昨天寫了一篇從傳統教育角度談孩子問題的文章，得到了許多讀者的共鳴。但大家也同樣困惑，現在的孩子為什麼越來越不能做到“尊師重教”了，為什麼感覺他們越來越無法無天了。

心理學上講，要注意觀察行為背後的原因，今天這篇文章基於我和幾位學生及家長的聊天內容，來深度剖析孩子們的行為背後的隱情，從而更好的與現代化背景下的孩子去溝通，真正的是從群眾中來到群眾中去了，相信一定會對你有所啟示。

今天跟朋友聊天，記得以前我們進老師辦公室的時候都會猶豫很久，沒有必要的事，誰敢去。但現在孩子們可是一點都不怕呢，往辦公室跑就跟儘自己家，大膽點的孩子也常跟老師開玩笑。

但如果結合時代背景，也不難理解，現在孩子為什麼缺乏對老師的尊重，找到原因，理清思路，再去著手總好過於無能為力怨天與人。

接受現在孩子信息源的多樣化，並有效的去引導

我們都知道，對於我們80、90後，中小學時代的視線範圍可能就是一個村子或者一個家屬院，課餘的遊戲也簡單機械，比如：踢毽子、跳皮筋、捉迷藏啊等。

我們的信息來源更是匱乏，甚至對很多人來說，連買書都是一件奢侈的事情，手機更不必說，好點的每家就一個座機。

對以前的孩子來講，可能獲取知識信息的唯一的途徑就是老師，因此在我們的心中，感覺老師好神聖啊，怎麼知道的那麼多啊！

而現在，隨著科技發展，經濟的飛速進步，孩子獲取知識和信息的途徑越來越多了。城市的小學生基本都已經擁有自己的手機、電腦、iPad。網絡化資源太豐富，想找什麼立刻都能找到，父母對孩子的教育支持更是大力支持，書架上各種各樣的書籍產品。

因此對孩子來說，從老師已經不是獲取資源的唯一途徑了，自然而然，也不會覺得老師有多厲害了。

但是，網絡信息繁雜，稍不注意又會帶偏了孩子，就需要家長從小去引導規範，不要等到他深陷其中，已經無法干預了，再幹著急。

父母注意自己的不經意的言行，別因不小心影響孩子的價值斷

有次上完早操回教室的樓梯上，有一個以前特別愛打架的問題學生問我：“老師，你下學期還教我們嗎？”我笑著問：“你希望我教你嗎？”“希望啊，你把我們帶出去再走嘛！”他趕緊說。我又藉機跟他開玩笑：“是等著我再把你收拾一學期嗎……”他不好意思的笑了笑說：“老師呀，人家這學期多乖呀，我都再沒打過架了……”

確實，他以前連續兩年都是我最頭疼的學生，以打架而文明全校。最多的一次記錄，一週五天打了11場，一天之內打4場：在校內，在校外；和自己班的，和別班的；和高年級的，和低年級的……被老師們戲稱為：打遍全校無敵手。無論如何教育懲罰都無用，無奈之下交給校長三次，也都是草草說教又給送了回來，但近年來，卻突然變了，上課相對來說安分了不少，但卻從未再打過架，相反倒成了拉架的那個。

我開玩笑說讓他談談心路歷程，又有了下面的對話：

“原來我媽老給我說，誰打你你就打他，你比他狠他就不敢欺負你。”

“那你現在怎麼不打架了？”

“我覺得沒意思，天天打來打去也挺沒勁的，當個好學生的感覺也不錯。”

“呵，難得有這覺悟啊，那時候怎麼不會這麼想，現在咋不聽你媽媽話了？”

“那時候我太小了，啥都不懂，我現在能自己判斷該不該了……”

這是一個真實的案例，和一個12歲的小孩，能有這樣的聊天，當時聽完後挺感慨的，回到辦公室立刻就記了下來。

孩子生來是張白紙，就像今天小區門口爺爺哄小孫子“你說不吃——”小孩就咿咿呀呀地學著“不——吃——”。這是孩子最初共同的樣子，可後來卻有了越來越大的區別。

誠然，孩子一生中和父母相處時間是比較長的，父母的一言一行都會潛移默化的影響著孩子的觀念。再加上我們現在的好多家長在孩子面前說話不注意，說老師的不是或者說學校的不足，

因為有這麼一種的價值觀，就也導致了這個孩子對老師的敬畏感是有所下降。

一個人在人生的任何階段都應該有所敬畏，小時候可能是老師，長大後可能是法律，有了敬畏之心，才能約束身。

老師在保全自身的情況下放平心態，尋找更好的想出方法

現在一直在教學上提倡新型課堂，其實在師生關係上又何嘗不是新型關係。就是基於以上孩子獲取信息途徑廣的原因，老師便不只是“傳道授業解惑”的角色了，很多時候還需向孩子來“請教”。

另一方面，現在教學壓力之下，追求集體成績及平均分等，一旦看到不上進、踢一腳走一步的學生就會特別著急，再三教之不化就會或多或少產生情緒或者失去了耐心，有時可能自我感覺並未說過分傷孩子自尊的話，更沒有體罰他，但往往在壞心情的左右下，一個眼神，一個動作，都會讓敏感的孩子看在眼裡，覺得老師是嫌棄我的，便會破罐子破摔，心裡積怨也會悄悄累積著。

其實，我倒覺得，當老師真正能釋然這些時，情況或許稍微好一點。

我的班級很特殊，55人，男生是女生的兩倍，期中不乏家庭異常奇葩的孩子，性格懦弱、自閉。三年級接班的時候，心勁大的想力挽狂瀾，將平均分穩居倒一的局勢改變。抓著連字都寫不下來的學生的手一筆一劃寫，每天下午我留下來作業我陪著寫。

事實呢？太高估自己了，截止今天，剛出來的期末考，三科成績依然穩居倒一。

對於我這樣心勁高的人，怎麼能容許這樣？曾經一考完試就難過的整夜失眠，每測一次試就約談幾位家長，找方法找原因……艱難而痛苦的過往歷歷在目。直到一次次被傷害並真正深入瞭解了哪些問題孩子的家庭之後，我的思想也慢慢有了轉變：有些家庭，單是活下來都是勇氣，又有什麼心勁去放在學習上。

平均分比不過，平均分上不去就算了吧，再生氣也改變不了現狀。因此決定兩步走，大部隊按計劃進行，8個特殊的特殊對待，著重觀察心理，畢竟比成績更重要的是心靈的構建。再現實一點，總歸成績都提不起來，又何必再給他們臭臉讓他們恨我呢？

欣慰的是，能看到他們的臉上笑容漸漸增多。無論在家裡怎樣，我盡力讓他們在我的手裡過的溫暖一些。心態放平之後也更容易出成績，雖班級成績不行，卻也靠自己的努力獲得了該有的榮譽。仔細探究孩子行為背後的原因，他們的需要可能是不一樣的。

教育真的不是萬能的，我們只是盡最大的努力去做事。

人們常常習慣了在失去之後反悔，平時我們都在更加著重的要求成績，但總在出事後覺悟心靈成長的重要性。正確的世界觀、人生觀、價值觀才是一生幸福的鑰匙。無論他們以後是高學位人才還是最普通的人，強大的心力才是支撐他們走下去的動力，這一切都與教育息息相關。

“尊師重教”無論在哪一個時代都不會過時，都不會是錯誤的導向。

因此，父母和老師，必須用新的眼光去面對這些有著新思想的孩子。鼓勵但不縱容，疼愛但不溺愛，滿足但有限制。

既然為人父母，既然做了老師，既然生活在這個信息發達的時代，只能勇敢的去迎接和麵對。我們無法改變時代，但可以改變自己，影響孩子。

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