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视觉认知能力，是指解释、分析以及理解所看到事物意义的能力。这种技能帮助我们识别和整合双眼所获得的视觉刺激，结合过往的印象（视觉记忆）形成一个稳定的、可预测的、熟悉的世界。

在学校，视认知能力尤为重要。没有良好的视认知能力，学生就需要耗费更多的时间和注意力（家长朋友们都知道，注意力对儿童来说是多么宝贵的“资源”）来识别看到的字词、分辨字母和数字的区别，还有可能混淆生词和英语单词拼写的顺序。

视认知能力的困难，可能导致儿童无法直观地理解所阅读的文字内容、或是进行审题，无法进行心算，无法理解相对复杂的抽象关系，会让他们在考试中面临更多的困难和阻碍。

视认知能力，是一系列功能不同的、与视觉相关的认知能力的总称。这些认知能力间的交互影响作用于我们的视觉功能。这一过程对于儿童的学习与成长至关重要。

视认知功能面临困难的表现

1. 注意力不集中；
2. 学习成绩落后于同年龄儿童的平均水平；
3. 对一些背景变化的形状和位置记忆能力强，但对读、写、算方面的记忆能力弱；
4. 运动技巧差，动作协调不良（特别表现在双手的精细动作）；
5. 阅读时常有增字、漏字，前后颠倒或跳行现象，速度过快或过慢，停顿次数过多；
6. 擅长朗读或背诵，但可能对内容却一知半解；
7. 写字时常多一笔或少一划，部首张冠李戴、左右颠倒；
8. 写字时看一眼写一笔，做作业的时间过长；
9. 对数学应用题理解困难；
10. 常忘记计算过程中的进位和错位，忽略逗点；
11. 说话、作文时缺乏组织，内容单调重复，逻辑混乱；
12. 语言发展迟缓，表达能力明显不足；
13. 唱歌的音调、节奏不正确，发声、速度、轻重掌握不好；
14. 畏缩、被动，社交能力低下，不会与同伴交往等等。

视认知功能面临困难的干预思路

1. 建立视觉健康档案，在不同年龄段进行视力和视觉行为的评估；
2. 注重儿童眼保健，进行新生儿眼病筛查、儿童视觉发育及相关疾病阶段性筛查；
3. 各年龄段（0～18岁）视力及屈光筛查、非手术矫治各类屈光不正、弱视、双眼视功能等视觉康复训练；
4. 儿童盲及低视力助视器验配和功能康复训练、儿童眼保健健康宣教，指导科学用眼、防止眼外伤、预防传染性眼病、遗传相关性眼病基因干预。

与视认知功能相关的视觉训练项目

视认知训练可以训练儿童准确地接收视觉信息，及大脑进行准确的加工处理能力，通过视觉训练可以提高儿童的视认知能力。

1. 视认知训练：视觉分辨、视觉记忆、空间位置关系、视觉形状恒常性、序列记忆、figure-ground、视觉闭合等家庭训练；
2. 视觉运动训练：追随，扫视，跟踪，固视等训练；
3. 协调能力训练：基本协调－眼走，手画；高级协调-手眼脑，全身协调。

很多时候，视觉问题处于家长朋友对孩子进行健康管理的“盲区”之中。家长朋友们很可能认为孩子经常参与学校或医院的视觉筛查，在视觉方面一切正常，却依然发现孩子在学业中面临诸多困难：他们排斥阅读、拖延功课，在校园生活中缺乏自信甚至出现其他问题。这是因为视觉所限，他们很可能需要花费高于同龄人几倍的精力和注意力才能够进行阅读，陷入学习与成长的“恶性循环”。

幸运的是，与视觉认知能力相关的双眼视功能异常问题，在以视功能分析为核心的全面眼科检查中可以被发现，并且可以在视觉训练等干预措施的介入下得到矫治。

因此，在儿童成长过程中、特别是在儿童面临可能存在的视觉问题困扰时，定期寻求专业机构的帮助为儿童进行全面的眼科检查就显得至关重要了。

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