原題：《手機何以成了壓彎生命的稻草？》
現在仍未完全結束的這場特大疫情災難，使多少無辜生命在艱難的抗毒煎熬中命赴黃泉；使多少渴望自由的人們桎梏三尺門堂，仰望天空悶氣興嘆；使多少門庭若市的店面日夜冷若冰霜，無人問津；又使多少求知若渴的孩子“遠離教室，蝸居空中網課”？
這是一場劫難。
昨天新聞報道：河南鄭州一位14歲初三女孩，疫情期間，遵守學校的要求，在家按時上網課，結果發生了女孩自殺的悲劇。
上網課，就需要手機，但這位女孩的家庭太特殊了：父親左腿殘疾，沒有勞動能力，母親精神不正常，不能正常生活，家庭經濟特別困難；女孩上有一個17歲的哥哥，下有一個13歲的妹妹，三人都需要用手機上網課。然而，貧困的父親根本買不起三部手機滿足他們特殊的上學，父親把家裡所有的現錢都拿出來，只夠買一部手機的。
一部手機，兄妹三人同時使用，根本不夠。為爭手機上課，兄妹三人吵起來了。結果，這位14歲“識趣”的初三女孩，一氣之下，喝農藥自殺了。
就這樣，疫情之下，一場因家庭貧窮導致的殘酷的“教育悲劇”發生了（幸虧搶救及時，女孩後來被救活了）。
無獨有偶，3月3日，河北省石家莊某小區，也發生了一起同樣的悲劇：家長督促上網課不積極的孩子，孩子煩躁，不聽家長勸告，一躍從樓上跳下，樓下廣場的父母痛撲在岌岌可危的孩子身上……
這個時代，我們的孩子究竟怎麼了？動輒就拿一次性的生命開玩笑。可憐的孩子們，你們不計後果地縱身一跳，毒藥下肚，花朵隕落折翼生命了，豈不知，留在這個世上生養你們的父母還怎麼苟活呀！
悲劇發生，我們不會詛咒網課本身，但關於孩子的教育總有令人不滿的很多問題：
（1）小康時代，窮人依然存在，教育在“窮”中受折磨。
都說“窮人的孩子早當家”，“寒門容易出才子”，這是適合過去“冷教育”時代的勵志標語。在今天這個離錢“不說話”，離錢“不辦事”超過以往任何歷史時期的金錢熱時代，窮人及寒門的孩子想成才，真的很難了：雖然義務教育階段學生的書本費免了，但千家萬戶孩子無一倖免地課外要捲入有償補課大潮，窮人和寒門如何嗆得住（多門課都要補，一個月幾百元補課費是常態，有高貴人家的孩子一年要花十幾萬進行補課）？
表面看，孩子上學，家長省錢了，實際上，現在孩子上學比以往任何時候都費錢。
14歲初三女孩的家庭，父母的肢體和家庭經濟都是殘疾，疫情下，這種情況自然雪上加霜，離了手機（或電視）就不能上的網課，而父母又買不起手機，女孩如何不犯難？
（2）現實生活，學校家長都過分關心的是孩子的“分數”，誰真正關心過孩子的“生命教育”及健康快樂成長？
在“分數”這把魔尺的揮舞下，家長老師學校都成了它的忠實奴隸：在家長眼裡，能考著“分數”，孩子才是真正的“英雄”，家長只看考試結果，誰注意孩子是否生活在豐富多彩的人生過程？沒有學生的“分數”，老師指什麼成績“名列前茅”和年終上臺領獎？指什麼晉級晉職？沒有“分數”，哪來天下學習成績本來就接近“本科”的高中學子，受金錢和虛榮驅使，被“掠奪”到“名牌中學”，其勢頭波瀾壯闊風起雲湧？
我們所處的教育時代太功利浮躁了：家長每天片面盲目拔苗助長地盼望孩子早日成才，“望子成龍”心切，在不厭其煩地嘮叨中對孩子“對症下藥”：“考不上大學，我們的面子朝哪擱？你以後怎麼過上人上人的生活？”；學校機械固執地執行“分數”標準，“兒媳婦”難做地扮演著種種形式主義角色，教育困惑在“頭疼醫頭腳疼醫腳”的哪緊顧哪的盲目狀態，有誰真正一如既往地堅持“以人為本”的教育方針？學校每年都要“評選”“三好學生”，說穿了，具體操作過程中，其實，“選”出來的，不就是“一好”學生嗎？老師的精神和肉體被桎梏地“不可越雷池一步”，誰用“生活即教育”及“放養式”的標準衡量一個老師是否德才兼備？言行是否有利於學生做人？老師事實上成了單一教學生考分“鸚鵡學舌”的包身工。
孩子死，是因為他們生活的環境不健康和諧，壓抑窘迫到了一定程度，是因為孩子有不解的心結，是因為孩子不懂不珍惜生命，是因為我們成人有很多事對孩子做的不妥。
悲劇傷人，但悲劇過後，最該痛定思痛的是“心智成熟”的成人。
作者簡介：曹永亮，1966年11月出生，1986年7月中師畢業參加工作。現本科文憑，中學高級教師。安徽省宿州市埇橋區苗安中學教師。工作期間先後擔任教師、教務主任、校長等工作 。業餘愛好籃球和寫作（近年來先後在當地紙刊和各地微刊發表各類文章300多篇）
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