祝小茂/文
新年伊始，雲南省教育廳發佈《關於進一步深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》裡“中考體育與語文、數學、英語並列100分”的內容，一度引發社會各界熱議。
體育成為主科，與語文、數學、外語同為100分，這項改革的步子比較大。顯而易見，此舉旨在帶動全省各地中小學重視體育，激勵學生加強體育鍛煉，提高身體素質。這一舉動開啟了體育課程分值佔比改革的先河。據報道，2018年9月召開的全國教育大會，便提出“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志”，對整個學校體育指明瞭方向，明確了任務。
長期以來，體育在大中小學教育中處於“弱勢”的尷尬地位，如同“雞肋”，可有可無。在日常教學中，體育課經常被語文、數學、外語等主科擠佔、挪用。學校聽之任之，體育老師也很尷尬，學生雖不情願卻也無奈。中小學的體育課幾乎成了擺設，自然而然，中小學生的體質也極不樂觀。在“分數至上”的指揮棒下，沒有體育課、課外活動少、學業負擔重，再加上各類電子產品的泛濫成災，導致越來越多的“小胖墩”、“小眼鏡”大量誕生，實在令人堪憂。中小學近視率逐年增加，雖然導致近視的因素很多，但學校體育教育的弱化，有很大關係。
中小學階段是學生身心健康發展的關鍵時期，需要有相應的運動強度和負荷作為保障，才能促進學生體質健康。同時，保質保量的體育課，對學生的體育特長、運動習慣、意志耐力、團結協作精神的培養，作用巨大、意義深遠。體育，對人的身心健康的積極影響，對人的精氣神塑造，無須贅述。
“少年強則國強”、“野蠻其精神，強健其體魄”。許多老一輩革命家、偉人，關於身體素質對人生的重要意義，早已有精闢論述。暮氣沉沉、深度近視、兩眼呆滯、四體不勤、弓腰駝背……這種所謂的“學霸”不在少數，令人嘆息。真正的學霸應該是全面型人才，即“德、智、體、美、勞”全面均衡發展，不僅腦力智力頂尖，在身體素質上也應出類拔萃。這樣的人，才是真正有益於國家、社會，身心健康的有用人才。身體是革命的本錢，身體不好，一切白搭。所謂的事業、財富、名聲等，在身體健康面前，價值幾何？如果沒有一個強健的體魄，分數還有存在的意義嗎？青少年是國家的未來，他們的體質狀況，直接關乎著未來。
無論如何，提高體育比重這項教育改革的出發點應予肯定，是一種大膽的有益嘗試，值得點贊。當然，任何一項改革舉措的出臺，都會有不同的聲音，甚至質疑，這很正常。舉措的利與弊，最終是由時間和實踐來檢驗。我們不能奢望“中考體育100分”的改革立竿見影，應該看到其長遠影響和教育改革的方向。
現行的教育體制，存在諸多不盡如人意的地方。從何入手？怎麼改？眾說紛紜，莫衷一是。雲南省提高體育分值的改革舉措，無異於敢為天下先的“投石問路”，不啻一記促進教育改革的“春雷”。
當然，在具體實施時應充分考慮可操作性，力求量化標準和細則，儘量兼顧地區差異、學生個體差異等方面，力爭做到最大限度的公平，讓其真正體現“指揮棒”的作用，達到教育體制改革的初衷。
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