每天都有不少家長在後臺，諮詢果仁媽有關“孩子閱讀”的問題，比如，推薦合適的書單，如何親子陪讀，如何培養閱讀興趣等等。讓孩子愛上閱讀，是無數家長殷切期盼的。
可閱讀習慣的培養，並不是通過一個書單或者幾次親子閱讀，就可以養成的。它是一個長期技能，急不來，也沒辦法一蹴而就，立竿見影。
今天這篇文章，是果仁媽再次邀請好朋友阿墩（往期文章：孩子不愛閱讀？那是你犯了“戰略上的懶”！），一起嘗試從更大，或者說更本質的角度，梳理家長的閱讀觀念，觀念理順了，才可以更好地指導我們的實操。文中提到的幾個閱讀觀念，很值得思考：
認字、作文都是閱讀的些許產物，
它最重要的作品，是閱讀者本身；培養兒童的閱讀習慣，很大的一部分阻力其實不是來自於孩子，而是來自於父母本身對這件事情的畏難情緒；
我們必須保證孩子的早期閱讀經歷一點都不痛苦，只有這樣，無論是現在還是將來，他們才會愉快地回到閱讀之中。
記得我小時候，大多數父母把課本以外的書叫做課外書。課外書等同於閒書，他們不但不會大力鼓勵閱讀，甚至會制止，認為浪費時間。現在這種理念發生了很大的變化，課外書的閱讀被視為拓寬視野，增強思辨能力的一個積極的渠道。
無論學校教育，還是家庭教育，對閱讀越來越重視。語文老師會提出閱讀書目，提倡每日閱讀不低於30分鐘，尤其是
“大語文”概念的提出，更讓家長們對於閱讀生出了焦慮感。在這樣的背景下，大家的焦慮就變成了，我的孩子不愛閱讀怎麼辦？我試著在自己的經歷和閱讀過的一些書籍基礎上，來談一點在“家長如何面對閱讀”這件事上的看法。
1 你真的認同閱讀的重要性嗎？
這句話聽起來像是廢話。如果不認可閱讀的重要性，看見孩子不愛看書怎麼還會焦慮？
我想強調的意思是，家長對於“閱讀的意義”的理解：我們為什麼想讓孩子閱讀，我們希望孩子通過閱讀獲得什麼？我的看法是，不僅僅在於期待閱讀可以讓孩子提早認字，可以寫好應試作文，可以提高考試成績；而是認可人的健康發展不能離開閱讀，我們需要終身閱讀的能力，以此獲得系統的信息，訓練大腦，在生活中能夠思辨，能夠獲得新知，進而咀嚼出自己的三觀，循環往復，不斷休整，更新，以此指導自己的人生，尋找生命的意義。
說的很虛，但我認為這也是根本。
閱讀是終身學習需要的能力 ，它不僅僅只是孩子當學生的時候需要，在校期間需要，它應該貫穿一個人的一生。認字、作文都是它的些許產物，它最重要的作品，是閱讀者本身。
有了這個前提，我們反而能夠在如何讓孩子愛上閱讀這件事上放鬆下來。
因為它是一個長期技能，急不來，也沒辦法一蹴而就，立竿見影。
所以，啟蒙晚了，孩子還沒愛上閱讀，都不用著急，如果你真的重視閱讀，你有足夠的時間去推行自己的理念。這是信念問題。
其次，幸運的是，閱讀是最易獲得的、最公平的認知渠道，幾乎所有人都可以學會閱讀，我們要有足夠的信心。
只有我們真正認同閱讀，才能有真實的驅動力去落實在行動上，才會有耐心、動腦筋去引導孩子閱讀，去享受在一起的閱讀時間。
2 與其一直在線求助不如打開一本書
這個我想說的是，去行動。
身邊也有些朋友向我諮詢過孩子的閱讀問題，我剛開始都很熱衷去分享經驗，推薦書籍，推薦文章，但過了一段時間，我發現他們還會重複問我同樣的問題。我才知道，他們之後並沒有積極施行引導孩子閱讀的嘗試。他們把這件事情停留在自家的“育兒問題”框框中，懸而未決。
其中有一個重要的阻礙，就是畏難情緒。我們都知道拖延症，拖延症的很大一個原因就是害怕困難，覺得一件事情做起來不會容易，就一直拖著不做，但是心裡明白這件事很重要，不做不行，就這麼產生了焦慮。
焦慮需要靠行動去化解。
培養兒童的閱讀習慣，很大的一部分阻力其實不是來自於孩子，而是來自於父母本身對這件事情的畏難情緒：在還沒開始，或者剛開始不久遇到些不順利，就容易撂挑子，不自覺地停頓下來。
從我的經驗看，當我們在焦慮孩子怎麼不愛閱讀的時候，不必一直泡在公號裡，一遍又一遍搜尋如何培養閱讀能力的文章，這些文章，包括我寫的這篇，都是他人有限的經驗之談，就算是學者的研究報告，也只是具備指導意義。
你的孩子，你的家庭只有你自己最瞭解，如果真的想解決這個問題，那最好的辦法就是，今天就和孩子一起打開一本書，明天繼續打開一本書，日復一日，在具體實踐中去總結個人經驗。
或許還可以反觀下自己，我們最近的閱讀是在什麼時候，什麼場景下發生的？感受如何？我們的最新感悟、觸動以及思考源自哪裡？如果你很久沒有閱讀了，也請從今天開始打開一本書，找到當年閱讀的感覺。如果不能感同身受，又怎麼在閱讀這件事情上和孩子產生共鳴？
3 你真的認可閱讀是一件享受的事嗎？
“我們必須保證孩子的早期閱讀經歷一點都不痛苦，只有這樣，無論是現在還是將來，他們才會愉快地回到閱讀之中。
但如果這段經歷反反覆覆充滿痛苦，那麼我們最終培養出的只能是學校閱讀者，而不是終身閱讀者。”
這是《朗讀手冊》一書寫在最前面的話，我很認同。“學校閱讀者”的意思就是，出了校園就再也不閱讀了，在中國，這種情況是，有些學生通過了高考後，就再也不閱讀了。
一個人會愛上閱讀，一定是因為在閱讀裡獲得了樂趣，也許是一個故事，也許是某個觀點，某個領悟，從而將閱讀繼續下去。如果破壞了這種樂趣，閱讀習慣自然很難形成 。
還記得孩子們在更小的時候，他們追著我們問的十萬個為什麼嗎？孩子天生地對這個世界有求知慾，這是成長的本能。如何滿足他們的求知慾，如何解答他們的問題，閱讀當然是重要的一個途徑之一。
保護好這個生來就有的能力，孩子就可以在閱讀中尋找到樂趣，有了樂趣，就可以持續。
所以，不要逼孩子讀書。我們可以要求孩子讀書，規定孩子閱讀時間，但不能逼迫。孩子不耐煩了，想去玩了，讀不下去了，那就停下來。
這麼容易就放棄了？不是的。良好閱讀時機的尋找也需要耐心和一次次嘗試，並總結經驗。這誰也替代不了家長，沒法兒偷懶。 閱讀是一件非常私人的事情，它肯定是為了解決自己的需求而做的。比如，為了知道一個有趣故事，為了一個很酷的人物，為了解決某個問題，為了閱讀時的親密，為了和朋友有話題，或者只是為了高興……但不可能是為了別人，父母也不行。 那麼，如何激發孩子的閱讀興趣，如何引導孩子持續閱讀？具體的做法，我在孩子不愛閱讀？那是你犯了“戰略上的懶”！中有專門講述，這裡再強調一次：請從瞭解孩子的興趣開始入手，不能只看見書，要看見孩子。
閱讀習慣形成的真相是，孩子在書中找到了他的興趣。在瞭解的基礎上，我們根據孩子的閱讀水平以及個人興趣去選擇書目，在輕鬆的氛圍下，不斷嘗試 。（文末我會為大家推薦幾本指導閱讀的書籍。）
4 給孩子一些自由閱讀的悠閒時間
閱讀是一種閒情逸致。在自在舒適的時刻，或者內心有需求的時刻，最能享受到閱讀的樂趣。掐著表，趕著時間，心裡有很多情緒在衝撞，是很難達到這種來自自我驅動的滿足感的。
讓孩子能閒著，這在當下的教育中，真不是那麼容易做到的。目前普遍現狀是，孩子沒有太多自由玩耍的時間。經常能聽到這樣的話：“有那時間，不如用來學點……”“作業都做不完，哪裡顧得上……”等等。
這是現實。我們按照事情的輕重緩急來安排時間，什麼非常要緊，什麼沒那麼要緊，什麼可有可無，什麼是浪費時間。那閱讀放在哪個序列中？這又回到一開始的那個問題了——
“你真的認為閱讀重要嗎？”重要到你可以為孩子計劃出一段空閒的時間，讓他沒有負擔地閒著，看些書，或者是亂翻書，胡思亂想。人在有空的時候才能有充分的時間去思考，去創造，去驗證。
哈佛大學有個“院士協會”，創辦的初衷是當時的校長認為“我們已經走到整批地培養庸人的境地”，“假如一個青年具有突擊隊員的素質，就不該把他當作步兵來培養。”那麼要怎麼培養呢？就是給他們自由。
協會每年從世界提名挑選8-10名青年院士，他們在哈佛享有三年的副教授待遇，卻沒有任何教學任務，可以專心致志、自由地進行創造性的學習和研究，至今已經產生了16位諾貝爾獎得主。
由此可見自由探索的重要性。閒暇賦予了孩子自由，他們可以積極投入到自己的興趣中去。這不僅能解決閱讀需求，也許還可以解決專注力、創造力的問題。
5
最後，多買一些書放在家裡，每天用15-30分鐘來閱讀。
聽起來並不難，做起來需要堅持。
人為地、有意識地去打造利於閱讀的良好空間。如果可以的話，
為孩子準備一個閱讀角，一個閱讀時可以靜下心的自在小角落，家裡的書孩子能夠隨意取到。方便的話，有時可以去圖書館閱讀，感受下一起閱讀的氛圍。
如果家長實在很忙，每天抽出15分鐘的時間，有效地陪伴孩子一起閱讀。怎麼算有效呢？就是大人孩子都高興，就是有效陪伴了。
每天15-30分鐘，這個數據是怎麼來的？這是參考美國RENAISSANCE的閱讀報告《WHAT KIDS ARE READING》裡得到的數據。
平均每天15分鐘是最低值，比較理想的是平均30分鐘及以上。這次梳理的多是觀念問題，觀念理順了，就可以更好地指導我們的實操，制定適宜的閱讀目標，讓閱讀向更良性的方向發展。
最後的最後，要實際操練起來。我們沒法看著教學視頻學會游泳，只有跳下水去撲騰才能學會。 推薦三本更有實操指導意義的書。
1. 吉姆·崔利斯《朗讀手冊》
作者說，他寫這本書“不是教孩子’如何’閱讀，而是教孩子’渴望’閱讀”。書中梳理了閱讀教育在美國的歷史和現狀，強調為孩子大聲朗讀的重要性，以及如何朗讀的具體指導。我第一次讀到的時候，覺得相見恨晚，很受啟發，推薦給了很多朋友。2. 南希·紐曼《閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》
3.賈森·布格《閱讀力： 未來小公民的閱讀培養計劃》
這是我最近閱讀的兩本書。兩位作者都從自身的研究和親身經歷去講述，他們在育兒過程中，如何成功引導孩子熱愛閱讀，有理論，有故事，對家長有啟發意義。
其中，南希·紐曼在書中提到的“讓孩子自由玩耍”和閱讀的關係的重要性值得我們反思；賈森·布格總結了“生而閱讀指南”，提出“互動式閱讀”的重要意義，以及如何實施的具體指導。
總之，眼下的疫情讓很多孩子長期處在比較放鬆的家庭環境中，比平常擁有更多的閒暇時間，非常適合行動起來，和孩子一起閱讀。
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作者 |阿墩，前旅遊雜誌主編，6歲男孩的媽媽，現致力於研究兒童閱讀、
動畫與兒童戲劇，經營OHIWONDER 公號。
編輯 | 章魚媽，一個一歲半男孩的媽媽。
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