程俊谈教育

教育部门规定不得布置书面作业，并非说不需要布置作业，作业可以有多种形式与创新，具体的选择方式是依赖于教师的教学创新与思考，家长要给予老师以信任，这样才能顺利帮孩子通过低年级的学习磨合期。

很显然这份聊天记录中的数学老师就是通过布置非书面作业来对孩子提要求的，属于趣味作业，并提醒家长要重视，我认为老师做的很好，既符合相关规定，也向家长解释了原因，并提醒了家长要重视非书面作业。

当然，抬杠的家长可能会提出质疑，规定不能做的就真的不能做吗？那教育部门规定还不能有偿补课呢，怎么还有很多老师在继续？

我想说在很多管理规范的学校，低年级布置书面作业是一条红线，是绝对不允许的，这既是规定的要求，教育规律的要求，孩子才刚刚从幼儿园进入小学，这么快就加入了大量的家庭作业，这是有很多弊端的：

1、加重学生课业负担，使得很多孩子产生厌学情绪。

2、会导致很多孩子会超前学习，加剧教育考试的不公平性。

3、尊重儿童成长规律，不让近视，驼背，颈椎病伤害正在发育的身体。

4、教材、教学大纲、课时安排都是经过科学论证的，低年级的知识掌握根本无需依赖书面家庭作业，在老师的课堂上就已经通过各种教学方法让孩子掌握过了。

所以，家长们不用过多纠结，需要布置作业的事情，老师自然会安排，如果家长认为自己孩子学有余力的时候，可以自己买一本教辅作业，然后指导孩子完成即可。不要过多的为难老师，对孩子提拔高性的要求，从来都不是老师该担负的责任。

美蛙英语

小学三年级以下的学生，究竟应不应该留家庭作业呢？

孩子今年上初中了，晚上在孩子的班级交流群里几个家长在聊着孩子们的学习，一个家长说他的孩子每天晚上作业要写到十点才能完成，不知别家的孩子要写到几点？有的家长说也差不多要写到十点。一个学生家长则抱怨说，我家孩子每天要写到十一点甚至更晚。孩子到没有不会的，也不贪玩，就是因为孩子小学时基本不留家庭作业，导致孩子到了初中一下写好几门作业很不适应。这个话题，引来了许多家长的参与，有的家长觉得虽然小学时作业很少，但孩子到了初中并没有表现的不适应。但有的家长则觉得小学家庭作业很少，甚至三年级之前都不留作业，对孩子今后的学习是不利的。

2018年教育部发文：严控书面作业总量，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，等等一系列对学生减负的规定。此通知经官方一公布，就得到了广大学生家长的关注，同时也有不同的呼声。

1有的家长质疑，小学三年级之前只有不写作业才是减负吗？减负的同时孩子们也许失去的更多。

一二年级刚刚开始规范的文化知识学习，是培养孩子良好学习习惯的重要阶段。这个年龄段的孩子从幼儿园刚刚过度到小学，要让他知道，他的社会角色是学生了，要从一开始让孩子养成写家庭作业的习惯，不然从三年级开始再培养孩子写家庭作业的习惯会很困难，因为孩子已经习惯了不写家庭作业。此外一二年级要从拼音，认写汉字，数字的书写等开始学习，虽然这些知识是最最基础的，看似简单，但却是最关键的，基础打不牢就会给孩子今后的学习带来影响。然而夯实基础的关键就是多写，多练，这样才会加深记忆，孩子才熟能生巧。因此一二年级必须留家庭作业。

2.有的家长则认为一二年级的孩子要以玩为主，没有必要留作业。

玩是每个孩子的天性，没有必要给孩子过早的夹上学习的枷锁。如果一二年级就让孩子写家庭作业的话，孩子很容易对学习产生厌烦，进而产生厌学，并不利于孩子今后的学习。其次，中国孩子的近视发病率比例很高，并朝着低龄化发展，一二年级的孩子因为刚刚开始上学，书写姿势会不标准，很容易患上近视。再次，一二年级的孩子学习内容并不是很多，在课堂上就可以完成学习任务，没有必要再布置家庭作业。

以上是家长们对一二年级不布置家庭作业的两种态度，然而我觉得在这个问题上，也不是一概而论的，最好的教育是因材施教，无论是家长还是学校在保障孩子身心健康的同时，也要衡量利弊，针对不同类型的孩子，选择不同的作业方式和作业量。以确保孩子开心健康的同时，为孩子今后的学习打下扎实的基础。

陪宝宝写日记

我们孩子上幼儿园大班呢，私立的，每天都是很多作业啊，一篇拼音一篇数字，一篇汉字，每天写作业就得两个多小时，所以我只让孩子每种作业最多写两行，做作业时，我主要就是要求他把课上学的会读会认就行，不要求孩子会写，我觉得这么多作业，对于一个刚刚五岁孩子来说，太多了，也太早了！跟老师沟通几次后，老师也不再要求孩子必须完成所有作业了！这会培养的是孩子兴趣！！！

優優73243351

我家小孩幼儿园里就开始布置家庭作业，有一次我去接小孩时发现幼儿老师在要求同学们背课文，谁不会背就不许回家，有好多家长在等，有的孩子被吓得拼命哭。我当时火气很大，虽然没有跟老师吵，但我和有的家长聊天时，直截了当的说这样做是不对的。

诗领头羊

对于一名有思想觉悟的合格的人民教师来说，究竟该听教育行政部门的，还是该听家长的，这个选择应该十分清楚，不存在任何含糊:

当然应按教育行政部门的规定和要求去做！

既然教育行政部门已有明确规定，不得给小学三年级以下学生布置家庭作业，自然有更具全局和长远意义的考量，任何老师个人或家长无论理解与否，都必须服从、遵守和执行。这不仅体现了教师的教育理念问题，也涉及教师的思想觉悟和职业道德问题。

对于家长的诉求，老师虽然不可能不尊重，但也不可能毫无原则地予以满足，特别是在家长诉求与职业要求相矛盾时，应无条件遵守职业要求。

因为我们教师是为整个教育服务的，而不应被个别家长的诉求所左右。

现实中，不少老师为照顾个别家长的感情和诉求，做出了一些有违教育法规和禁令的事，最终还遭到家长的举报和投诉，并受到处罚。

如:听信了家长"孩子不听话，给我打骂"的一面之辞而体罚学生；受家长再三请求而进行有偿补课等等。最后老师受到处分，家长却落个一身清白！

以本题中冒违规风险而满足家长"布置作业"的行为，我想，个别老师之所以会干出这种傻事，除了碍于家长的盛情以外，一个重要的原因，恐怕也有出于自身在成绩、荣誉、经济等方面的私利目的。

三味聊教育

题主在提问题的时候，你其实用了错误的前提条件，教育部关于减负三十条中，关于中小学生作业量是这样规定的： 严控书面作业总量，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。

不布置书面作业并不是不布置作业哟，请各位看官一定要看清楚，不要丢了字。

为什么不一二年级学生不布置书面作业呢？这里最为关键的因素是一二年级孩子书写能力弱，如果过多布置书面作业就会使孩子们因为书写能力弱，写得慢而花过多时间来写作业。通过大量的调查表明，一二年级孩子如果书面作业过多，而家长又不能合理培养孩子良好的学习习惯，常常容易导致孩子产生写作业的畏难情绪，慢慢会降低学习兴趣。如果孩子在写作业过程中经常被家长打骂，还有可能造成孩子厌学。而不布置书面作业，还可以适当留一些口头作业，以达到复习和巩固当天所学内容的目的。

在执行规定的过程中，有些教师也没有认真理解规定，结果就导致一刀切，什么作业都不留，对于部分家长来讲，肯定不同意老师的做法。

从作业的形式来看，一般有两种：一得书面作业；二是口头作业。对于小学一二年级教师来说，在贯彻教育部减负规定的时候，你可以不布置书面作业，但是绝不能连口头作业也不留，否则，孩子们当天课堂上学过的知识如果课后不复习与巩固，肯定会快速遗忘，这对后面新学知识的理解与掌握没有任何好处。而家长也很奇怪，为什么不主动了解教育部相关文件呢？如果你知道老师不敢布置书面作业，就不要为难老师，而是自己在家里给孩子进行亲子互动学习时，用白板和孩子模拟课堂练习，口头就能进行复习与巩固了嘛。

当家长不理解学校老师苦衷，又不学习有关文件时，就容易成为无知和愚昧的家长，你逼老师犯错，对你和你的孩子有什么好处？

有些理性的家长，理解透了教育部关于学生减负文件后，就会问老师：“既然不允许布置书面作业，麻烦老师给我的孩子预留一些口头作业好吗？”至少你这样和老师沟通，很容易被老师接受，老师也会和家长一起协商，看这口头作业该怎么个留法。如有的学校里，一二年级老师会和家长精心挑选一些练习册，或活页的练习卷，每天让孩子们课外做一张，时间也并不长，内容也不难，但是得家长给孩子批阅。这样就可以在不违反规定的情况下，家长实现了自己想利用课外时间复习和巩固孩子课堂上所学内容的目的了。

结束语：随着时代的发展，按常理讲家长的素质应该随受教育程度而搞，然而摆在我们眼前的现实是，很多家长并没有合格的育儿素质，包括一些高学历家长也如此。他们这种不高的素质恰成了育儿的最大问题。在不懂家庭教育，且又盲目依赖学校教育来培养孩子时，相当于家庭教育严重缺失。当家长过度关注应试教育，而轻家庭教育的时候，对孩子的好习惯好品质，健全的人格根本就不去培养，在这种情况下，又怎能提高孩子们的综合素质呢？

寒石冷月

教育部门明确要求学校，小学三年级以下不得布置家庭作业，家长却“炸锅”了，每天在群里追着让老师布置家庭作业。

准确的说，应该是小学三年级以下不得布置书面家庭作业。

说实话，第一次看到教育部印发《关于中小学生减负措施的通知》，在严控书面作业总量中明确规定：“小学一二年级不布置书面家庭作业”，当时惊呆了，简直有些不敢相信，如果要用一个词来形容的话，那就是“奇葩”。我坚持认为，即使是小学一二年级，也应该布置适量书面家庭作业。

我相信看到这个要求，"炸锅”的也不仅仅是家长，发生追着让老师布置家庭作业这样的事情也就不奇怪了。

家长为什么会“炸锅”？

教育部门明确要求小学三年级以下不得布置书面家庭作业，原本也是响应社会部分人的呼吁，从减轻学生课业负担出发做出的规定，为何“遇冷“，甚至抵抗呢？究其原因，不接地气，想当然。

小学一二年级不布置书面家庭作业，面临的第一个问题：小学一二年级不布置书面家庭作业，学生课外时间做什么？谁来管理，如何管控？

现在小学普遍四点以前放学，和家长的下班时间已经不同步，对于多数正常上班的家长来说，无法接孩子放学，中间至少有一个半到两个小时的空档期，甚至更长，下班后一身疲倦，哪里有精力自己为孩子设计规划和落实辅导内容或社会实践？即使是“小饭桌”和托管班可以进行中间空档时间的监管，但放学后孩子总该干点什么。好了，现在没有了家庭作业，孩子干什么呢？玩手机、电子游戏还是瞎玩？让幼小衔接刚刚建立起来的学习习惯、纪律规矩意识又回到散养状态？绘画、钢琴、特长班？那不还是增加学生负担的另一种形式吗?

如果说，城市学生还可以通过“小饭桌”和托管班的形式对学生进行管理的话，那广大农村学生和留守儿童如果没有家庭作业怎么办？家长在外务工没办法管理，隔代教育爷爷奶奶外公外婆没能力管理，课外时间没有作业，只能成为瞎闹时间，甚至被手机游戏所占据。

让孩子长期处于这样的状态，家长不“炸锅”才怪！

一二年级是幼小过渡的关键时期，也是培养孩子学习习惯的黄金时期。

一二年级是孩子真正意义上知识学习生涯的开始，这一阶段能否顺利进入学习状态直接影响着孩子未来的学习。有部分孩子本身已经存在进入小学难以适应的问题，长时间停留在幼儿园跑跑跳跳疯玩的状态，如果仅限于课堂和在学校的时间，很难让孩子保持持续学习的状态，是不是要等到三年级才让孩子“收心”？这本身就是值得商榷的问题。

从知识学习来看，一二年级也是孩子书写培养的开端。有人可能会说，一二年级学生书写速度慢，书面家庭作业会花费孩子很长的时间，那我们为什么不可以布置适量的呢？一个小时不行，半小时总可以吧，让孩子保持一个学习习惯不好吗？再说，既然大家都知道一二年级学生书写速度慢，那你有没有想过，这样的书写速度，课堂的四十分钟或四十五分钟能干什么？况且在一年级还要不时矫正孩子的课堂行为。

“减负”不“减质”，“减负”才有意义。

从本质上说“小学一二年级不布置书面家庭作业”是为了减轻一二年级学生的负担，想法和初衷是好的。在现实中，确实存在个别教师布置的家庭作业超多，挤占了学生其他正常的活动和休息时间，但这样的情况只是个别中的个别。

家长追着老师布置家庭作业，难道真的如有的人所说是家长的“焦虑”心理吗?我认为不尽然。子曰：“温故而知新“，这是历经千年实践验证的学习方法，对一二年级的学生同样适用。同时，家长是学生教育最重要的参与者，我相信大多数家长都不希望自己的孩子每天累成“狗”，家长追着教师布置家庭作业不也正好说明，一二年级学生如果真的没有家庭作业，并没有预想中的那么美好。

我们常常说教育教学质量，如果通过这样的“减负”，我们连课程标准中的“读写”，"写”的目标都达不到，那我们的“减负”有何意义？

一刀切的管理规定，让布置作业面临制度风险。

一边是主管部门不准布置书面家庭作业的规定，一边是家长追着老师布置家庭作业，教师毫无疑问处在了尴尬的境地。在实际操作中，为了自己坚持的职业良心和职业操守，依然有大部分教师会布置适量的作业，而现在这样的职业良心和操守面临制度的否定，确实值得人深思。

结束语：减轻中小学生负担的初衷不应该成为“一刀切”的合理理由，适量的家庭作业是学生学习和成长的需要，符合一般教学规律和学生面临的实际情况。如果让负责任的老师既要增加自己的工作量，又要面临违规，这样的规定靠不靠谱，我相信人心自有公论。

【我是育渔寡欢，持续分享有价值的教育理念，觉得喜欢，点个赞，加关注]

育渔寡欢

我看了很多回答大多数都搬出有关教育部门相关减负规定的文件：教育部关于减负三十条中，关于中小学生作业量是这样规定的： 严控书面作业总量，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。教育部门是怎么想的，上级有关教育部门怎么想的，家长根本就不需要知道，也不需要知道为什么。因为每个家庭的孩子的未来和将来，不需要他们来负责任。但升学和高考指挥棒下，当家长都让孩子减负下来以后，面对后面的中考，高考完全就没有一种竞争优势，他们可能付出的是更多的金钱还要找各种关系，每个家庭都都不是教育家，也不具备专业教育知识，面对孩子无所事事，沉迷电子产品的时候，他们其实是很焦虑的。

当家长在群里面问到这样的问题的时候，问了孩子作业的问题的时候，我们老师都是搬出有关规定给家长回复，这个合适吗？说实话，这样的规定，就算孙悟空一两个跟头都达不到一个理论高度，作出这个决定的对于普通老百姓来说根本就不重要，他们真不知道为什么会有这些所谓的减负规定？所以我们老师执行这样的规定没有错，但是家庭就会面临着很多问题，孩子会有有相当大的空余时间，不是每个家庭都有能力去安排孩子做一些实力的活动，或者有意义的教育作业，等家长回来看看孩子玩游戏，玩电子产品或者玩一些无所谓的事情的时候，他们心里肯定是焦虑的，所以宁愿有一些作业来填充他们的时间，至少他们看起来有利干孩子，还算是正事儿。

很多时候我会站到家长的那个角度去思考，我想家长也可能会遇到这么多问题，也在平常和家长进行多方面沟通，了解了孩子回家以后如果没有作业的情况下，存在一些什么情况，孩子做什么家长会有什么烦恼。那些所谓的减轻孩子负担，可以对孩子开展更多有益的教育活动和内容，那个是什么样的家庭能够实现的，普通家庭能够吗？很多家庭为了生活劳累奔波，根本就没有精力甚至考虑，从专业上也不具备这样的能力。为了解决这方面的问题，很多家长送到补课班正确，这不也就是间接对他们产生一种负担吗？也许老师回答了一句减负精神，但是却没有考虑到你怎么去减少家长的焦虑。

所以很多时候家长问到这个问题的时候，我不会以减负相关规定要求来回复他们。其实这就是一种求助的拒绝，因为家长有难处，他可能需要老师的帮助，我们如果生硬的拒绝，我于心不忍。也有可能让家人产生觉得我的孩子成绩好像与你老师没关系的。如果对于当天孩子的情况比较了解的话，我会把他孩子今天在学校整个表现情况大概说一下，已经完成了一部分作业，觉得还可以暂时休息一下，或者家长觉得需要可以再完成少量的部分作业，让他巩固练习一下，如果需要我可以提供或者自己去找合适的资料。从我的角度我不会拒绝，加上这种需求，有个别家长在管理孩子可能也存在一些问题，也需要得到一些特别想得到老师的帮助和协作，我非常理解。当然我不是说我这么做就一定是对你的，但这个是我真实的想法，我是站在家长的角度去考虑的。

所以我觉得遇到这样的情况，我觉得更好的方式，哪个家长问或者要求我们就和他聊几句他孩子有关的情况，可以是表扬，该建议的可以建议。

杨锅来了

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！

老穆有话说

老穆认为，学校老师不妨布置一些“非”书面家庭作业，比如发送学生朗读视频到家长群，趣味动手作业等，这也是目前很多学校都在用的方法，从家长反馈来看，效果还不错！

倘若一二年级的学生家长追着老师要“书面家庭作业”的话，老师一定会让你失望的，因为老师不会、也不敢布置学生书面家庭作业。

去年，教育部等九部门印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》，该“通知”共三十条，其中在第一大项“规范学校办学行为”中第4条和第5条对“作业”方面有着重要的规定，需要学校老师及家长们知晓。

【第4条规定】严控书面作业总量。

【第5条规定】科学合理布置作业。

家长朋友们，你们不妨仔细看看“第4条规定”，上面明确写着“小学一二年级不布置书面家庭作业”。

由此可见，书面家庭作业是不能布置的了，非书面家庭作业倒还可以。所以老穆恳请那些家长朋友，还是“放过”老师吧！

（一）我们家长要理解和尊重学校老师的作业布置，千万不可“挑肥拣瘦”哦！

很多家长有“急迫感”，一见孩子没有作业在家玩，心里就发慌，不知该如何是好。

一二年级的孩子，更要注重学习方法及兴趣的培养，而不是整天忙于家庭作业。

再者，老师布置的“趣味作业”或“视频朗读作业”，不也是“家庭作业”吗？倘若你能认真完成，效果一样好！

（二）有书面家庭作业，就必有家长的“抱怨声”！这对于一二年级的学生而言，负面影响是比较大的。

我们都知道，一旦老师布置了书面家庭作业，家长们势必会跟着一起做。

当孩子遇到难题时，有些家长由于辅导方法不当，导致孩子一时难以理解，于是家长就开始发火了。

老穆认为，这对于一二年级的学生而言，打击是非常大的，会给他们幼小的心灵留下阴影，从此害怕学习。

与其这样，倒不如不布置书面家庭作业。

如果家长实在想布置，那你就自己酌情布置给自家孩子好了！

【结束语】学生的成长及学习是有规律的，我们家长又何必“拔苗助长”，急于求成呢？你们对此有何看法？欢迎大家在下方评论区留言！

如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！

老穆说语文

说两句。

教育部门要求三年级以下不得处置作业，他们是真糊涂还是装糊涂啊？

没有老师愿意让自己的工作繁重不堪、压力山大。还不是为了最后的成绩考核。高考是没有更好的替代办法，只能通过这个相对还有点希望的国家大考来让努力者获得机会。可是中考、小升初完全就没有必要存在。考了干什么呢？这不是提前折磨所有人吗？没有这两项考试，学生、老师的减负就能落到实处。

有人说，那重点学校需要竞争怎么办。我的态度很明确，就不该允许在基础教育阶段存在重点学校。教育部门应该做的是大力扶持后进学校迎头赶上，政策倾斜维持基础教育的平衡。日本怎么做？人家让优秀教师轮流去边远地区学校教学。我们这里是人为把师资、经费倾斜搞出一个重点学校。每个县的一中都是重点，这不有病吗？基础教育的最基本宗旨都违背了。自然竞争出现的差距都应该倾斜去扶持后进的学校，何况人为搞倾斜，把大多数学生给提前抛弃了。

有的人可能不服气，认为我家孩子优秀就应该享受高一等的教育。我认为，国家首先是一个大家庭。家庭内没听说过瘦弱的孩子给萝卜白菜，白胖儿子给大鱼大肉。长大之后，哪个孩子有能力起飞，到那时才是优先强者。为何大学属于精英教育，中小学属于基础普及教育。精英教育和基础教育的宗旨是不同的。让每个孩子在初始阶段享受同等的国民教育是国家义不容辞的责任，也是国家存在的基本意义。民办教育也可以，但不能威胁国民教育，不能因此让国立学校师资降低了。否则要坚决予于取缔。否则哪有一个国家的样子。教育资源都可以被强者掠夺，那后进的、穷人家的孩子怎么看待这个社会、这个国家？

人为使用公帑、公权力打造重点的一中，注定让大多数人享受不到，这合理吗？基础教育注重的整片森林，大学精英教育才是注重壮苗。

应试教育本身就只能培养硬盘，为何我说大多数大学生都是文盲，因为基本的逻辑都没有，不会思考。只是会记忆的硬盘。有的牛逼哄哄说90后独立思考，我天，恶心得让我都快吐了。我混迹网络以来，辩论从来没有输过，就靠逻辑就可以把一切人等打趴下。因为包括那些知名知识分子在内的人也都不会思考，也都没有逻辑可言。

我们的教育，其实连入门都还没有做到，都不配用教育这两字。中国人的智力水平其实是被教育折腾得残废了。现在要说有成绩的都是自然科学领域与运算有关的领域。因为那个领域是硬性答案，与文化、哲学、思想方面的思考不是一回事。灵魂塑造、后天本我塑造以及成长的历练内容可能教育工作者自己都不知道。比如娘炮是病，他们知道吗？娘炮是成长期间缺失了男性成长必不可少的身体、意志的历练。不是说天生是个带把的就能长成男人，你得符合男性成长的基本要求。西部蒙古草原、青藏高原，你能想象从那里走出一个娘炮吗？几乎不可能，生活已经足够历练每个人了。我有个同桌，上学时也是有点孃，人家工作去了边疆山区，两三年后再相遇，完全变了一个人。把娘炮强制带到西部艰苦地区锻炼，历练一年回来可以完全改变。教育需要懂得这些内容，才配称教育。

關鍵字: 教育部门 作业 教育