NO.1，原單元編排
第一單元 民俗
1、社戲/魯迅
2、回延安/賀敬之
3*、安塞腰鼓/劉成章
4、燈籠/吳伯簫
寫作（一）學習仿寫
口語交際（一） 應對
備註：第一單元的主題是民風、民俗。單元教學目標為：瞭解民俗，尊重民間文化；分析課文的寫法，學會多種表達方式的綜合運用；品味作品中富有表現力的語言，培養語感，積累語言材料。
但，這一單元的單元主題和學習目標都較大，與單元中的文本相關度較差。如本單元的單元主題雖然是民風、民俗，但是所選文本均非表現民風、民俗的相關知識，相反，是借民風、民俗來傳達作者自己的情愫。另外，學會多種表達方式的綜合運用和品味語言、培養語感、積累語言材料，也幾乎是適合於任何一篇文本的教學。故本單元文本宜拆分，與其他文本另行組成，形成新的議題。
第二單元 說明文
5、大自然的語言/竺可楨
6、阿西莫夫短文兩篇
恐龍無處不有
被壓扁的沙子
7*、大雁歸來/利奧波德
8*、時間的腳印/陶世龍
寫作（二） 說明的順序
綜合性學習（一） 倡導低碳生活
備註：第二單元的主題是科技之光，所選文本為事理說明文。單元教學目標為：理清說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理；學習分析推理的基本方法，善於發現問題、思考問題、質疑問題；激發科學探究的興趣，培養敢於質疑問難、自主思考的品格。
本單元四篇文章基本上可以整合在一起。唯獨《大雁歸來》一文比較特殊，事理說明文的特點不明顯。故宜單獨進行教學。第六課《阿西莫夫短文兩篇》最宜運用群文閱讀的策略，內部自足。
第三單元 文言文（一）
9、桃花源記/陶淵明
10、小石潭記/柳宗元
11*、核舟記/魏學洢
12、《詩經》二首
關睢
兼葭
寫作（三） 學寫讀後感
綜合性學習（二） 古詩苑漫步
第三單元選文全是古文古詩，文體多樣，有記事、記遊、狀物和抒情。單元教學目標有：疏通文意，反覆誦讀，把握詩文內容；理解和積累相關文言詞語，品味精美的語言；瞭解古人思想，感受古人智慧，體會其筆下的美好境界。
同樣，這一單元在教學中也宜拆分，一是可以減輕學生識記背誦的壓力，二是與其他文本組合成適宜的群文閱讀單元，在比較閱讀中求同、求異，宜於相關語文知識的學習。同時，這一單元無論從單元主題來講，還是從知識目標來說，都較大較空，不宜落實，且與文本的個性特徵聯繫較少，也幾乎適應於所有的文言文、古詩教學。
課外古詩詞誦讀（一）
1.式微/《詩經·邶風》
2.子衿/《詩經·鄭風》
3.送杜少府之任蜀州/王勃
4.望洞庭湖贈張丞相/孟浩然
本著邁不步子的原則，對八下前三單元的教學內容進行調整。
NO.2，調整後的單元編排
以上教學內容暫定，教學時可根據實際適當調整。
閱讀更多 九哥朱建文 的文章
