波大書
正好昨天去了一趟新華書店，看到很多中小學生的練字字帖都是田英章老師出的，還有就是他的學生荊霄鵬的，二人的佔了大多數空間。
從市場上的反映來說，田英章老師的硬筆書法是很受歡迎的。那麼田英章的行書適不適合小學生臨摹呢？回答是肯定的，當然適合了。但是，小學生最好還是先從楷書練起，練好了楷書再練行書會更加容易。
田英章的硬筆書法，不論是楷書和行書，都是非常規範的，本身田英章老師也具備了深厚的傳統書法的功底。而他的硬筆行書既有法度，書寫也自然流暢，他的行書風格屬於傳統書法中“二王”一脈，是雅俗共賞的那種風格，所以深受群眾喜愛。字體優雅俊美，筆畫遒勁有力，既規範又耐看。小學生學習他的硬筆字，有利於培養正確的傳統書法的審美。
田英章老師一直也在從事書法教育的工作，他的硬筆書法字帖也適應了中小學生實際書寫的需求，在筆畫方面相對比較簡單，很少強調什麼頓筆一類的複雜運筆。但是他的字在間架結構方面可謂完美，很準確。這樣，小學生跟著練就相對比較容易寫出工整漂亮的漢字來。
但是練字的時候，小學生練字一定要從楷書練起，楷書的間架結構準確了，再跟著田英章老師的字帖練行書就很容易上手。但是，如果沒有楷書的底子，讓小學生一上來就練行書，很可能給你寫得滿天飛。對於小學生來說，相對靜態的楷書還寫不好，一上來就練行書，這絕對不是一個好的選擇。
當然，除了田英章老師的硬筆字帖，大家還可以選擇荊霄鵬、吳玉生兩位老師的字帖。他們的硬筆字都是建立在傳統書法的基礎之上的，也都非常適合中小學生學習。吳玉生老師的硬筆尤其是行書，更是在網上擁有眾多的粉絲。這些老師都是值得大家去選擇學習的。
我是翰墨今香，專注傳統書法文化傳播，希望得到您的支持和關注。
翰墨今香
我在十幾歲就臨過貼，但進步一點用都沒有，後來我看到寫好看的字我就十遍百遍的看怎樣下筆收筆筆順那筆到什麼位置，後來看過二田講過寫字的要領字的筆順的安排，硯小田寫楷書的視頻對我起了很大的作用，講的很細膩，對我的寫字進步很大。學寫字應當取百家之長處。補己知短處。
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首先，小學生適合練習田英章的鋼筆行書。田英章的鋼筆行書秉承其毛筆書法特點，既有法度，又自然流暢，字體優雅雋美，筆畫遒勁有力，規範耐看，具備中國傳統書法美學特點。小學生練習田英章的鋼筆行書，有利於在早期建立正確的傳統書法審美觀，既可練就一手漂亮的鋼筆字，又能為將來有志於練毛筆書法奠定一定的行書結體基礎。
其次，一是建議在練習田英章行書之前，先練習其楷書。待楷書有一定基礎後，再練行書。
二是田英章鋼筆行書有毛筆字的韻味，點畫講究輕重頓挫，這是小學生學習時最大的難點，可選購二王、趙孟頫、田英章毛筆行書字帖，引導孩子學會欣賞傳統毛筆書法之美，同時適當進行毛筆書法練習，找到用鋼筆寫出毛筆字韻味的感覺，如此孩子的書法學習會進步，且寫出的字，將比一般練習鋼筆書法的更有書法韻味；三是多帶孩子參觀書法展覽，觀看書畫節目，培養孩子學習書法積極性，堅持不懈地練習書法。孩子在練習中有所進步，也要適時予以鼓勵、肯定！
總之，“字無百日功”。選擇了好的書法學習範本後，持之以恆堅持練習最重要。
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完全適合。原因如下：田英章的硬筆書法主要得益於其田氏歐楷毛筆書法的功夫，因此在書法的幅度方面是沒有任何問題。並且田英章對於硬筆書法教材的設計，課程安排也是非常科學的。
我們看所附田英章的硬筆書法教程和作品，是非常精彩的，設計也好，教案的編排也比較科學如果喜歡的話完全沒有大的問題。但如果和吳玉生的硬筆行楷書法試做一下比較，發現，田英章的硬筆書法的點畫線條似乎太過於硬筆化了，點畫線條造型不是十分突出。這對於青少年人的臨摹學習來說，可能一個弱點。為什麼呢？我們知道，青少年的觀察力和理解力明顯弱一些，如果沒有毛筆書法點畫造型的臨摹基礎，是很難理解硬筆書法點畫造型的，而吳玉生的硬筆行楷書法似乎可以突出了點畫線條造型的特點，比如起筆行筆收筆的特徵，這有些像顏真卿的楷書那樣，雖然學精非常難，特點是得其神，但顏真卿楷書的基本特徵非常容易掌握，主要原因是特徵鮮明。吳玉生似乎注意到了這個問題，所以才特意在作品中強化了這些。以翰墨書道的理解，初學書法特別是青少年，還是以毛筆書法為主，起碼掌握了毛筆書法的基本基礎的東西以後再旁涉硬筆書法。對於學習書法來說入門更正。當然如果有老師面對面的指導，又另當別論。
翰墨書道
田英章硬筆行書可以成為孩子們學習，一分為二的說，硬筆為書法帖子在當代八九十年代才有，龐中華為最早，無倫對田氏軟筆書法有何爭議，是謂學田楷實為自己的選擇，一如喜歡啟功體，舒同體一樣，而至於學軟筆楷字還是選擇古典書帖，即是田氏兄弟亦乃學習古人歐陽詢趙孟頫，因此今人書法法繩從古吸收而來，臨古典確信不疑，然而硬筆書法的特徵，其結體非常重要，而點畫不如軟毛筆明顯，故而筆法稍微，而田氏結構非常成熟，學其結體和筆力亦乃為嘗不可，同時田氏書法是傳統書墨，一味排斥也不具理性不為辯證，現在爭論是謂學術論評，應該探討切磋交流，而現在社會層面蜂擁之爭鳴，不凡人云亦云之嫌，試問是否是田氏粉絲一味過高吹噓？另則持相反態度人而一味全盤否定？彼此貶褒，彼此不休，彼此憤怒，彼片不可開交，成為一浪一浪又一浪之波，意義有何？似乎是為中華民族傳統文化而擔憂。現在部分人已經慶倦這種持之以久的爭鳴，一種包容，一種開放，一種客觀，一科辯證，一種道家思想之相互依存又相互轉化而存《有無相生》之樸素哲學，之睿智。
試想田氏書法自官方網絡播放背景，是中國書法亂象叢生時段，充斥了大量的書法邊緣之外的亂七器八，不是嗎？表演藝術，形為藝術，及醜陋之書，相比田氏兄弟書法，清新一顯，國人學之而摹之。屬於大眾口味的藝術文化，雖則不為經倫之典，而實實在在的擺正於國人面前。
當然不欣賞則罷，可存自己所愛，而擇取。不學田氏硬筆字，亦可擇取他人字帖風格亦可。視情況而具體，是為良策。
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我認為很好了，可以學。小學生最好先從硬筆書法開始。學習的字帖儘量的規範比較好學的。
書法學習從古代開始，首先是“楷書”。唐代以前是楷書是“篆書”。從唐代到今天，1500多年我們的楷書就是今天的“正楷”。其他字體，比如行書、草書，都是自己學了。
書法首先是寫出堂堂正正的楷書，把漢字學得清清楚楚，人人都能認識，這是對祖國文字的熱愛，也是一種敬畏。
過去我們別無選擇，只能用毛筆。毛筆寫字，有一定難度，同時也慢。
我們今天是一個高速發展高效工作的時代，再用毛筆寫字，就趕不上時代了。
而且，我們有很好的書寫工具。應該有新時代的書法認知。
所以，小學生學習書法非常重要。
書法最大的事情就是實用。如果日常生活中，我們寫字馬馬虎虎粗心大意，一定寫不出好的字。
作為新時代的青年，我們應該有決心有責任把書法學好，將來在社會上，書法也是自己自信的體現，不要等需要書法，才感覺不學書法，寫不好字，真的很自卑。
比如，我們做教師，要給孩子們寫字示範把吧？結果做教師的，寫不好，甚至還不如學生寫得好，那是心理一定很後悔的。
再比如說，做了領導，要簽名批示，結果字寫得不好，也是非常遺憾的。
書法從孩子抓起，從小學抓起，從硬筆書法開始，這也是對傳統文化精神的承傳。
如果鋼筆字寫好了，還有書法興趣，也可以學習毛筆字。
如果鋼筆字就認真學過，那麼學習毛筆字，也多多少少會有一些基礎的。
總而言之，選擇田英章的鋼筆字，應該沒有什麼問題。
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我認為完全可以。有的人說田英章的硬筆書法不適合小學生臨摹。這完全不對。田英章的硬筆書法是在楷書的基礎上發展起來的。他的硬筆楷書結構比較規範，書寫比較標準，可以作為小學生的硬筆字帖，實際上現在很多小學生和小學老師也都在使用他的楷書字帖他是我們國家認定的享受國務院津貼的書寫員。政府不會這麼傻，用一個廢物當書寫員的。至於有人說他的硬筆書法不太適合小學生，我覺得第一個原因是對他的書法門類存在爭議。有人說他寫的比較熟，不適合初學，我不這麼認為。硬筆書法就要以字寫得漂亮，好看為第一要務。
現在小學生課本描紅大部分都是用電腦打印的，和手寫的有很大的不同。有些人還在推廣，我覺得這不好。還是學習手寫的比較好。從根本上說他的硬筆書法出自“九成宮醴泉銘”碑文。這是歐體的代表作。而歐陽詢的楷書，又被歷代書法家是為第一楷書，也受到歷代書法家的尊祟。
我們現在看到的《九成宮醴泉銘》碑的字帖都是從石碑上拓下來的，原來的真跡沒有地方去找。而田英章能夠把這種字帖在還原，有些地方還在發揚光大，這是難能可貴的。總之我覺得小學生練習硬筆書法學習田英章的硬筆書法是可以的。
峰源書藝
書法講求橫平豎直，模仿可以，但關鍵要看自己，一味模仿別人就失去了自己的風格！因此我感覺學生在初學階段，硬筆書法筆畫剛硬單一，不要照著某一個人去模仿，這樣會限制孩子的視野。城市街道上一些門匾，報紙的有些報頭，書法展覽、某些旅遊景點也有碑刻等等，可以看到別人寫得漂亮的字多了去了，而且風格各不相同。當我們寫字形成自己的特色和風格時，才有了自己的筆體。如果世界上都照一個人的字去寫，當發生偽造銀行單據公安局破案時，恐怕會抓錯了人。最好買套精裝本的三希堂法帖，何必非照著一個人去寫。
如果練習毛筆字使用仿影，可以選擇有代表性的楷書學習，田英章老師的書法那是沒得說的！我文革時期上小學時，大概全滄州地區的小學生好像就臨本地區的一個同樣是學生的人寫得毛筆字，我估計這個會寫毛筆字的學生變老了就是田英章，或者是他哥哥。因為除了他們弟兄倆，滄州找不出第三個來，鋼筆字主要看自己了。
練字要練毛筆字，那是功夫。毛筆字寫好了，鋼筆字水到渠成。
我感覺我自己的鋼筆字一般人也趕不上，不過上大學時，記筆記刻意練習書法，把手指頭都磨出了老繭，這功力有多深可想而知！
書藝在探索，如果不是專門把自己培養成寫字匠就沒必要下死功夫。書以載道交流，在閒暇之餘練練陶冶性情，增加美感，值得提倡，我不樂見為功利把書法搞成負擔。
另外，寫字用筆，猶如我們每天使用筷子吃飯一樣，熟了會得心應手。當初我們學習用筷子吃飯時，家長也就教給你如何用，現在大家是不是使用的很油？這叫熟能生巧。印度成年人不會用筷子，用手抓飯，現在中國人小孩都用筷子吃飯，不知大家學得是誰拿筷子的姿勢？寫毛筆字和熟練使用筷子達到自己想要的效果一樣，關鍵你的會熟練使毛筆的筆毛聽候手指的調遣，粗細停頓全在意志支配，光看見田英章老師寫得字漂亮，那是他用毛筆能熟練支配筆毛聽從意志的調遣，如果我們拿起毛筆，連粗細都掌握不好，一筆一畫都拉不出來，只是有心羨慕別人寫得好看，那運筆如意的功夫是練出來的，不是仿出來的！
田英章老師練書法估計有六十多年曆史了，從小有家長言傳身教，能寫得一手好字不奇怪，那是功夫。當你控制毛筆筆毛的技術得心應手的時候，你照著誰的字寫，能像誰的字，這叫功到自然成。光看字帖不行，還需要現場觀看老師運筆的筆法才得門道。從字帖上很難看出他是怎樣寫出來的。
田英章老師專功歐楷，多枕腕寫字，我感覺靈活度低，字形工整，法度森嚴，很受拘束，放不開，一代煙骨拽不出一個字來，看著都讓人著急，他自己講這叫慢工出細活。他歐楷功力強有耐心，就像練武術的練習扎馬蹲襠功一樣，很難受但很紮實。且善寫西夏文字，字雖然筆畫漂亮但看了之後需要猜猜念什麼，違背了漢字是文化交流工具的宗旨，僅當作是用於展覽的藝術品是其不足之處。與富於詩詞創作，寫字大開大合行雲流水般的當代書法家毛澤東相比不是一路藝術，毛澤東的毛筆字雖不注重提頓碾轉的筆勢，照樣堪稱當代書法大家，卻體現了書法在於文字交流工具的本質。田老師大概是臨帖臨木了，別當真，這是笑談！
我為大王來巡山
田英章的行書基本上適合小學生高年級練習！
1.低年級的孩子沒有楷書的基礎，學行楷第一沒有用處，第二也很難學好
2.高年級的孩子即使學了楷書，可能也無法一筆一畫的去用楷書完成家庭作業。因為家庭作業會偏多，速度慢了根本就完成不了。
3.小學五年級六年級的學生可以學田英章行楷了！因為田英章的硬筆字的話不是特別的草，屬於行楷的範疇！難度不是很大！
佳順書法網院才主哥哥
作為小學生，還在學習生字的過程，先應該在掌握所有常用字楷書的寫法後，再學習行書。差不多也就是高中以後了，先學行楷為主，以答題考試用。進入社會後可學行草方便快捷美觀！吳玉生，田英章，荊霄鵬的硬筆楷書跟行書都是以實用為主編寫的，作為日常工作，學習是最佳選擇。古帖適合更深入學習想提高書法藝術方面發展的人。
