老師要做到學高為師，身正為範。我們都知道寫一手好字對學生的學習來說是重要的，如果老師的字本身就寫不好，其實對學生的不良影響就很大。很多學生之所以做出良好的學習行為，並不僅僅是老師諄諄教導，老師的行為示範也起著非常關鍵的作用。 但很遺憾的是，現在很多年輕教師的板書都不太好看，究其原因是過度依賴多媒體硬件的普及，於是黑板就用的很少。現在很多學生都在吐槽老師的字寫得不好，因為學習過程中的體驗感變差了。（本篇文章所有內容均為碼字優質原創，喜歡的朋友，可以關注和轉發哦！）
板書是老師的基本功，也是教師這個職業最鮮明的烙印。魏書生老師曾說，板書能讓老師的教學和學生的學習都多了一份樂趣。如果一個老師一出手就是凌亂無序的板書，課堂的感覺會立馬減分。
一個板書特別優秀的老師，會在學生心中的形象瞬間高大起來，贏得家長，學生，甚至是同行們的尊敬和喜愛。
曾經有一位市級名師令我十分折服，他的課所有學生都喜歡，而且課堂質量非常高，他上課從不帶電腦，也很少帶書，所有授課內容都牢記心中，每次去上課都是左手一把錄音機，右手一個茶杯，非常瀟灑。他上課甚至經常連ppt都很少，幾乎都是用粉筆洋洋灑灑的板書，每節課堂最後都是整面黑板非常漂亮的板書，看上去令人歎為觀止。就是這樣一位優秀的老師，他的學生能力很強，班級成績也總是數一數二的。
為什麼課堂上不能只用ppt進行教學？
- 1. 老師們不能過於高估學生從ppt中獲取信息的能力，且不加干預，學生很難從一頁頁ppt的劃過重，能將課堂知識進行有條理的識記和記錄。因為一門課只使用ppt上課，知識學習會很分散，ppt一頁頁的翻過猶如走馬觀花，學生沒辦法用一種整體的眼光來看本節課所有重難點內容，並進行總結歸納。
- 2. 在課堂中，ppt上老師是沒辦法靈活的進行臨時標註和刪減內容的，但是板書就能很好的實現這一點。
- 3. 長時間只用ppt教學，很容易給人造成念ppt的感覺，而讓人枯燥和昏昏欲睡。
- 4. ppt不利於學生對當堂課重難點知識進行健全的筆記記錄，很可能一節課學下來，學生什麼記憶都沒能留下來。
這些年全國學校多媒體設施的普及力度非常大，甚至各個農村學校都全是多媒體教室，因此ppt在課程中被更加廣泛地使用。ppt的使用的確為老師的教學工作減輕了很多工作量，而且提高了課堂教學效率效果。
但是在ppt佔據絕大多數課堂的今天，對於一個青年教師來說，能寫的一手好的板書，真的是能極大的提升講課個人魅力。通過多年的觀課和磨課，我們發現一堂優質的課堂，不僅要使用多媒體讓課程效果更好和進度更快，也要使用板書來進行內容沉澱。在次生效應下，在講解和使用ppt中，在結合板書，也可讓學生的注意力更加集中和聚焦。
板書為什麼應該在中小學課堂上繼續得到很好保持？
截至到目前，清華大學依然在舉辦教職工板書大賽，甚至還有很多教師堅持幾十年純板書授課，這些都深受社會各界普遍的好評。板書的確有著很多的優勢，這也正是為什麼青年教師要努力紮實練好基本功的重要原因。
- 1. 老師可通過板書將當堂課的重難點內容全部展示在黑板上，且整節課都能讓學生不間斷的看到和回顧。
- 2. 板書不應隨時擦除，可以方便學生隨時進行筆記整理摘抄和背誦。學生會根據老師板書的樣式進行筆記謄寫，能有效規範孩子筆記習慣。
- 3. 提前在備課本上寫好板書樣板，在課堂上老師能通過板書，很好的把控課堂節奏。
- 4. 板書上書寫的內容一定是本節課的重點和難點，能讓學生很容易提取到課堂關鍵重要信息，提高學生課堂的學習效率。
- 5. 板書可方便老師在課堂最後的3分鐘時間進行整體的歸納和總結。
那麼，說了這麼多板書的好處，我們老師們能夠通過哪些方面提高板書技能呢？
1. 板書要做到少且精。
老子曾說：少則得，多則惑。意思就是想要獲得什麼，少量能完全得到，貪多則必迷失其中。
板書是會耗費一定課堂時間的，因此少而精的板書就顯得關鍵。在此前提下，一節課一黑板的板書即可，不需擦除再增加，一整黑板的課堂知識量也相當飽和，且不宜再多。板書要做到儘量少而精，關鍵是能起到重難點突出，更好幫助學生進行總結回顧。
2. 黑板分塊板書，每個板塊專題明確，佈局結構合理，會讓板書效果更好且更美觀。
有一種比較好的使用筆記本的方法叫康奈爾筆記法，就是將筆記本進行合理區塊劃分，每頁紙都分成了三部分，左邊四分之一為線索欄；下方五分之一的空間（做總結和思考）；右上最大的空間來做主體筆記內容，目的就是幫助學生更好的做筆記。它可以很好的適用於學生所有的講授課的聽課筆記，這裡可用到5R筆記法，分別是：
I. 記錄（Record），即在聽講過程中，在右上主欄內儘量多選擇記錄課堂上的重點知識和語法筆記。
II. 簡化（Reduce），下課後，儘可能及早的將這些在課堂內記錄的筆記進行簡明扼要的概括和對筆記進行貼標籤，方便日後複習背誦和查找。
III. 背誦（Recite），將右上部分主體筆記區域用手擋住，用簡化欄的標籤提示進行筆記回憶，並儘量將對應的筆記進行敘述和背誦。
IV. 思考（Reflect），結合學生自身以往的背景知識，當堂課的聽課反思，以及不懂的問題進行總結歸納，然後將其歸檔，並寫在紙張最下邊的單獨區域，方便日後進一步學習。
V. 複習（Review），每天花幾分鐘時間，藉助紙張左邊的簡化欄複習，再配合適當的看主欄，來之前對所學筆記進行快速複習和鞏固。
板書也可以參照和採用這樣的筆記方法，將黑板分為4個區塊。這樣老師在課堂中不會導致寫板書時東一下西一下，結果沒兩下黑板就亂糟糟的毫無章法，學生或其他老師看到後也難以理清頭緒。很多老師對板書沒有做到合理的安排和佈局，這樣隨意的板書，會很快導致黑板上寫的字到處都是，後面需要板書其他內容，結果沒有了空間，還要擦了之前板書的內容才能繼續寫。如果課前做好周密的板書排版和安排，在課堂最後就能剛好在快結束時，寫滿整個一黑板重點課程內容，而且在最後的課堂歸納總結環節，也可以按照黑板上所羅列的板塊結構很快理清本節課的所有已學知識。
板書可分為4個區域：（以英語聽說課舉例）
- 黑板正上方為大標題；
- 第一塊為重點詞彙板塊和句型板塊；
- 第二塊聽說內容的主旨和細節提取訓練板塊；
- 第三塊為重難知識點和語法板塊；且前三塊板為主板；
- 第四板塊為副板，主要用於記錄課程中零散的拓展知識點，以及小組合作學習的加分表格。
新老師可課前畫好虛線，熟練之後，自然心裡就會有邊界線，以防越界影響其他課堂內容板書。
3. 三色粉筆紅黃白搭配板書。
老師可用不同顏色的粉筆來區分不同內容。紅黃白三色粉筆分別為：
- 白色粉筆寫普通一般性的板書內容；
- 紅色粉筆寫板書內容的重點難點部分；
- 黃色粉筆用做符號標記。
採用三色板書能更加重難點突出；讓學生的注意力更加聚焦；會讓板書更加漂亮；學生整理筆記和回顧板書時，也更有興趣；甚至課後學生都會不忍心將其擦掉。
但是切記兩點：
- 第一，顏色不宜超過三種，否則就本末倒置，會更加分散學生注意力；
- 第二，儘量不寫錯別字，工整漂亮的板書，一定能給學生美好的上課體驗。
4. 邊板書，邊講解，視線不脫離學生。
上課期間，板書的時候，最好是一邊面對學生講解內容，一邊板書重難點內容。對於青年教師剛走上崗位時，千萬不要長時間只顧著板書，視線脫離學生，忽視了課堂學生的整體表現。因為對於青年教師來講，老師長時間只顧著自己的自說自寫，對學生的反應調控和控場沒有做到很好，下面的學生就早已亂作一團。
5.做圖能力是一個老師非常重要的基本功。
類似於數學物理老師在畫圖一樣，如果一伸手就是一條非常漂亮的直線，或者拋物線，或者一個物體運動模型，那一定是十分讓學生震撼的。但遺憾的是，很少有老師能在不借助於尺子的情況下，做到這一點。作為英語老師，如果在畫任務表格時手到擒來，或者在講解單詞時，能隨手搭配一個漂亮形象的簡筆畫，那一定會受到學生的愛戴和欽佩，而且更重要的是，這一定能讓你的課堂更精彩有趣。
6. 多用數字和矢量圖來對板書進行編號。
這樣能使板書的層次關係更清晰，也更美觀。矢量圖有很多可用，但是常用的有以下3種，分別是：實心小圓圈、實心小方塊、實心小三角。編號一般用羅馬數字I，II，III來標註一級標題，用阿拉伯數字1，2，3來標註二級標題。如果有的時候，需要用到三級標題，老師可以採用a，b，c來進行編號。在英語學科中，數字儘量不要用大寫漢字一二三來用做編號。
7. 多用符號來標註板書中的重點內容。
比如說單直線、雙直線、曲線、箭頭、小方框等，最好在寫完當前板書後，再用符號來進行標記。而且最好形成一套比較穩定的符號系統，這樣能幫助孩子更好的識別不同的板書內容。
8. 可多使用各種邊框讓學生注意力聚焦。
這種框最多使用的是兩種，分別是圓框和方框。
- 首先，可以用邊框將重難點知識用不同顏色的框圈起來，會更容易讓學生注意力聚焦；
- 其次，也可以用邊框將部分板書內容框起來，用作區分其他內容。
9. 所有板書內容都寫在一條水平直線上，字體和大小都要統一。
- 首先，老師在板書時要做到不僅每個字能寫的好看，每個字都要維持一個字體樣式，還要每個字都一樣大小，最好不要一個字大，一個字小；或者一些內容是楷體，另一些內容是草體的，這樣看上去都會使板書失去美感。
- 其次，儘量多些手寫印刷體的字，工整規範，最主要是真的好看。如果新老師的書寫真的很不好的話，建議可以多練練這種字體，很容易學會，它有句口訣就是“橫平豎直全爆滿”，只要做到這幾點，書寫一定會有很大改觀。很多老師喜歡寫連筆字，如果再隨意一點，就會給學生感覺非常潦草，就很類似醫院開的藥方，這是很不好的板書習慣。
- 第三，所有板書內容要寫在一條直線上。其實，有經驗的老師會發現，板書時如果字稍微不是很好看，但只要在一條直線上，也會看上去還挺不錯的。老師在寫板書時，應做到心中有直線，時刻要注意板書是否在一條直線上，否則就會慢慢的寫著寫著就往上偏或向下斜，這樣整體來看是非常不美觀的，還會影響後面的板書內容。
- 第四，老師在板書時，要站在學生的視角來寫，不要板書過低，或者字體過小，過潦草，連筆太狠，這都是學生最害怕的，因為看不清楚或看不到，有的還不敢說一直忍著，久而久之會讓學生失去對本學科的學習的興趣，甚至產生強烈的學業情緒。
10. 課前在備課本上將板書設計好，這樣課中才能做到每個課堂環節心中有數，更好的把握課堂節奏。
青年教師一定要做到板書提前精心設計好，否則課堂中間很容易造成臨場發揮和隨意書寫的現象。而且老師在課堂前的5分鐘時間，將板書提前寫好，能有效地節省課堂時間，讓課堂更高效。福建師大外語系的鄧志國老師，每天提前到教室寫板書，書寫功底非常深厚，被人親切的稱之為“鄧爺爺”，敬業精神和板書技能令人心生敬仰
最後，我們老師們要知道，講課質量的好壞與否，關鍵在於老師，而非工具。因此不管我們使用什麼樣的手段和方法，都要在各種教學基本功，課程設計、學生情感能力提升、以及學生知識和技能提升的培養設計方面下足功夫。 這樣即使我們的課堂遇到再多客觀因素阻礙，我們一樣能上出精彩絕倫，讓家長滿意放心，讓學生心生敬佩，讓同事交口稱讚，讓社會信任認可的高效且優質課堂。
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作者簡介：原百強中學骨幹英語教師，十三五課題專家，好未來總部英語學科專家，重點部署師範大學心理學部碩士，英語師範本科，專門從事英語學科專家診斷和教育領域創作，謝謝關注和支持。
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