或者到科研的时候，脑子就不够用了。这是因为学习低年级的学科根本不需要太聪明的脑袋，只需要掌握基本的公式、知识点，再背一点解题套路，就可以在考试时依样画葫芦了。
很多伪学霸就混迹于其中，但是他们的聪明仅能应付低年级的学科知识，一旦到了高数、大学物理这样的学科，肯定歇菜。
2，勤能补拙的老实人伪学霸。
老实人们知道自己不够聪明，从小就对老师和家长言听计从，深谙“知识改变命运、勤奋弥补愚笨”的道理，对自己够狠，所以每日加班加点、用最老实的方法去学习，这些人也能在学业途中表现得很好，只不过他们的成绩都是建立在超过常人的努力之上的，一旦出现某个契机让他们决定不再努力，老实人伪学霸们很快就会显出原形了。这些契机包括但不限于：恋爱、游戏、小说、动漫......
当然了，在我对周围的老实人伪学霸的分析看来，显出原形不一定就是坏事。
3，知识储备先人一步、利用信息不对称成就的透支型学霸。
这些伪学霸往往依靠补课或自学的力量，在四年级就掌握了五年级的数学公式，在高一就学完了高三的物理实验，于是在一次次考试中对周围人实现“降维打击”。可是一旦到了高考这个deadline时，所有人进度都已齐平，他们也就逐渐失去了知识领先的比较优势。
这些伪学霸如果心态调整得不好，往往会在最后一刻怀疑自己、甚至彻底失去自信。
“我这是怎么了？以前都是年纪前十，为什么现在落到中流了”
他们如果早一点就能认清自己，知道自己的优势都是透支来的，那心态就会好多。
其实，大部分人眼中所谓的学霸，10个里面有8个都是上述几种伪学霸。
伪学霸们也不容易，被带上了“学霸”的帽子，往往就主动或被动地接收了“学霸”的人设。
带着人设生活是很痛苦的，尤其是某个时间当你不符合人设之时，往往会受到别人的怀疑，甚至自己质疑自己。
一些人走了出来，他们不再被“学霸”头衔所限制，而是真实地表现自己，知道自己该争取什么、配得上什么，然后为自己努力；
还有一些人走不出来，于是开始麻痹自己，沉浸在过去的辉煌之中，不敢面对未来。
愿世上再无伪学霸。
希望我的回答能帮到你，望采纳，如果你有更好的意见，请留下你宝贵的留言！
Video大后期
学霸考试的样子
高考记录者
人们心中学霸的标准，就是成绩优异。但是，我认为人们对学霸一词的理解是有误区的。
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1.人们只看中学生学习成绩好，而忽视了学生的思想品德。北大高材生谢宇轼母案，就是典型的例子。
2.人们只看中学生学习成绩好，而忽视了学生心理的健康成长。我身边有两个熟人的孩子，都是在大四的时候在校自杀的，给家长带来了措手不及的灾难。
3.人们只看中学生学习成绩好，而忽视了学生的生活能力的培养。前几年我身边有高三学霸冷饭都不会热。
像我每点所举事例中的学霸，我真心不眼热。
我心中学霸的标准：
1.成绩优异。
这肯定是首要的一项标准。我教语文的，我以重庆中考语文试卷结构为例，谈谈我心目中语文学霸的标准：
（1）总成绩：150分应得135以上。
（2）分项成绩：阅读40分应得35分以上。古诗10分应得10分；古文15分应得14分；基础题30分应得27分以上；作文55分应得50分以上。
（3）学习习惯好。语文不一定要预习，但课堂上一定用心听，能记录老师讲解过程中的关键词，能领会并学习老师的思维方式，能对老师的讲解和同学的发言及时提出自己的质疑。
（4）学习效率高。完成任务从不拖拉，难易作业都同样的态度对待，能总结出适合自己的一套学习方法。
（5）热爱阅读。有空就阅读，甚至有随身带一本书的习惯。阅读的层次高，基本不看休闲性书籍。
（6）有记录自己生活和灵感的习惯。
2.全面发展。除了学习成绩好，还要有以下几方面的特征：
（1）生活能力强。
环境的变化能很快适应；家长不得空的时候，自己能管理自己的吃喝拉撒睡；遇到突发事件有一般的应变能力。
（2）爱好广泛。
如果是学霸，一定要有1——2项爱好，有活动时不会被凉在一边；自己学习累了，或者心情不好的时候有可以调节的事情做。
（3）品德高尚：
尊师孝老，热心助人，没有不良嗜好。
3.心理健康。
不怕竞争对手多，以大家一同竞争为快乐；不保守，能用自己的知识去帮助更多的同学获得知识，以同进步为快乐；不怕失败，有越挫越勇的坚强，有不成功不罢休的意志；不嫉妒，对优秀的同学心怀欣赏和敬佩。
真正的“学霸”是怎么形成的呢？
成绩优异的学生，一个共同特征就是悟性高。这悟性有两种来源：
（1）天赋+教育+刻苦。
关于天赋，也是有的人说的“优秀的学生不是老师教出来”的原因。但是，光有天赋，是不能优秀的，还需要接受教育，在教育中，天赋高的孩子的天赋才能得到好的张扬和提升；能刻苦，才能让优秀更持久更有内涵。
（2）教育+刻苦。
天赋一般的孩子，通过接受教育，加上自己的刻苦勤奋，也会变得很优秀，具有以上学霸的共同特征的。
祝愿每个孩子都能成为全面发展的学霸！
