一 面試過程中“我”的使用技巧
1.減少“我”字的使用頻率。在教師資格面試中，很多童鞋極力向考官推銷自己：“我”適合教師工作;“我”畢業於某某學校等等。心理學家告訴我們，多數人既有展示自我的慾望同時又有不願意做別人的觀眾的心態，因此在咱們痛快地使用“我”字的時候，考官可能已經厭煩了。
2.變單指的“我”為泛指的“我們”。
3.用較有彈性的“我覺得”、“我想”來代替強調意味很濃的“我認為”、“我建議”等詞語，能起到緩衝作用。
4.使用“我們”的替代語，如“大家”等，以轉移“我們”的語義積累作用。
5.對“我”字作修飾和限定，如，“我的拙見”、“我個人的看法”等。
二 面試過程中正確發表意見的技巧
1.考官提問時咱們要注意聽，牢牢抓住考官提問的要點，同時合理的組織自己的語言，考官未說完，絕不能打斷其話頭，靜待考官說完後再從容不迫地發言。
2.保持與考官的及時溝通。發言時，一定要密切觀察考官的反應；如果考官未聽清楚，要及時重複；考官表示困惑，要加以解釋或補充說明；如果考官流露出不耐煩的情緒，自己要主動去結束話題，而不要等到被打斷。
3.不要固執己見，應該允許考官提出相反意見，並且虛心傾聽，真誠請教。若經過討論仍堅持自己的觀點，也要記住不要明確否定考官的意見(儘管實質上已經這樣做了)，同時尊重考官的意見。
4.當問題屬於中性或不易引起爭論時，可直接坦率地提出自己的觀點。
5.當自己的觀點不易被接受時，可以使用“層層遞推法”和“反證法”。
三 面試過程中，解釋說明的技巧
在教師面試中解釋是常用的表達方式之一。解釋的目的是將考官不明白或不瞭解的事實、觀點說清楚，或者是闡釋某件事的原因，還有可能是將考官的誤解及時澄清。
1.解釋的態度應當端正
2.應適時收尾
3.有理有據
4.實事求是
5.承擔責任
四 面試過程中，語言邏輯技巧
發言需簡潔、精練，談吐流利、清楚，以中心內容為線索，展開發揮。不要東拉西扯，將主題漫無邊際地外延。為了突出自己的中心論點，我們可以採用結構化的語言。回答問題時，開宗明義，先做結論，然後再做敘述以及論證，條理清晰地去展開主要的內容。當然也要避免議論冗長。
1.避免表達模糊不清和前後歧義。
2.前後指代清楚。
3.情節敘述需提供確切信息。
4.避免使用語義含糊的詞語或句式。有些詞語本身就語義含糊，一些句式也是這樣，如：“可能”“也許”“如果必須做出結論的話……”等。
5.不要隨意省略主語。
6.可以在話題末尾做一個小結。
7.增強談話的邏輯性。
五 面試過程中，用語注意
1.自己和自己搶話也不讓別人插話。有些童鞋前一句話剛說完馬上又搶著去說下一句話，並在話題連接的部分插入無意義的“所以……”、“而……”等連接詞，讓自己的語言密不透風，難以讓考官插話然後做出適當的響應，例如某童鞋這樣說：“我要說的就是這些……所以……換句話說……”。
2.語言的反覆追加。當我們說話時反覆重複某一句話或經常補充前面的話，就會令考官煩躁了。
3.確定性的兩個極端。語義的確定性應當適時而定，有些童鞋形成一種語言習慣，經常使用絕對肯定或很不確定的詞語。例如一些應試者總是說：“肯定是……絕對是……當然了……”，另一些童鞋卻老把“也許、可能、大概、差不多、還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種情況都應該避免。
4.語言呆板，重複使用某種句式或詞語。如果我們回答每一個問題都像小學生解問答題一樣：“因為……所以……”那麼即使其內容再精彩，也會令考官乏味。我們應儘可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。如“因為”就可以在不同的地方換用：“因此、由於、由於這個原因、之所以……是由於……”等等。
5.不要隨便擴大指代範圍。有的童鞋經常使用“眾所周知……”、“正如每一個人瞭解的那樣……”等話語，似乎面試考場應該加入更多人。這樣的說話易造成考官逆反心理：“我就不知道……”。
6.去掉口頭禪和伴隨動作。一個人的“語言形象”也可能帶著一些反覆使用的口頭禪“那個、然後”等以及諸如揚眉、歪嘴角、搔頭髮、抹鼻子的伴隨動作。這些都是應該去掉的。
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