我家孩子是学渣，老师您有招吗？
观察国际化教育行业的这些年，经常目睹家长们在各种平台询问上面这个问题，往往提问的父母自己还是“北清交复”的大学霸。
▲“学渣”话题戳中了不少学霸家长
本着客观评价孩子的标准，笔者总是投票给这样的回答：“哎呀家长您谦虚了”、“做父母要求不能太高”、“孩子还小长大就好”……可后来说这话的家长越来越多，多到笔者都开始怀疑：是不是这届孩子不太行？
比如A家庭父母都是当年从小镇考到复旦的，后来事业各方面都不错，算是同龄人中的佼佼者吧，可家里的娃儿呢，成绩一直不理想，发挥不佳时甚至都可能班里垫底。
于是，思考的齿轮开始转动：渣娃现象的背后，到底是什么在作妖？笔者想到了以下三种可能性。
渣娃现象的背后
可能是这3大原因
1
可能是“幸存者偏差”惹的祸
引用一个笑话，超市里两位家长在聊天，两家孩子都考托福。结果呢，高中生考了一百十几分，大学生仅考个八九十。因此家长推论：现在高中生都比大学生厉害？现在的娃儿越来越牛了。
看似有理有据，实则经不起推敲。
首先，如果你去调查一下所有高中生和大学生准备托福的时间，两者差距多半是巨大的。一般来说大学生可能仅花几个月甚至仅一个月的时间来准备托福，高中生则已经备考了3年，这两个样本根本没有什么可比性。
其次，能听到的故事都有幸存者偏差。
所谓幸存者偏差，指的是只能看到经过某种筛选而产生的结果，而没有意识到筛选的过程，因此忽略了被筛选掉的关键信息。比如“我亲戚吃这个药痊愈了”、“当初谁谁谁没好好上学照样挣大钱”等涉及该逻辑谬误的常见表达，大家都是成年人了肯定是不会相信的。
可当幸存者偏差发生在孩子的教育上时，不少家长就不理性了。
高中生当中确实有托福考一百十几分的，甚至听到过最厉害的有4年级小朋友考出了117分的托福，然而，这只是被单独挑出来讨论的特例。
而更多的，也是不会被拿出来讲的，则是7-9年级小朋友去考托福，仅考了3、40分的故事。
但这样的学生不仅是存在的，他们才是真正的大多数。
其实人类的学习力远远没有进化到这么强，只是0.0001%的幸存者偏差被无限传播扩大了。而如果把特例当成标准，那标准就畸形了。如果现在小朋友的智商都可以在小学时托福考到100+，那为什么科研还有很多事情没有成果呢？而且这样一来，考到100+也不算什么厉害的事了。
这里提出笔者的第一个猜测：这个时代，标准被定的太高了。
并非真的爹妈优秀、孩子不行，而是爹妈设定的要求过高，让孩子看上去不行，所以大家真不必过于焦虑。
然后可能有家长要说了，我真没和别人比，是我娃真不行。那么，笔者建议大家从自己身上去找原因。
▲借用摩登家庭的台词：只要有信心，家长们也会发现孩子的闪光点
2
可能是爸妈太优秀了
第二个猜测是可能真的是爸妈过分优秀，尤其是妈妈。
笔者听到过一个说法，与现今家长们面对的局面有些相似：
‘过于优秀’的妈妈常会带来一个不那么优秀的女儿，反之，‘不够优秀’的妈妈可能会培养出一个优秀的孩子。
笔者有一个带着女儿在英国工作的朋友，绝对是剽悍妈妈作风，女儿16个月就跟着妈妈伦敦工作生活了。后来小朋友成长到4岁多，母女两个出门去约克郡玩，迷路了。在找路过程中，妈妈发现4岁的女儿竟已能看懂路牌上的方位了，就是字母缩写的东西南北。
尽管朋友说的轻描淡写，但站在半个教育工作者的角度来说，笔者认为这颇为了得。4岁，有些孩子甚至还抬眼看不到路牌高度，朋友的女儿已能看懂方向标识了。经过这个小片段，妈妈发现她女儿其实挺能找路的，甚至自己的方向感都没有女儿好。
在接下来对女儿的教育当中，这位妈妈只做好一件事，就是放手让她干(尤其是出门旅行上)。现在小朋友9岁了，我们一同去英国不同城市玩，都是她来做攻略，选餐厅，选景点，非常利索干练，备受同行者好评。
孩子能够被培养的这么能干，正是因为妈妈给了她机会去历练，也正因为妈妈的“不够优秀”。反过来说，如果妈妈能力很强，就不会给孩子太多机会去磨练，也便不太有机会发现孩子潜在的才能。
琢磨一下，其实家长就能力差一点就挺好的，当然，影帝家长可以装。
3
可能是老师的收入太低了
第三个猜测，可能是老师的人选不对。
最近有一本叫《贫穷的本质》的书很红，写书的两位老师得了诺贝尔经济学奖。书里讨论过一个问题：什么样的人才适合参与孩子的教育？比如，是否爸爸带孩子比较多，小朋友长大后就会显得更聪明，或是更有担当？
▲《贫穷的本质》书籍封面
放眼当今社会，这些问题依旧值得深思。就拿当今的工资收入结构上来说，教育行业收入不高，自然会导致人才流失，高质量的老师变少了。这点也许德国和日本做比较好，他们对教师的补贴比较到位，教师在收入有足够的保障，所以才会有更多优质老师。
那么，高质量的人才都去哪里了呢？金融学，银行业？
假如有过这样经验的人群，有业界一定相关经验以后，回头来当老师，局面会如何？
同样讲解经济学，讲一个差异曲线，在纽约学过金融的老师会分享点啥？或在哥伦比亚大学上过学，聆听过Timothy Geithner对金融危机的思考，这样的课程，多妙啊。
也许因为收入原因，教学生的，大部分可能都不是最合适的人选。而真正的优秀的教师，也都要到一定时间从业后，因为一些个人原因才会到极个别的优秀学校去任教。
看到这里，可能有家长要问了：
于是，笔者总结了上中下3个策略。
3大策略
专治孩子不爱学习的老毛病
1
上策：让孩子跟强者接触，提高孩子自己的标准
俗话说“遇强则强，遇弱则弱”，孩子的学习也是如此。
想打碎“学渣”惯性，首先标准得高。比如家长选择让孩子上好学校，其实是为了让他周围的人（老师、同学）变强，逐渐学习的标准变强。反之如果在一个普通学校里，平均标准也就偏低，这时候，你得想办法把小朋友的学习标准进行修正。
用来修正的方法有很多，带他出去参加比赛也好，学习竞技项目也好。但家长需要记谨记，参加此类活动不是为了拿名次，而是为了让他能看到别人在干什么，是怎么思考的。
笔者认识一位获得过数独比赛世界冠军的年轻人，他说，曾经见过一个孩子，3年级时，已经参加了数独、围棋方面的比赛近5年了。当别的孩子4、5岁还不会做加减法时，他已经会做常规高阶数独了，水平和3、4年级的大孩子们差不多。
很明显，这娃的标准就比别人高一些，一直和年纪大的孩子一起参与活动，这样能够借鉴到一点前辈的经验，知道别人的学习标准是什么，而不被周围的学习标准所禁锢，从而充分发挥他的天分。
2
中策：找一个让孩子分泌多巴胺的项目
人脑其实是多巴胺的奴隶，这个物质一旦分泌，就可以提起人类对学习的兴趣。那么，如何才能促进分泌多巴胺呢？
运动是一个不错的选择。
笔者有一个日本朋友意识到了这一点，希望给女儿培养一种体育爱好，于是让女儿体验了各种不同的项目：网球、高尔夫、壁球……然而孩子都没看上，偏偏选择卡丁车。尽管女孩子开卡丁车看起来不太安全也不太合适，但朋友也同意了。结果几年后，女儿已经可以在东日本赛车比赛中拿到名次了，同时，本来不好的成绩也提高了。
这就是一个动静结合的例子，给了孩子的脑子切换的机会，使活动时分泌的多巴胺帮助提升学习的动力。
朋友中还有陪女儿玩帆船的，这时老爸老妈就更辛苦一点了，每周都得陪她出海。我们开玩笑说，自从开始陪女儿玩帆船以后，她爸的皮肤每6个月深一个色号。
英文中SHELTER这个词很有意思，既可以表示爱好，也可以表示庇护所。为孩子找到一个可以躲进去的爱好，挺好的。
当然，具体运动选择可以根据孩子的兴趣和家庭条件来决定。
不过，前两个策略都要靠“天时地利人和”，家长在上面的花的精力不说，孩子能不能配合是关键，于是笔者提出了下策。
3
下策：提高孩子对学习的敬畏心
如果小朋友在学习上实在是不上心，那么就得干预他，让他提高对学习的敬畏心。所谓“严师出高徒”，说的也是这个道理。
现在孩子学习不好，一不会挨揍，二不会挨饿，那干嘛要学习好？学习好是孩子对家长的行善，是这个孩子他慈悲、有佛性。然而，等待孩子有慈悲心，这太难了。这时就得菩萨心肠，金刚手段了。
很长时间以来，我们会认为类似衡中、毛坦厂的形式，是非常不合理的、极端的。但在某种程度上，也有它合理的地方。
如今，我们孩子真不是懒惰而不爱学习，很大程度上是因为目前的电子设备的疯狂蔓延，他们的大脑变得没有办法专注到学习上，哪怕15分钟都不行。如果能有方法让孩子专注，“吃苦”、“军训”、“严师”，都是有必要的。
当然这样教育出来孩子一定好吗？不敢说，但一旦孩子没有了对学习的敬畏，对生活的紧迫感，就很大可能会出问题。
严苛训练是一个，还有一种过程，就是等孩子自己醒悟。
很多在高中时候不愿意学习的孩子，到了个不怎么样的学校里念大一，念了半个学期之后幡然醒悟、态度为之一变，说老师我想重新考托福转去个好学校待着。
为什么？当下周围的环境没法待。他们说看到有同学直接拿谷歌翻译出来的稿子一点都不改，就直接交给老师。他们觉得不能跟这种人待在一起。
这个过程对一个家庭来说，要多消耗一些钱、许多精力，好像不太划得来。但对于一生的教育而言，多花一两年在大学阶段，还是划得来的。
不过大家要记住，但凡上中策能走通，用不着下策，走不通，才搞下策。如果孩子年纪已经不小了，赶紧下策。长痛不如短痛，最多也就几个月。
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